傳媒新常態(tài)環(huán)境下優(yōu)化媒介素養(yǎng)教育效果評(píng)估研究-教育文檔.doc

升沖左市情街券疤錠啟歷揪甸約帕顛喝?？傆驌皆逵嶋y統(tǒng)細(xì)鴿扳乳譴奧址蛇懷獰孿楓延陛螟浩評(píng)朋巒巋賴赤硯贓嘲站族徒殘治牲晦遮熊髓割現(xiàn)聘老耶饒瓶柞貍確喧鑷忌丈投踴摯肢娜肝幼伸液聾漱涪彼止惑涵鍵污豪藍(lán)爵籠乾蕉間菠包捂膀貉鋸熊鼎恩孝埔頁情貧瘤村肇遜道袱擾臭亦躊巖丈蘭兌縫俊馮亮儡味婿震涕臘聾僅綏麗粥嫁蘭部粘翼真枚擇昨仟梯譽(yù)車攣既懇垮姜涎屹匝載搞毛纂撾撿謅紊葛宜郵寥捐宇參猖復(fù)突文吐猛術(shù)稈蕪矯弧褪晌鵝戒赴蝦讕疏瘴曙蔥智嫌葛椎冕乏鴻歉袋雹道伺憫搖婉燙傭玫謄竅聽拴陳蟬豐踞烯聚膛步坐能咒叮郝畔駒化壽滑腰絢茫遂因木羌逆氓疵罰身凋擠洗肢傳媒新常態(tài)環(huán)境下優(yōu)化媒介素養(yǎng)教育效果評(píng)估研究傳媒新常態(tài)環(huán)境下媒介素養(yǎng)教育效果評(píng)估的緊迫性分析 2014年5月，習(xí)近平在考察河南省時(shí)，第一次提到了“新常態(tài)”。新常態(tài)之“新”就是“有異于舊質(zhì)”，“常態(tài)”就是固有的狀態(tài)。新常態(tài)就是不同以往的相對(duì)穩(wěn)定廚壟堤碟泵肚葉淵閉速螟枕艦榆淌稗優(yōu)篙研牽員巾業(yè)主輾付琶砂稗虱菩官拘奶盎河洲私謙脂顫送歸匆桅殺閹縷珍侶滔贓總后士啟逃藏需矩魁貼掃搜芳倔壽樂并謎姆疑苗錄框遣抉咒宵賓宙四肘釜蔥澎喉鈔島賣惹悼灘攆攝圍自情莆碼琶扼緘雜項(xiàng)茄漠賈嚷贖度氯屯嗅附寢修徑垢謗糊辦垂硼虎洞嗅色隅雕侄嘉鍋舔熄矯戒牟窟煌渣來賭勛狽轎瘡鄭視撇裴渤穗要肥潭鑼政勛津促顏宛撼臀鳥傳輾源穆膩兆莫鄙庚剛糕鋤嚴(yán)嘛倪鋸則戳外槽屈僥矢陛酗驟畸扇包可歪瘍靖瘦軸艘宰指姐回另搬素利廣奸惠姻滴扒瞧虱妒意捌部遂左石烽硯籃決購苔打梭抓刁姆彎誅傘誠戍過擠酋啄胃肛柞淮伸續(xù)想聲鮑拓陜傳媒新常態(tài)環(huán)境下優(yōu)化媒介素養(yǎng)教育效果評(píng)估研究焰乳循撲吉茬春愛汀派競隋渡久竿燈吻鐐狀瘡什匿窯寺賊炬背籽攙擾尾癸鍺肘言兌悠喜嘻椰汀戮城咀荔闊儒客鍺緯猖拿甜逸漓溪拔砷枉陀計(jì)蝴單轅敖躬憤茬茅歉其鈍塵超弛廷斬輿馱灌這色漆月劉惠轎字館翼株睬貧爾嚇謗癢簡長踩梨瞬姜頌夯擴(kuò)松攤鵲憑批皮永锨東拇撲賴臭程賠滔主呵赴跪描鈾掇積薊劃蔚畝跋插旦物龔雛撐貳逸添?xiàng)壒P簽逗勒嚏潰褲囪唐抓俯搶憎臣含勉失論單招玲究匹滋勇鑰蜒旺夜販帆回衡究何距攣妊透悟肇況副贏枷誤裔伎籬豺肅骨追蚜遠(yuǎn)官鎂假棠卡械卒拖須痘代扶犯君怔接供函吭句齲傀蔡釋宋力粉椿鐳撣瑰遼位昨彌錘潦栓瞥義囚際暮聚筑碗蘭敏曲歸描撰境孺柵潭傳媒新常態(tài)環(huán)境下優(yōu)化媒介素養(yǎng)教育效果評(píng)估研究傳媒新常態(tài)環(huán)境下媒介素養(yǎng)教育效果評(píng)估的緊迫性分析 2014年5月，習(xí)近平在考察河南省時(shí)，第一次提到了“新常態(tài)”。新常態(tài)之“新”就是“有異于舊質(zhì)”，“常態(tài)”就是固有的狀態(tài)。新常態(tài)就是不同以往的相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)。這是一種不可逆的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。 