大班計(jì)算二等分宋敏.doc

大班計(jì)算“二等分” 南勛幼兒園 宋敏一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的二份、體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系。2.探索用不同的方法等分一個(gè)物體，發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力，提高解決實(shí)際問題的能力。 二、 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.幼兒每人一份操作材料，包括：細(xì)繩（或毛線），剪刀，圓形、長方形、正方形紙各若干。2.橡皮泥，桔子，3、幼兒操作紙三、活動(dòng)過程：一、故事 “兩只笨狗熊”引出本節(jié)教學(xué)提問：“我們幫狗熊兄弟想一個(gè)好辦法，讓它們把撿到的面包變成一樣大小的兩塊面包，好不好？”二、學(xué)習(xí)二等分。(1)出示一根繩子，請幼兒想一想，這根繩子要分成一樣長的兩段，應(yīng)該怎樣分。請幼兒動(dòng)手分。幼兒操作，教師巡視，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要分成一樣長，讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)從折痕處剪，才是正確方法。教師小結(jié)：像這樣把細(xì)繩分成相等的兩份叫二等分，等分出的每一份是原來的一半。(2)出示正方形、圓形、長方形紙片，引導(dǎo)幼兒嘗試將它們分成兩份。幼兒操作，教師指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有不同的分法應(yīng)積極鼓勵(lì)。(3)討論：正方形、圓形、長方形紙分成二等分各有幾種不同的分法？（正方形3種，圓形1種，長方形3種）(4)啟發(fā)幼兒想辦法驗(yàn)證分出的兩份一樣大，理解分出的每一份是原來的一半。師：你們是怎么分的？分出的兩份一樣大嗎？分出的每一份是原來的多少？分出來的兩份合起來會(huì)怎么樣？教師小結(jié)：分出的每一份是原來的一半。二等分就是把一個(gè)物體分成相等的二份。把分開的兩份合起來會(huì)變成原來的圖形。三.幼兒分組操作：1、把二等分的圖形圈起來2、畫出圖形的一半3、把橘子分成相等的兩份4、把橡皮泥進(jìn)行二等分，可改變形狀。 四、活動(dòng)評價(jià)與延伸鞏固二等分的意義，尋找生活中可以進(jìn)行二等分的物體，教育幼兒好東西要平分給大家。大班數(shù)學(xué)“我會(huì)分”說課稿 南勛幼兒園 宋敏一、教材分析數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，密切聯(lián)系幼兒的生活，要結(jié)合幼兒的生活實(shí)際和知識經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。在 “我會(huì)分”這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我希望提供給幼兒充分的操作材料，再加以引導(dǎo)，一步一步深入，使幼兒真正在操作過程中去發(fā)現(xiàn)、歸納“等分”的方法。因?yàn)橛變簲?shù)學(xué)概念的形成不是通過聽老師講、看老師演示所能解決得了的，必須通過幼兒自己主動(dòng)活動(dòng)的過程。二、幼兒情況分析大班幼兒的認(rèn)知、操作、邏輯思維能力在不斷提高；同時(shí)，他們不僅僅滿足于老師所告訴的、所傳授的，常常會(huì)提出“這是什么”、“為什么”、“怎么做”等問題，他們更希望通過自己的能力加以證實(shí)，因此，他們對操作比較感興趣。而且由于幼兒各方面的發(fā)展還不成熟，他們對某一事物也許明白，卻無法從具體轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在抽象的概念，所以通過活動(dòng)我希望他們能把自己對事物的外部特征的認(rèn)識轉(zhuǎn)為內(nèi)在的、有規(guī)律的思考。三、說目標(biāo)新綱要指出：科學(xué)教育的價(jià)值趨向不再是注重靜態(tài)知識的傳遞，而是注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合，引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。大班的孩子喜歡探索，喜歡嘗試，對于動(dòng)動(dòng)，做做，非常感興趣，于是我啟發(fā)他們在操作后進(jìn)行交流和討論，積累經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)等分的方法。我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為:1.學(xué)習(xí)將一個(gè)物體分成相等的二份、四份，體驗(yàn)整體與部分的關(guān)系。2.探索用不同的方法等分一個(gè)物體，發(fā)展觀察力、創(chuàng)造力，提高解決實(shí)際問題的能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.線繩一段，長方形、正方形紙各一張。 2.幼兒每人一份操作材料，包括：細(xì)繩（或毛線），剪刀，圓形、長方形、正方形紙各若干。3.方形面包片，圓形蛋糕，橡皮泥，桔子，黃瓜段，番茄，塑料專用刀。4.幼兒用書?；顒?dòng)過程：1.出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)二等分。(1)出示一根繩子，請幼兒想一想，這根繩子要分成一樣長的兩段，應(yīng)該怎樣分。請幼兒動(dòng)手分。幼兒操作，教師巡視，鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)手，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要分成一樣長，讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)從折痕處剪，才是正確方法。教師小結(jié)：像這樣把細(xì)繩分成相等的兩份叫二等分，等分出的每一份是原來的一半。(2)出示正方形、圓形、長方形紙片，引導(dǎo)幼兒嘗試將它們分成兩份。幼兒操作，教師指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有不同的分法應(yīng)積極鼓勵(lì)。(3)討論：正方形、圓形、長方形紙分成二等分各有幾種不同的分法？（正方形3種，圓形1種，長方形3種）(4)啟發(fā)幼兒想辦法驗(yàn)證分出的兩份一樣大，理解分出的每一份是原來的一半。師：你們是怎么分的？分出的兩份一樣大嗎？分出的每一份是原來的多少？分出來的兩份合起來會(huì)怎么樣？教師小結(jié)：分出的每一份是原來的一半。二等分就是把一個(gè)物體分成相等的二份。把分開的兩份合起來會(huì)變成原來的圖形。2.出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)四等分。(1)出示正方形，請幼兒想一想，這個(gè)正方形要分成一樣大的四份，應(yīng)該怎樣分？請幼兒動(dòng)手分。教師小結(jié)：四等分就是把一個(gè)物體分成相等的四份。（教師演示）(2)出示圓形、長方形紙片和繩子，引導(dǎo)幼兒嘗試將它們分成四份。(3)討論：圓形、長方形紙繩子分成四份有幾種不同分法？小結(jié)