威尼斯的小艇教學設計.doc

威尼斯的小艇第二課時教學設計鐵鎖關鎮(zhèn)中心小學:王曉蘭教學目標：認識小艇在威尼斯水城中的作用，體會威尼斯在美麗和獨特的風情。了解威尼斯小艇的特點，學習作者抓住描寫事物的方法。有感情地朗讀課文。教學重點、難點：領會作者抓住特點把人的活動同事物，風情結合起來描寫的寫作方法。課前準備：圖畫投影片數框，文字投影片數框。視頻一段。 教學過程：一、復習導入威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內沒有汽車和自行車威尼斯的小艇同樣聞名于界于世。也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。通過前兩自然段的學習，我們知道威尼斯的小艇是極富特色的，請大家一起回顧。（出示圖片和習題）再現小艇特點：長、窄、深；頭尾向上翹起；行動輕快靈活。寫到小艇的內部，突出了小艇樣子奇特點。（板書：樣子奇特）二、學習課文第三段（自然段）坐上這樣的小艇感覺一定非同一般，請同學們聽老師讀一段話，說說人們坐上小艇中可以干什么，感覺又如何。小艇上的乘客一定坐得很舒服，我們同學有過相類似的體會嗎？朗讀第自然段，讀出坐在小艇里的情趣。船夫的駕駛技術到底怎樣呢？默讀第節(jié)，劃出這段的中心句。交流。（板書：駕駛技術特別好）播放一段船夫駕駛小艇穿梭于河面上的錄像。從哪些方面具體寫出來的？帶著問題輕讀，想想，劃劃。指名概括說說船夫的駕駛技術特別好表現在哪兒？（教師據學生回答板 來往船只很多，船夫操縱自如；怎么擁擠，他左拐右拐地擠過去； 極窄的地方，他能快而平穩(wěn)地穿過；行船速度極快，能作急轉彎）指名據板書說說：船夫的駕駛技術特別好表現在哪些方面？（同學們個個欲欲一試）師：手先放下。老師有個要求：請你們再讀這一自然段，根據文中意思用不同的關聯詞連接它們，準確地概括出船夫駕駛技術特別好的四個方面。學生讀書、思考后紛紛舉手回答：（1）雖然來往船只很多，但是船夫操縱自如。（板書：雖然但是）（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。（板書：不管總）（3）即使是極窄的地方，他也能快而平穩(wěn)地穿過。（板書：即使也）（4）不僅行船速度極快，而且能作急轉彎。（板書：不僅而且）各人對照板書再輕聲說說作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的。帶上手勢讀第四自然段，體會船夫的駕駛技術特別好。三、學習第四段（56自然段）船夫技術這么好，生活在威尼斯的人與小艇的關系一定非同一般。默讀第56自然段，找出文中那些是作者看到的實實在在的事物，那些是作者的聯想。結合課文內容，大膽想象，完成表格。（出示表格）引導：在威尼斯，除了課文中寫的一些人物需要用小艇作為交通工具外，還有哪些人也要用小艇作交通工具去工作，去學習呢？四人一組議論：（郵遞員、教師、醫(yī)生、市長、旅游者）小結：小艇和威尼斯城人們的生活息息相關，小艇活動，城市就熱鬧，小艇停泊、消失，城市就安靜。. 白天人們的生活離不開小艇，夜晚也離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。（出示威尼斯夜景圖）. 配樂朗讀第56自然段。學生自讀課文，體會美景。5的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，東方的威尼斯!知道嗎?是哪里?(齊答：蘇州，中國的威