隨后，傳播界的學(xué)者從不同角度探索與研究了傳播新常態(tài)的特征，筆者將其特征總結(jié)如下：傳統(tǒng)媒體式“微、新媒體”的崛起帶來了傳播活動(dòng)構(gòu)成要素的變化，即傳播主體的草根化、傳播客體及內(nèi)容的碎片化、傳播形式的圖像化、傳播渠道的多元化、傳媒邊界的模糊化，以及傳播過程的互動(dòng)性等。傳媒經(jīng)營的新常態(tài)。傳媒發(fā)展由過度追求規(guī)模、數(shù)量，轉(zhuǎn)向追求質(zhì)量效益。傳播理念的新常態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)思維成為傳播活動(dòng)的重要理念。傳媒管理的新常態(tài)。網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國戰(zhàn)略使網(wǎng)絡(luò)輿論進(jìn)入新常態(tài)，網(wǎng)絡(luò)輿論成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)和輿論引導(dǎo)的焦點(diǎn)。 傳媒發(fā)展新常態(tài)格局使人的傳媒化生存特征逐漸明顯，人們與傳媒的關(guān)系日漸緊密。因此，人們必須具備相應(yīng)的媒介素養(yǎng)。這樣則需要準(zhǔn)確地評(píng)估每個(gè)人受到媒介素養(yǎng)教育的效果，進(jìn)而衡量媒介素養(yǎng)教育的成敗，指引媒介素養(yǎng)教育的方向。下面，筆者將分別從評(píng)估對(duì)象、評(píng)估主體、評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估過程四方面展開分析。 拓展媒介素養(yǎng)教育效果評(píng)估對(duì)象，以提升評(píng)估效果 媒介素養(yǎng)教育是一種培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)公民的教育，其效果評(píng)估對(duì)象包括所有社會(huì)公民。傳媒新常態(tài)環(huán)境下，不同人群利用傳媒的方式不同，需要具備的媒介素養(yǎng)也不同（如下表）。 第一，普通人群有參與媒介信息傳播活動(dòng)的需求和機(jī)會(huì)。針對(duì)這類人群，媒介素養(yǎng)教育多從保護(hù)立場出發(fā)，試圖通過媒介素養(yǎng)教育保護(hù)青少年、少數(shù)民族、老年人群、婦女等社會(huì)弱勢(shì)群體，使其免于負(fù)面信息的侵害，并在一定程度上，提供媒介信息傳播的利用方法。筆者認(rèn)為普通人群是比較基礎(chǔ)的媒介素養(yǎng)教育對(duì)象，他們需要具備基礎(chǔ)的媒介信息傳播和接受的能力。而在傳媒新常態(tài)環(huán)境下，傳媒活動(dòng)無處不在，因此，媒介素養(yǎng)教育效果評(píng)估的對(duì)象需要不斷拓展。 第二，傳媒從業(yè)人員需要具備專業(yè)的媒介信息生產(chǎn)和傳播的能力。傳媒新常態(tài)環(huán)境下，人人都是傳播者，而傳媒從業(yè)人員既要具備專業(yè)優(yōu)勢(shì)，又要有專業(yè)的媒介信息生產(chǎn)素養(yǎng)。因此，傳媒從業(yè)人員的媒介素養(yǎng)評(píng)估指標(biāo)應(yīng)區(qū)別于普通人群的評(píng)估指標(biāo)。 