語文人教版七年級上冊荷葉 母親.docx

荷葉母親教學設計【教材分析】荷葉母親選自七年級上冊第五單元自讀課文散文詩兩首，兩篇散文詩歌，均以母愛為主題，表達兒女對母親深情的眷戀與贊頌，荷葉母親教學設計。荷葉母親是一篇贊頌母愛的美文。作者被雨打紅蓮、荷葉護蓮的生活場景所感動，而聯(lián)想到母親的呵護與關愛。她以荷葉為題，托物抒情，吟唱了一曲母愛的頌歌。文如平靜的春水里繁星的倒影，晶瑩璀璨，又耐人尋味。語文新課程標準要求，要注重學生思維能力的發(fā)展，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯(lián)系，根據這篇散文詩的特點，我制定了如下目標：1.有感情朗讀文章，體驗人間真情，培養(yǎng)感恩的情懷。2.品味本文樸實、清麗的語言，學習托物抒情的寫法?！窘虒W重難點】1.教學重點反復誦讀，引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。2.教學難點學習托物抒情的寫法，嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情?！窘虒W步驟】一、情境導入課前請同學們欣賞一首歌。課前播放歌曲燭光里的媽媽或母親(閻維文)剛才我們聽到的音樂，看到的畫，所表達的共同主題是什么?(母愛)對，母愛千年，沉浸于萬物之中，充盈于天地之間，流淌于歲月的長河。她們的愛，如春雨潤物無聲，如太陽和煦溫暖。歌唱家用優(yōu)美的歌聲贊美母愛，那作為現(xiàn)代文學家的冰心又用怎樣的語言來歌頌這份濃濃的母愛呢?下面讓我們走進散文詩荷葉母親，一同去欣賞那感人至深的場景吧！(板書課題作者)(點評：用優(yōu)美的歌曲營造氛圍，用動人的話語感染學生，這樣就使學生迅速進入課堂，為深入學習奏響前奏。)二、整體感知請大家用心去聆聽朗讀，標注不熟悉的字詞，同時思考：作者描繪了一幅怎樣的畫面?抒發(fā)了詩人怎樣的情感?(播放幻燈片錄音)在聽讀的過程中，同學們是否注意到了這些詞的讀音?請看大屏幕：(播放幻燈片注音)并蒂(d)姊妹(z)蓮蓬(png)菡萏(hn dn)徘徊(pi hui)攲斜(q)蔭蔽(b)白瓣兒(bn)一首詩就像是一幅畫。這首散文詩向我們展現(xiàn)了怎樣的一幅圖畫呢?(提示：在聽讀過程中，你印象最深的畫面是怎樣的?)生：我看到園院的蓮池里一朵白蓮謝了，但一朵紅蓮盛開了；紅蓮被雨點打的左右斜；風雨中荷葉側過身子遮住紅蓮；紅蓮在荷葉下不搖動了；窗外紅蓮躲在荷葉下，窗內我坐在母親旁師：紅蓮、荷葉為我們組成一幅幅美麗而感人的畫面。你能告訴我，這篇散文詩抒發(fā)了詩人什么樣的情感?你從哪里讀出來的?生：師：風雨中荷葉為紅蓮遮擋風雨的圖畫，讓我們聯(lián)想到了為我們遮風擋雨的母親，聯(lián)想到了無時不在的母愛，三、品讀賞析請同學用自己喜歡的方式去朗讀文章，勾畫出具體描寫紅蓮和荷葉的句子，并用一兩個詞語點評：這是一朵的紅蓮；這是一張的荷葉。生配樂自由探究研讀。師：首先我們來看一下這是一朵怎樣的紅蓮?A生1：這是一朵美麗的紅蓮。師：從哪里讀出的?生1：我是從那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。師：哪些詞語展示了它的美麗?生1：亭亭、立，這兩個詞語用擬人化的手法形象表現(xiàn)紅蓮筆直立于碧波荷葉之上的婀娜的身姿.在作者筆下這朵紅蓮就像是一個美麗的少女。師：菡萏是什么意思?(荷花)在這里是什么意思?(含苞欲放的荷花)師：有些詞語我們應該理解它在特定情境下的特定含義。B師：你還讀出了怎樣的蓮花?請繼續(xù)談。生2：這是一朵幸運的紅蓮。師：哪里體現(xiàn)出幸運?生：我是從那一朵白蓮已經謝了亭亭地在綠葉中間立著兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮的幸運。師：對，朗讀這些語句時，要讀出作者的惋惜與驚喜！一起試一試。C師：同學們讀得很仔細，請繼續(xù)談。生3：這是一朵承受風雨的紅蓮。