武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院《大學(xué)英語課程教學(xué)大綱》.doc

武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院大學(xué)英語課程教學(xué)大綱教育部新近推出了大學(xué)英語課程教學(xué)要求，強(qiáng)調(diào)“鑒于全國高校的教學(xué)資源、學(xué)生入學(xué)水平以及所面臨的社會(huì)需求等都不盡相同，各校應(yīng)參照大學(xué)英語課程教學(xué)要求，根據(jù)本校的實(shí)際情況，制定科學(xué)的、系統(tǒng)的、個(gè)性化的大學(xué)英語教學(xué)大綱，指導(dǎo)本校的大學(xué)英語教學(xué)，作為教育行政部門對(duì)學(xué)校大學(xué)英語教學(xué)評(píng)估的一個(gè)重要指標(biāo)?！睘榱诉m應(yīng)我國高等教育新的發(fā)展形勢(shì)，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，滿足新時(shí)期國家和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需要，我校根據(jù)教育部的要求特制定武漢工程大學(xué)大學(xué)英語課程教學(xué)大綱，作為我校組織非英語專業(yè)本科生英語教學(xué)的主要依據(jù)。一、 教學(xué)對(duì)象本大綱的教學(xué)對(duì)象是我校非英語專業(yè)的本科生。入學(xué)時(shí)，他們應(yīng)已掌握基本的英語語言和語法知識(shí)，掌握1800-2000個(gè)單詞（其中復(fù)用式掌握的單詞為1500），并在聽、說、讀、寫等方面受過初步的訓(xùn)練。（對(duì)于低于或高于上述入學(xué)要求的學(xué)生，可參照本大綱“教學(xué)要求”中的有關(guān)部分執(zhí)行）。二、 課程性質(zhì)大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，大學(xué)英語課程是大學(xué)生的一門必修的基礎(chǔ)課。大學(xué)英語教學(xué)是以英語語言知識(shí)與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容，以外語教學(xué)理論為指導(dǎo)并集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體的教學(xué)體系。三、 教學(xué)理念大學(xué)英語課程要適應(yīng)社會(huì)和學(xué)生各種層次的要求。因此，課程必須多樣化，要盡量多地向?qū)W生提供除大學(xué)英語基礎(chǔ)課程外的各種應(yīng)用性課程和文化交際性課程，提供學(xué)生自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。大學(xué)英語課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施要有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。為培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)形成有效的學(xué)習(xí)策略。要采取網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，營造個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，努力為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。大學(xué)英語課程要充分運(yùn)用和開發(fā)多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)。引入計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，采用全方位、立體化的多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。大學(xué)英語課程在幫助學(xué)生繼續(xù)打好語言基礎(chǔ)的同時(shí)，要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用交際能力，尤其要加大對(duì)說和寫的產(chǎn)出技能的訓(xùn)練。在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)認(rèn)真實(shí)施“以學(xué)習(xí)者為中心”的主題教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯綜合運(yùn)用能力。充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)面授相結(jié)合的教學(xué)模式，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，堅(jiān)持理念創(chuàng)新，推進(jìn)教學(xué)改革，不斷提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中注重營造大學(xué)英語校園化氛圍，為學(xué)生施展才華創(chuàng)造條件。四、 教學(xué)目標(biāo)大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際交流的需要。五、 教學(xué)要求我校大學(xué)英語實(shí)施分為三個(gè)層次，即基本要求、一般要求和較高要求。1. 基本要求基本要求是針對(duì)我校特招生及入學(xué)測(cè)試未達(dá)到高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)六級(jí)水平的學(xué)生而設(shè)置的，具體要求見附件1。