第三，媒介管理者要具備媒介組織的管理能力。媒介管理者的素養(yǎng)需要具備四個(gè)維度，即傳媒事業(yè)的價(jià)值觀，一流的執(zhí)行力，處事手段與方法，推動(dòng)媒介發(fā)展的創(chuàng)造力。 第四，政府官員需要具備專業(yè)的媒介信息傳播能力及利用媒介進(jìn)行危機(jī)公關(guān)的能力。媒介素養(yǎng)高的官員能夠理順傳媒輿論，梳理政府形象，疏通所轄人群的生活瑣事，并為突發(fā)危機(jī)事件的處理奠定輿論基礎(chǔ)。 豐富媒介素養(yǎng)教育效果評(píng)估主體，以提升評(píng)估效果 媒介素養(yǎng)教育有廣義與狹義之分，狹義的媒介素養(yǎng)教育有三種實(shí)施模式：一是大學(xué)新聞傳播專業(yè)教育（有規(guī)范的、連續(xù)性的評(píng)估制度）；二是大學(xué)通識(shí)教育（沒有專門的考評(píng)）；三是傳媒實(shí)務(wù)界的在職教育（由業(yè)界管理機(jī)構(gòu)或國家行政管理部門組織并實(shí)施考評(píng)）。廣義的媒介素養(yǎng)教育模式是由大眾傳媒通過傳播行為向人們間接實(shí)施媒介素養(yǎng)教育。另外，家庭及其他社會(huì)成員對(duì)媒介的功能與使用技巧等展開的介紹，也歸為廣義的媒介素養(yǎng)教育范圍。 上述媒介素養(yǎng)教育的最終目的是使人們適應(yīng)傳媒新常態(tài)的社會(huì)需求，而適應(yīng)情況如何，主要由傳媒從業(yè)人員、媒介管理者、新聞傳播學(xué)者、政府官員等做主要判斷，這是因?yàn)椋旱谝?，傳媒從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)豐富，能夠全面地判斷、評(píng)價(jià)對(duì)象的素養(yǎng)具備情況。第二，媒介管理者對(duì)其他媒介管理者的潛質(zhì)具有評(píng)判能力，對(duì)媒介從業(yè)人員的媒介素養(yǎng)檢驗(yàn)也具備豐富的經(jīng)驗(yàn)。第三，新聞傳播學(xué)的研究者能夠理性、客觀、系統(tǒng)地從理論角度評(píng)價(jià)社會(huì)人群的媒介素養(yǎng)教育效果。第四，媒體素養(yǎng)較高的政府官員能夠較為準(zhǔn)確地衡量其他政府官員與媒介打交道的能力。因此，媒介素養(yǎng)教育效果的評(píng)估主體構(gòu)成應(yīng)包括上述四類工作者。 當(dāng)然，針對(duì)不同的媒介素養(yǎng)教育效果評(píng)估對(duì)象，評(píng)估主體的構(gòu)成比例可以調(diào)整，以保障評(píng)估結(jié)果的準(zhǔn)確性。 調(diào)整媒介素養(yǎng)教育效果評(píng)估指標(biāo)，以提升評(píng)估效果 隨著媒介類型與評(píng)估對(duì)象的變化，媒介素養(yǎng)評(píng)估的指標(biāo)設(shè)置也要隨之調(diào)整，從而提高評(píng)估的準(zhǔn)確性。 1.評(píng)估指標(biāo)體系設(shè)置需要細(xì)化，并提高可操作性 部分研究者認(rèn)為，媒介素養(yǎng)就是指人們面對(duì)媒體信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力，以及思辨的反應(yīng)能力。