這是一朵痛苦的紅蓮。這是一朵無助的紅蓮。我是從窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右起斜。師：哪些詞語體現(xiàn)它的痛苦無助?生3：左右欹斜，寫出荷花在大雨的打擊下快要承受不住了。師：這雨大不大，(大)文章怎么描寫的?生：窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。繁密的雨點。師：對，雨越大，反映了紅蓮?(寫出紅蓮遭遇的困難很大。)師：在這么大的雨中紅蓮顯得好無助。假如你就是那朵風雨中的紅蓮，此刻你的內心最想要的是什么?生：要是有人幫我遮雨就好了；要是雨停了真好；要是有媽媽在我就不怕了師：詩人看到風雨中的紅蓮內心是怎樣的?生：擔心但又無可奈何。師：那詩人為什么不去保護紅蓮?生：因為詩人就像紅蓮一樣害怕風雨的打擊，她去給紅蓮遮風擋雨，那誰又為詩人遮風擋雨呢?師：讀到這里，我也為紅蓮的命運深深地惋惜了。請繼續(xù)說，紅蓮還留給你什么印象?D生：這是一朵幸福的紅蓮。我是從雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。不搖動：寫出荷花在荷葉的保護下，再也不懼怕風雨的打擊了，就好象躲進媽媽的懷抱一樣溫暖，幸福。師：我們該怎么讀不搖動了生：堅定，自豪，幸福師：讓我們抬起頭，挺起胸，面對風雨用幸福的語氣來讀這句話吧！風雨中，紅蓮躲在荷葉的懷里好幸福噢，接下來就讓我們一起走進這張荷葉。這是一張怎樣的荷葉?生1：這是一張慈憐的荷葉。我是從一回頭忽然看見正覆蓋在紅蓮上面傾側覆蓋：寫出荷葉對紅蓮的憐愛和保護。它為了不讓紅蓮受到傷害，寧愿彎下身子為紅蓮遮風擋雨，而且動作還很輕柔。慢慢地：能深刻地體現(xiàn)荷葉對紅蓮無微不至地照顧。師：面對這樣一張慈憐的荷葉，你的頭腦里會出現(xiàn)誰的影子?(母親)那么我們該用怎樣的語氣來讀呢?(深情、緩慢，內心充滿感激)生朗讀.師：不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)這個省略號，它在這里表示什么意思?生：話沒說完。師，那你能否想象一下，荷葉遮住紅蓮以后還有哪些愛的舉動?。生：(略)生2：這是一張勇敢的荷葉。我是從雨點不住的打著無力的水珠。如此大的雨，一碰到荷葉就變成流轉無力的水珠，這充分體現(xiàn)了荷葉的堅強勇敢。四、探究思考讀到這里，我突然發(fā)現(xiàn)，詩人用了很多的筆墨來描寫紅蓮和我內心的感受，描寫荷葉和母親的句子卻很少，顯然文不對題。我們將題目修改一下，可以嗎?生：紅蓮的美麗，幸運。幸福都源于荷葉，沒有荷葉就沒有紅蓮的一切。詩中描寫紅蓮最終的目的是為了表現(xiàn)荷葉。生：她是故意的，她把紅蓮寫得越美，越幸福反襯荷葉越偉大。師：荷葉的平凡正是她的偉大的最高體現(xiàn)。這正是母親的形象的寫照。讓我們一同吟誦作者對母親的真摯的贊頌：學生齊讀：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?師：什么是心中的雨點?生：人生的風風雨雨師：想到這些人生的坎坎坷坷、風風雨，我又記起了作者心底的一種聲音，請看：母親呵！天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。母親??！請頓時撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓.五、遷移拓展：師：經過剛才的品析，我們被荷葉母親的偉大所感動?，F(xiàn)實生活中的母親又何嘗不是如此?還記得那則感天動地的短信?寶貝兒，如果你還活著，請記住，媽媽愛你！媽媽走了，但母愛將永遠伴隨在孩子的身邊?；蛟S你我的身邊并不曾發(fā)生過如此撼動人心的事情，但母親對我們的愛無時無刻不縈繞在我們身邊。你感受到了嗎?生談對母愛的感受。師：母愛就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