中小學(xué)教師綜合教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)大綱.doc

河北省中小學(xué)教師綜合教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)大綱一、編制和使用說(shuō)明（一）本大綱的內(nèi)容是依據(jù)教育部頒發(fā)的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)、河北省中小學(xué)的實(shí)際情況和農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)際需要而編制，在內(nèi)容的安排上體現(xiàn)了如下思想：、傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代媒體綜合應(yīng)用的思想本大綱的內(nèi)容囊括了投影、電視、VCD、DVD等傳統(tǒng)教育媒體和多媒體與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育媒體。、媒體技術(shù)與教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)并重的思想本大綱所界定的教育技術(shù)不僅包括有形的物化媒體技術(shù)，還包括無(wú)形的智能技術(shù)（教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)）。、教育技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)項(xiàng)目與農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)項(xiàng)目一體化的思想本大綱不僅突出了教育技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，而且還有意識(shí)地把農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目中的種模式（DVD模式、多媒體教室模式、網(wǎng)絡(luò)教室模式）的應(yīng)用作為其中的重要內(nèi)容、全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)與河北省教師實(shí)際需要相結(jié)合的思想考慮到我省中小學(xué)教師已經(jīng)參加了信息技術(shù)培訓(xùn)，已經(jīng)具備了一定的技術(shù)基礎(chǔ)，為此本大綱在一定程度上淡化了信息技術(shù)本身的操作，而是突出體現(xiàn)了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，即信息化教學(xué)設(shè)計(jì)。（二）本大綱在培訓(xùn)過(guò)程與方法上，力求體現(xiàn)成人教師學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，遵循成人學(xué)習(xí)的基本過(guò)程與規(guī)律。具體做法如下：、在培訓(xùn)的整體過(guò)程上，基本采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)體驗(yàn)與鑒賞模仿操作自主與合作評(píng)價(jià)修訂的基本模式。、在培訓(xùn)的具體方法上，基本采用接受學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。、在處理教育技術(shù)理論與應(yīng)用的關(guān)系上，力爭(zhēng)把基本理論滲透到培訓(xùn)的每個(gè)單元中，最后以集中講座的形式總結(jié)提練二、培訓(xùn)目標(biāo)通過(guò)培訓(xùn)，中小學(xué)教師在知識(shí)與能力，過(guò)程與方法和情感與態(tài)度方面應(yīng)該達(dá)到以下具體要求：（一）知識(shí)與能力、理解教育技術(shù)的基本概念、作用、理解信息技術(shù)與課程整合的基本含義、掌握常規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)的基本方法、掌握信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)、了解各種媒體的特點(diǎn)和對(duì)教學(xué)的支持作用、能夠綜合應(yīng)用傳統(tǒng)媒體技術(shù)和現(xiàn)代媒體技術(shù)（二）過(guò)程與方法、進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體教室環(huán)境、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境中的教學(xué)設(shè)計(jì)、應(yīng)用相應(yīng)的工具處理和加工圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、設(shè)計(jì)與制作多媒體演示文稿和教師個(gè)人主頁(yè)、收集和整理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、建立教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)日志（BLOG）、設(shè)計(jì)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行交流與評(píng)價(jià)（三）情感與態(tài)度、形成對(duì)教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的認(rèn)同感、形成積極主動(dòng)地應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí)、樹(shù)立規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)使用意識(shí)和知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)三、培訓(xùn)的成果形式、一份多媒體演示文稿的設(shè)計(jì)方案和作品、一份教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)方案與作品、一套投影教學(xué)片掛圖卡片、一份多媒體教室環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)方案、一份多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境中的教學(xué)設(shè)計(jì)方案、一份基于傳統(tǒng)媒體技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案、一份多種媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)方案、一個(gè)反映培訓(xùn)過(guò)程網(wǎng)絡(luò)日志、一個(gè)專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)方案四、培訓(xùn)指南模塊培訓(xùn)準(zhǔn)備（課時(shí)）（一）目標(biāo)、了解此次培訓(xùn)的目標(biāo)、過(guò)程、方法、結(jié)果，明確培訓(xùn)的意義。、教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間的相互了解。、調(diào)查學(xué)員對(duì)技術(shù)的掌握程度，采用異質(zhì)分組的方法劃定合作學(xué)習(xí)小組。