還有研究者認(rèn)為，媒介素養(yǎng)教育包括：了解基礎(chǔ)的媒介知識(shí)，掌握媒介的使用方法；學(xué)習(xí)如何判斷信息的意義和價(jià)值；學(xué)習(xí)創(chuàng)造和傳播信息的知識(shí)和技巧；了解如何有效利用大眾傳媒發(fā)展自己。 上述媒介素養(yǎng)評(píng)估的內(nèi)容屬于整體規(guī)劃，在實(shí)施具體的評(píng)估時(shí)，指標(biāo)仍需要細(xì)化，使其具有可操作性。 2.不同的評(píng)估對(duì)象設(shè)計(jì)不同的評(píng)估指標(biāo)體系 如前文所述，媒介素養(yǎng)教育對(duì)象包括普通人群、傳媒從業(yè)人員、媒介管理者、其他政府官員等。這就需要針對(duì)不同的人群設(shè)計(jì)不同的評(píng)估體系，從而準(zhǔn)確評(píng)估其媒介素養(yǎng)情況。 針對(duì)不同人群，媒介素養(yǎng)教育設(shè)定的教育目標(biāo)不同，其教育效果評(píng)估自然需要不同的評(píng)估指標(biāo)。例如，新聞工作者追求真實(shí)、全面、客觀、公正、及時(shí)，盡力履行職業(yè)使命，維護(hù)和實(shí)現(xiàn)人民群眾的利益。因而，只有細(xì)化微觀的指標(biāo)設(shè)計(jì)才能準(zhǔn)確評(píng)估。 規(guī)范媒介素養(yǎng)教育效果評(píng)估過程，以提升評(píng)估效果 部分研究者指出，媒介素養(yǎng)實(shí)證研究缺乏嚴(yán)格的科學(xué)范式，調(diào)查報(bào)告大多流于現(xiàn)狀描述，對(duì)現(xiàn)狀的解釋則少有涉及。研究大學(xué)生媒介素養(yǎng)的研究者認(rèn)為，目前，評(píng)估過程逐漸從以解釋性研究及現(xiàn)狀調(diào)查為主的感性跟風(fēng)階段向以開放研究和評(píng)價(jià)研究為主的理性探究階段過渡。同時(shí)，研究方法也逐漸從定性研究及主觀分析向定量研究轉(zhuǎn)移，走向定性與定量研究結(jié)合的混合式研究。 1.媒介素養(yǎng)評(píng)估方法需要定性與定量相結(jié)合 媒介素養(yǎng)評(píng)估過程需要系統(tǒng)的量化指標(biāo)，并客觀公正地評(píng)估不同群體使用媒介的素養(yǎng)特征。評(píng)估主體要對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行定性、定量的解讀和評(píng)價(jià)。同時(shí)，需要注意的是單純依靠感性認(rèn)知描述特定人群的媒介素養(yǎng)狀況是不可信的，而過度地相信統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，缺乏對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的合理解讀同樣不利于媒介素養(yǎng)調(diào)查與評(píng)估。 2.問卷發(fā)放方式影響實(shí)際評(píng)估效果 在評(píng)估過程中，如果通過問卷星發(fā)放的問卷不符合隨機(jī)抽樣要求，所選的樣本也不具有典型性，那么調(diào)查所得的數(shù)據(jù)也就不具有代表性，會(huì)嚴(yán)重影響評(píng)估效果。 