2. 一般要求一般要求是我校落實(shí)教育部大學(xué)英語課程教學(xué)要求規(guī)定中“達(dá)到或未達(dá)到高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)七級(jí)的大學(xué)新生可將一般要求作為大學(xué)階段英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)”而設(shè)置的，具體要求見附件2。3. 較高要求較高要求是針對(duì)我校統(tǒng)招生中那些學(xué)有余力、英語基礎(chǔ)較好、達(dá)到高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)八、九級(jí)的大學(xué)新生而設(shè)置的，具體要求見附件3。這三個(gè)要求包括了英語語言知識(shí)、應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際等方面的內(nèi)容，并以定性和定量的描述體現(xiàn)了大學(xué)英語教學(xué)和指導(dǎo)思想，即不僅重視打好學(xué)生的語言基礎(chǔ)，更要重視培養(yǎng)他們的英語聽說能力，以及讀寫譯與英語綜合應(yīng)用能力和專業(yè)英語技能，貫徹分類指導(dǎo)、因材施教的原則，以適應(yīng)立體化、網(wǎng)絡(luò)化、個(gè)性化英語學(xué)習(xí)和實(shí)際需要。經(jīng)大學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)，武漢工程大學(xué)學(xué)生結(jié)課時(shí)須通過相應(yīng)等級(jí)的大學(xué)英語水平考試，并取得規(guī)定的學(xué)分，方可授予學(xué)位。六、 教學(xué)安排大學(xué)英語教學(xué)時(shí)數(shù)256學(xué)時(shí)，安排在第一至第四學(xué)期。每學(xué)期約64學(xué)時(shí)，每周應(yīng)不低于4學(xué)時(shí)。課內(nèi)外學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)的比例應(yīng)不低于12?；A(chǔ)階段四個(gè)學(xué)期的英語課均為必修課。七、 課程設(shè)置我校按照教育部課程要求確定大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)我校大學(xué)英語課程體系。我們現(xiàn)選用的新視野大學(xué)英語教材是教育部推薦的優(yōu)秀教材之一，也是普通高等教育“十五”國家規(guī)劃教材。新視野大學(xué)英語與助學(xué)課件和助教課件為一體，為組織全方位、立體化和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供了全新的條件，形成了一個(gè)較完整的大學(xué)英語課程體系，以確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面都能得到充分的訓(xùn)練和提高。1充分考慮聽說能力的要求，并給予足夠的學(xué)時(shí)和學(xué)分，大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的英語軟件教學(xué)，為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境與條件。對(duì)于使用計(jì)算機(jī)教學(xué)的課程，確保有相應(yīng)的面授輔導(dǎo)課時(shí)，學(xué)校將面授輔導(dǎo)課時(shí)計(jì)入教師的教學(xué)工作量。通過計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)完成的課程，經(jīng)考試合格，應(yīng)計(jì)算學(xué)分。2要繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的優(yōu)秀部分，特別是閱讀、寫作和翻譯等課程，仍繼續(xù)采用課堂教學(xué)方式和鼓勵(lì)優(yōu)秀教師、特別是教授和名師講授這些課程。3充分考慮對(duì)學(xué)生的文化素質(zhì)培養(yǎng)和國際文化知識(shí)的傳授。大學(xué)英語課程不僅是一門語言基礎(chǔ)知識(shí)課程，也是拓寬知識(shí)，了解世界文化的素質(zhì)教育課程。因此，要盡可能地利用語言載體，讓學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)、西方社會(huì)文化等知識(shí)。要強(qiáng)調(diào)通過大量的自主閱讀來提高詞匯量和增加知識(shí)。無論是主要基于計(jì)算機(jī)的聽說課程，還是主要基于課堂教學(xué)的讀寫譯課程組成，課程設(shè)置要充分體現(xiàn)個(gè)性化，考慮不同起點(diǎn)的學(xué)生，即要照顧起點(diǎn)較低學(xué)生，又要給基礎(chǔ)較好的學(xué)生有發(fā)展的空間；既能使學(xué)生打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)，又要培養(yǎng)他們較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力，尤其是聽、說、寫的能力；既要保證學(xué)生在整個(gè)大學(xué)期間有英語語言水平穩(wěn)步提高，又要有利于學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，以滿足他們各自不同的專業(yè)發(fā)展需要。八、 教學(xué)模式信息和教育信息化的發(fā)展使公共英語教學(xué)改革成為可能。最近幾年，國家大力推進(jìn)教育信息化。