語文人教版七年級上冊散步教學設計.docx

散步教學設計（廣州市越秀區(qū)明德實驗學校 初一級語文科 梁靜雯）一、教學目標1.知識和技能：整體感知課文內容，概括文章大意，品味語言，提高審美情趣。2.方法與過程：自主、合作、探究的學習方式。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。二、教學重點與難點1.整體感知課文內容，教會學生概括一件事情。2.品味語言，體會親情的美好。3.體會環(huán)境描寫的作用。三、學生分析1.學生首次接觸中學課文，學習依然較被動，做筆記等習慣沒有養(yǎng)成。2.整體基礎較差，在字詞講解和問題引導方面需要較多時間。教學安排：二課時四、教學過程（一）導入 孝字的來歷：從子，從老省，善事父母者也。今天講的也是一個孩子背母親的故事?，F(xiàn)在一起來看一下課文，看看為什么“我”要背母親。（二）整體感知，梳理文章結構線條聽錄音范讀課文，要求學生邊聽邊記字音，并思考下列問題。用一句話概括全文內容。學生思考后回答，明確方法：一家祖孫三代在初春的田野上散步。強調概括事件的方法：什么人？什么時間？什么地點？干什么？在散步的過程中發(fā)生了什么事情？A“母親”答應一家人散步，結果在選擇大路小路上出現(xiàn)了分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。B“我”認為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”的美德。C同時母親的選擇是走小路。這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是愛幼。（三）深入探究，人物性格分析過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事散步來頌揚了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什么？大家可以和同位討論。學生討論后回答。找出對人物的語言描寫，并概括人物性格特征：A小家伙突然大叫：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。兒子：活潑可愛、聰明伶俐、乖巧B但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，改變了主意：“還是走小路吧?！?母親：慈祥、善解人意、疼愛孫子C妻子呢，在外面，她總是聽我的。聽，蹲， 背，走。妻子：賢妻良母。D我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路?！薄拔摇保盒㈨樌先?、顧全大局。（四）揣摩詞句，體味環(huán)境描寫及對稱句子的作用1.找出文章的兩處景物描寫： A“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。B“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內心世界。2.作用分析：第一句：景物描寫抓住了春天景物的特征，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機與希望，烘托出一家人散步的快樂心情。 第二句：敘事中穿插景物描寫，展現(xiàn)春天的生機和活力，給讀者描畫出小路沿途的美景，同時，更襯托出母親愉快的心情。3.畫出文中對稱句子并分析作用 “她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關系，母親明理，兒子孝順，相映成趣?！靶〖一锿蝗淮蠼衅饋恚呵懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤?。我們都笑了?！边@兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。 “我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。” 作者巧妙地運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來更有情趣；也通過人物關系的對稱美引起讀者對中年一代承前啟后作用的共鳴。 （五）總結提煉中心：本文通過寫“我”一家在初春田野上散步，寫出“我”和妻子都屬于人到中年,既要扶老又要攜幼,既要贍養(yǎng)老人又要教育子女的責任和使命，弘揚了“尊老愛幼”的傳統(tǒng)美德。附：板書設計散步教學反思 本課以甲骨文導入，能把學生的注意力一下子集中到課堂上來。但整體感知部分對學生的引導還不夠，應該好好講解歸納事情的方法：明確六要素。其次，層次劃分與思路疏通有重復之嫌。在人物分析方面能讓學生