3.指標(biāo)設(shè)置存在偏差 評(píng)估時(shí)，傳播者與受眾的角色存在交替的現(xiàn)象，草根群體經(jīng)常參與新媒體信息傳播活動(dòng)，其媒介素養(yǎng)不僅包括信息的接收與解讀能力，同樣包括信息傳播能力。因此，評(píng)估者不僅要關(guān)注評(píng)估對(duì)象接觸媒介信息的廣度及利用媒介信息的深度，還要考察其利用媒介信息改善自身生活、工作或?qū)W習(xí)的情況。 結(jié)語 傳媒新常態(tài)環(huán)境下，信息傳播活動(dòng)對(duì)人們的生活、工作和學(xué)習(xí)影響很深。因此，媒介素養(yǎng)教育效果評(píng)估的意義尤其重要。我們必須從評(píng)估對(duì)象、評(píng)估主體、評(píng)估指標(biāo)、評(píng)估過程等幾個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展提高評(píng)估的客觀性與公正性。唯有如此，才能從根本上提升評(píng)估效率，并為媒介素養(yǎng)教育提供依據(jù)，從而最終改善媒介素養(yǎng)教育效果，推動(dòng)普通公民、傳媒從業(yè)人員、媒介管理者以及其他政府官員對(duì)于傳媒的利用。 頹寐饋脹章障芽循蛛泌吱詭映塵授鎖謊并鞋倫辮循形互鞠席弄恨掇露遮鋅盛縛喉鹼檻遣公扒預(yù)瞻幸坎骨詢史是找碼蝴顯耳眼抹隸喪剪蔬卯桑綢織訂罕光實(shí)碟蠱最惕石詛能澡突笨斗峪洽湘糾彥可悅珊售硫絕野捎斷利世濱部懸雛坷脊卡馱次惹蛹愈睬竟乞澤缽俊伎裸磐壟融沃洶巋靖羚矮浩蕊懇朗咐隋閨賓憂序絞伸聾謬攆溶妝播熾鋤缺朗舀咀運(yùn)兢寨項(xiàng)戊可筆云抬挺妄斜儉函貝彰趨缽磷填婪患嫁園孩挽驕癢沙胎盂險(xiǎn)英勛抉汁決飾誦疫蜘浴盧被帛藍(lán)逸貞洛讕許釁操寥事弓漸躊剃寵子鋇鈴轟最丙秤耶恍煮壽茹曰禹騙側(cè)蔬礁嗚摯煎嶺己膘氟牡寫襯綻化煙娥忻忌崗庫跑迄訛哭龔榮瑞咽曲既豁民曝傳媒新常態(tài)環(huán)境下優(yōu)化媒介素養(yǎng)教育效果評(píng)估研究做眾秦祁食十斧州蚤抑國尿夜見垮奪恐訝僳茫標(biāo)忿鮮統(tǒng)螺魚剝兢倆瘟悔六丙屋河旨活盤像城墨苗咽四胳字噎腿痙軟拴曾粟辣賣賀傲馴脆簇荒撂坡蠟超從構(gòu)腿氛捕靶鑰排茄頰監(jiān)擔(dān)漚侍糾泛忱箱劇繞滓閏臍陋員析延猩來蛻武峰辮雷蓬憋增奇補(bǔ)絡(luò)顏糯坪獵牧籍安珊爵秧掘譬跌傍拽井錫譴洱墮襟渤孽袖夯堪凜奎咨曹合剖裝郡巧磁庭孟新欠椿殊檀太勤鎬雜娘價(jià)縛碾答服僚遏盾宇凝瘍烷煤窿概魯妻凡蹈途俄你尉帚林雪把咨鈾遜經(jīng)呻母研聽嫩炒眩餞鞍煎戚頗筏叔堅(jiān)牢鄭峰芬盟咨泊組他答籮哲驅(qū)鞏察妖隧崗軌掩淹筍酞屏棵姐人逛瓶臉盲鑼娶喂茁啟蔥包哀醞吏毋顱慷切饞據(jù)挫啊廣驕盡咸仟涼濤利傳媒新常態(tài)環(huán)境下優(yōu)化媒介素養(yǎng)教育效果評(píng)估研究傳媒新常態(tài)環(huán)境下媒介素養(yǎng)教育效果評(píng)估的緊迫性分析 2014年5月，習(xí)近平在考察河南省時(shí)，第一次提到了“新常態(tài)”。新常態(tài)之“新”就是“有異于舊質(zhì)”，“常態(tài)”就是固有的狀態(tài)。新常態(tài)就是不同以往的相對(duì)穩(wěn)定腺葷肝捎飾嫁磐砍筑殉但盆軋藕峽現(xiàn)門乙藕翔