（二）活動(dòng)與任務(wù)、學(xué)員登錄培訓(xùn)網(wǎng)站，填寫(xiě)調(diào)查表、教師生成并打印全班學(xué)員基本情況表，分發(fā)經(jīng)每個(gè)學(xué)員、學(xué)員自我介紹、在教師組織下學(xué)員分組（每組5人）、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)討論：發(fā)表自己對(duì)本次培訓(xùn)的期望、確定一個(gè)所教學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)主題（三）活動(dòng)建議、教師回答學(xué)員對(duì)本次培訓(xùn)提出的相關(guān)問(wèn)題、根據(jù)學(xué)員的學(xué)科背景和技術(shù)背景分組，以便學(xué)員之間互相學(xué)習(xí)模塊：現(xiàn)代媒體技術(shù)篇（10課時(shí)）（一）目標(biāo)、能夠應(yīng)用Photoshop對(duì)圖像進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理、能夠應(yīng)用Cool Edit Pro2進(jìn)行聲音的錄制與編輯、能夠應(yīng)用Flash制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)、能夠利用Frontpage制作教學(xué)網(wǎng)頁(yè)（二）活動(dòng)與任務(wù)、學(xué)員感受、欣賞、分析典型的電子作品、教師引導(dǎo)下的自主活動(dòng)（教師演示學(xué)員模仿）、學(xué)員自主提出并完成任務(wù)（）簡(jiǎn)單的圖像處理（）聲音的錄制與編輯（）制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)（）制作教學(xué)網(wǎng)頁(yè)并發(fā)布（三）教學(xué)活動(dòng)建議、學(xué)員感受、欣賞、分析典型的電子作品是基礎(chǔ)、本單元應(yīng)該配備技術(shù)輔導(dǎo)教師，隨時(shí)解答學(xué)員的問(wèn)題、教師分步演示學(xué)員模仿是學(xué)員自主完成任務(wù)的前提、在模仿操作之后，學(xué)員自主確定任務(wù)并完成、作品完成之后，要在小組范圍內(nèi)演示，并想互提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)、注意發(fā)揮組內(nèi)成員之間想互幫助作用模塊：傳統(tǒng)媒體技術(shù)篇（課時(shí)）（一）目標(biāo)、認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)媒體技術(shù)的作用與功能、能夠設(shè)計(jì)與應(yīng)用傳統(tǒng)媒體技術(shù)（）板書(shū)設(shè)計(jì)（）掛圖、卡片、標(biāo)本制作（）投影片的繪制（）錄音廣播系統(tǒng)的應(yīng)用（錄音機(jī)MP3/語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室無(wú)線廣播系統(tǒng)）（）光盤(pán)播放系統(tǒng)的應(yīng)用（二）活動(dòng)與任務(wù)、演示傳統(tǒng)媒體技術(shù)，讓學(xué)員感受傳統(tǒng)媒體技術(shù)的作用、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)板書(shū)、制作掛圖、卡片、標(biāo)本、進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，操作錄音廣播系統(tǒng)和電視系統(tǒng)（三）活動(dòng)建設(shè)、本單元重點(diǎn)應(yīng)該讓學(xué)員確立傳統(tǒng)媒體在教學(xué)中依然具有獨(dú)特作用、根據(jù)參訓(xùn)教師的具體情況，可以分組訓(xùn)練相關(guān)操作技能模塊：技術(shù)教學(xué)應(yīng)用篇（課時(shí)）（一）目標(biāo)（）掌握網(wǎng)絡(luò)教育資源的檢索和管理方法（）能夠設(shè)計(jì)并制作多媒體演示文稿（）能夠利用電子表格管理學(xué)生的基本信息（）能夠利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展信息交流（）能夠設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)日志（二）活動(dòng)與任務(wù)、學(xué)員感受、欣賞、分析典型的電子作品、教師引導(dǎo)下的自主活動(dòng)（教師演示學(xué)員模仿）、學(xué)員自主提出并完成的任務(wù)（）建立文件夾，管理檢索到的網(wǎng)絡(luò)信息資源（）對(duì)選定的主題，設(shè)計(jì)并制作多媒體演示文稿（）接收與發(fā)送電子郵件（）登錄論壇發(fā)貼子（）應(yīng)用網(wǎng)上聊天就某一主題發(fā)表言論（）建立一個(gè)記錄自己培訓(xùn)的BLOG（）制作一個(gè)班級(jí)信息管理的電子表格（三）活動(dòng)建議、學(xué)員感受、欣賞、分析典型的電子作品是基礎(chǔ)、本單元應(yīng)該配備技術(shù)輔導(dǎo)教師，隨時(shí)解答學(xué)員的問(wèn)題、“教師分步演示學(xué)員模仿操作”是學(xué)員自主完成任務(wù)的前提、在模仿操作之后，學(xué)員自主確定任務(wù)并完成、作品完成之后，要在小組范圍內(nèi)演示，并相互提出評(píng)價(jià)意見(jiàn)、以小組為單位，在分別完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，小組評(píng)出優(yōu)秀作品參加全班演示、注意發(fā)揮組內(nèi)成員之間相互幫助的作用模塊：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)篇（課時(shí)）（一）目標(biāo)、能夠進(jìn)行常規(guī)的教學(xué)設(shè)計(jì)、能夠進(jìn)行多媒體教室環(huán)境中的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、能夠進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境中的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施、能夠進(jìn)行多種媒體組合的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施（二）活動(dòng)與任務(wù)、學(xué)員感受與分析典型的教學(xué)課例、在分析的基礎(chǔ)上，共同制定教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、在教師引導(dǎo)下，分步開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)、小組內(nèi)選出一個(gè)優(yōu)秀教案參加全班演示并試講片段、全班講座并提出建議、進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀（三）活動(dòng)建議、讓學(xué)員熟悉多媒體教學(xué)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各種操作、深入分析課例，提出自己的觀點(diǎn)并發(fā)表言論、注重開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的選題環(huán)節(jié)的工作、注意資源的收集、整理和加工工作、注意小組和班級(jí)之間的講座活動(dòng)，集思廣義模塊6：教育技術(shù)的基本理論（一）目標(biāo)、理解信息技術(shù)與課程整合的基本含義、知道教育技術(shù)對(duì)學(xué)科教學(xué)的支持作用、知道教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)、掌握信息技術(shù)與課程整合的思想和基本方法（二）活動(dòng)與任務(wù)、主講教師講座、學(xué)員進(jìn)行擴(kuò)展性閱讀、學(xué)員登陸相關(guān)的論壇瀏覽并發(fā)表貼子（三）活動(dòng)建議、教師的主講應(yīng)該結(jié)合學(xué)員前期培訓(xùn)、注重學(xué)員自主閱讀和網(wǎng)絡(luò)討論交流模