四年級(jí)下冊(cè)Unit4 At the farm, Part A.docx

人教版PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit4 At the farm, Part A的教學(xué)設(shè)計(jì)A. Lets spell定安縣黃竹鎮(zhèn)中心學(xué)校 吳金瀟教學(xué)目標(biāo)1、 語(yǔ)言知識(shí)和技能目標(biāo): 通過(guò)聽(tīng)例詞horse、fork、homework、world map的發(fā)音，觀察共有的特征， 學(xué)習(xí)or字母組合的兩種發(fā)音規(guī)律，并能讀出更多單詞。 能拼讀、理解詞匯horse、fork、homework并能正確書(shū)寫在四線三格上。能通過(guò)掌握的語(yǔ)音拼讀規(guī)律，讀出故事，并合作表演出故事。2、 學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：通過(guò)故事的引入及提問(wèn)、自學(xué)，建立以學(xué)生為主的探究模式，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中 采用由易到難的方式，層層遞進(jìn)，并以游戲?yàn)檩d體，激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。利用小組活動(dòng)，開(kāi)展合作與交流，讓學(xué)生用英語(yǔ)做事。利用有效的Lets find 和Lets read 活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。3、情感態(tài)度和文化意識(shí)目標(biāo)： 通過(guò)Amy找作業(yè)故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)。學(xué)情分析：四年級(jí)大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的語(yǔ)音學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)音基礎(chǔ)，但是對(duì)于字母組合的發(fā)音規(guī)則的還是不太熟知，所以要特寫強(qiáng)調(diào)。另還有一些孩子語(yǔ)音基礎(chǔ)較差，應(yīng)多關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)：or字母組合在單詞中的兩種發(fā)音規(guī)則。教學(xué)難點(diǎn)：1、or字母組合的兩種發(fā)音。 2、小組合作完成故事表演。教學(xué)過(guò)程：Step 1 Warm-up (課前熱身)1）Sing a song If you are happy 2）(PPT shows Amys crying )T: Were so happy today. How about Amy?T: shes not happy because she cant find her homework? Where is her homework?引出故事“Amys Homework”【意圖】歌曲導(dǎo)入本課，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，拉近師生距離，同時(shí)利用歌曲很好地創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，引出本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。Step2 Presentation (呈現(xiàn)新課)Practice (技能操練)1、 看故事，找答案：1. Where is Amys homework?2、 老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)例詞horse、fork、homework、 world map。3、 拋出情景任務(wù)：我們要幫Amy找到作業(yè)。怎樣才能拿到作業(yè)呢？原來(lái)要過(guò)三 關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能幫她拿到作業(yè)。同時(shí)引出本課評(píng)價(jià)：各組通過(guò)爬格子幫助Amy拿到自己的作業(yè)?！疽鈭D】語(yǔ)音教學(xué)比較抽象，創(chuàng)設(shè)幫Amy找作業(yè)的情景可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了更好地掌握知識(shí)，通過(guò)三層由淺入深層層遞進(jìn)式的闖關(guān)任務(wù)，將語(yǔ)音學(xué)習(xí)變成活動(dòng)游戲任務(wù)，學(xué)生更樂(lè)于參與。4、 第一關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)：Can you find? 讓學(xué)生上來(lái)把老師板書(shū)的例詞horse、fork、homework、 world map分兩類。并說(shuō)說(shuō)為什么這樣分，引出字母組合or & (w)or.5、第二關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)：Can you read? 1)、播放錄音，跟讀例詞。Find out the pronunciation of “or”。 T: How to pronounce “or” in this home? 2)、視頻播放“or”/:/ 的發(fā)音，老師用手勢(shì)帶讀音標(biāo)發(fā)音。檢查組長(zhǎng)，組長(zhǎng)檢查組員。 3)、同樣的方式教學(xué)“（w）or”/:/的發(fā)音。 4）、PPT出示單詞練習(xí)音標(biāo)拼讀。 5)、小組活動(dòng)：根據(jù)老師所給的單詞卡練習(xí)拼讀，并進(jìn)行小組展示。 6）、Game: Who can say it quickly. (PPT shows the words with the letters“or” Ss who knows the pronunciation can stand up and say it out quickly.)6、 第三關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)：Can you write? Listen and number. Listen to the words which includes “or”and number. Lets listen and write down the words: horse、fork、homework.7、T: Now, look. You pass this task. Amy takes the step and get her homework. And she say：“Thank you.”She is very very happy now. You are so helpful.【意圖】學(xué)生通過(guò)第一關(guān)與第二關(guān)的闖關(guān)任務(wù)，發(fā)現(xiàn)讀音，掌握發(fā)音，拼讀單詞，讀出單詞，到第三關(guān)書(shū)寫單詞。一步一步地內(nèi)化和鞏固，從而完成本節(jié)語(yǔ)音課的文本學(xué)習(xí)任務(wù)。為了幫Amy而一步一步地闖關(guān)，情景主線貫穿始終，趣味性足。Step 3.Consolidation and extension (拓展提高)1. Read the story again.2. Group work: Act out the story.【意圖】語(yǔ)音拼讀最終的目的是讓學(xué)生能將所學(xué)單詞運(yùn)用到閱讀中去，讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，運(yùn)用已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讀句子再讀故事，將語(yǔ)音的知識(shí)進(jìn)一步內(nèi)化并輸出。故事表演給學(xué)生帶來(lái)趣味性、挑戰(zhàn)性和綜合性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與度，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的能力。Step 5. Homework .1、 lis