倔強的小紅軍.doc

倔強的小紅軍教學目標：1. 通過課文理解課文內容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。2. 訓練抓住課文主要內容的能力。3. 學會本課7個生字，掌握“倔強，忍饑挨餓，疲憊，小鬼，絡腮胡子，口吻，浮現，青稞，硬邦邦”等詞語的意思。4. 分角色朗讀課文，在讀中體會情感。重點：通過小紅軍的動作，語言和神態(tài)了解小紅軍倔強的性格特征。難點：1.了解小紅軍在行軍途中為什么這么做？從而體會他一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。2.體會陳賡因為沒有救護小紅軍的悔恨和悲痛。教學過程：一激趣導入：1.同學們，昨天我們讀了一則在兩萬五千里紅軍長征途中發(fā)生的十分感人的故事，它的題目是？（生齊答）那“倔強”是什么意思呢?2.那大家想不想全面地了解這位倔強的小紅軍呢？很好，老師就交給大家了解人物特征的三把金鑰匙：聽其言，觀其行，察其色。3.有哪位聰明的小朋友能解釋一下？（生根據老師的提示回答）那今天我們就一起來玩轉這三把金鑰匙，有沒有信心？二 感悟“小紅軍”的倔強：1.分配學習任務：師：請每個學習小組用一分鐘的時間商量，選擇其中一把金鑰匙進行學習。（師進行統(tǒng)計，了解全班的情況）“聽其言”的小組：用波浪線劃出小紅軍的語言，并說說你從中體會到了什么？“觀其行”的小組：用橫線找出小紅軍的動作，說說你從中體會到了什么？“察其色”的小組：用括號標出描寫小紅軍神態(tài)和表情的句子，說說你從中體會到什么？2.全班交流： 師：現在老師請每個學習小組選派一名代表匯報結果，（師作一次示范）首先請“聽其言”的小組起立。 聽其言：“老同志，我的體力比你強多了，你快騎上走吧?！斌w現出小鬼關心他人，為他人著想。“你要我同你的馬比賽呀，那就比一比吧。”體現出小鬼的倔強，調皮 “不。你先走，我還要等我的同伴呢”體現出小鬼的聰明機靈，替他人著想。 觀其行：“小鬼擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長著絡腮胡子的瘦臉，微微一笑?！斌w現出小紅軍不怕苦，堅強，什么困難都不放在心上。 “他說著把腰一挺，做出個準備賽跑的姿勢”體現出小紅軍調皮，倔強。 “小鬼把身上的干糧袋一拉，輕輕地拍了拍”體現出小鬼的聰明。 察其色：“小鬼擺出一副滿不在乎的樣子，盯著陳賡同志長著絡腮胡子的瘦臉，微微一笑”體現出小鬼的堅強，時刻懂得為別人著想。3.朗讀感悟： 全班分角色朗讀，全班同學讀旁白，指名同學讀小紅軍和陳賡同志的話。三 從配角中讀主角：師：讀完小紅軍的倔強，我們一起來看看故事的另一個人物，你是否會有新的收獲？1.“陳賡同志終于被這個小鬼說服了，只好爬上馬背，朝前走去?！敝校瑥摹敖K于”和“只好”可以看出什么？（陳賡一心想說服小鬼，他卻總能想方設法拒絕。）指名回答齊讀感悟。2.師講，生邊聽邊思考： 陳賡繼續(xù)向前走著，可是“心情卻老是平靜不下來”，他的腦海中浮現出以前跟他打過交道的那些窮孩子。請問“浮現”是什么意思？ 這時，他覺得不對勁3男生齊讀12自然段，女生思考： 感悟：這些紅色字體體現出陳賡怎樣的心情？（焦急，擔心） 朗讀感悟：你能用焦急，擔心的語氣讀出來嗎？ 閱讀訓練和寫作訓練結合：師表演一系列動作（看到一本潦草的作業(yè)，十分生氣，把學生叫到跟前，大聲喊，狠狠地指著本子說，用力扔向學生。）請學生當場進行寫話，并進行全班交流。4.師：同學們都寫得很精彩，接下來，請大家默讀13和14自然段，想一想：陳賡同志明白了什么？5.這種寧愿自己忍饑挨餓，甚至犧牲，也不拖累別人的行為是說明小鬼具有一種什么高尚品質？（一心為別人著想，把危險和困難留給自己）6.（課件展示）“陳賡同志一把摟住小鬼，狠狠地捶著自己的腿說陳賡啊陳賡，你怎么對得起這個小兄弟呀！”說明陳賡此時此刻的心情是怎樣？（悲痛，悔恨）朗讀：個別讀，齊讀。四 主題升華，課外延伸：1.如果倔強的小紅軍站在你面前