目前已發(fā)展到能夠在INTERNET、校園網(wǎng)、局域網(wǎng)或單機(jī)上為學(xué)生提供聽說讀寫譯、互動(dòng)交流等全方位個(gè)性化教學(xué)的高級(jí)階段。為推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的公共英語教學(xué)改革的技術(shù)條件已經(jīng)具備。這為學(xué)生在計(jì)算機(jī)和校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語課程提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。教學(xué)模式的改革是英語教學(xué)改革的核心。教學(xué)模式的改革應(yīng)使英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)的方向發(fā)展；應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性融合的原則；在技術(shù)上應(yīng)可實(shí)現(xiàn)和易操作，能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性。教育部在大學(xué)英語課程教學(xué)要求中指出“新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方向發(fā)展；新的教學(xué)模式應(yīng)體現(xiàn)英語教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性融合的原則，應(yīng)能充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位；新的教學(xué)模式在技術(shù)上應(yīng)體現(xiàn)交互性，可實(shí)現(xiàn)性和易操作性。”并“建議學(xué)生在計(jì)算機(jī)上學(xué)習(xí)所獲學(xué)分的比例占英語學(xué)習(xí)總學(xué)分的3050%”。我?，F(xiàn)用的新視野大學(xué)英語教材的學(xué)生自學(xué)課件、教師助教課件都已具備。適合在我?；趩螜C(jī)或局域網(wǎng)以及校園網(wǎng)中使用，同時(shí)正在謀劃聽說課程、讀寫譯課程的教改工作。把現(xiàn)有的教學(xué)模式改變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)教學(xué)軟件、課堂綜合運(yùn)用的個(gè)性化、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。（基于計(jì)算機(jī)和課堂的英語多媒體教學(xué)模式和基于計(jì)算機(jī)的英語學(xué)習(xí)過程參見附件4）教學(xué)改革的總目標(biāo)是：“全面提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，使我國的大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)能達(dá)到基本聽懂英文廣播，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流和具備一定程度的寫作與翻譯能力”。九、 教學(xué)評(píng)估教學(xué)評(píng)估是大學(xué)英語課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。全面、客觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)估體系對(duì)于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)至關(guān)重要。它既是教師獲取教學(xué)反饋信息，改進(jìn)教學(xué)管理、保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。教學(xué)評(píng)估包括學(xué)生自我評(píng)估、學(xué)生相互間的評(píng)估，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)估、教務(wù)部門對(duì)學(xué)生的評(píng)估等。教學(xué)部和任課教師通過課堂活動(dòng)和課外活動(dòng)的記錄、聽說活動(dòng)記錄、作業(yè)情況記錄、網(wǎng)上自學(xué)記錄、學(xué)習(xí)檔案記錄、訪談和座談等形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行觀察、評(píng)估和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。并記錄期末成績(jī)占40%。這種過程性評(píng)估在實(shí)行以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為特點(diǎn)的多媒體教學(xué)中尤為重要（推薦性的評(píng)估表見附件5）。終結(jié)性評(píng)估是指期末課程考試和水平能力考試。即使作為一種定量測(cè)試手段，這種考試應(yīng)以評(píng)價(jià)學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力為主并記錄期末成績(jī)占60%。但是這種考試不應(yīng)以學(xué)生所獲得的讀寫譯考試成績(jī)來代替或平衡聽說成績(jī)，反之亦然。對(duì)于目標(biāo)要求的評(píng)估，根據(jù)教育部課程要求，我?？梢愿鶕?jù)基本要求、一般要求和較高要求單獨(dú)命題組織考試（并建立題庫），全面考核學(xué)生實(shí)際使用語言進(jìn)行交際的能力，尤其是實(shí)用型口語和書面語的表達(dá)能力。十、 教學(xué)管理大學(xué)英語教學(xué)管理應(yīng)貫徹于大學(xué)英語教學(xué)的全過程。通過強(qiáng)化教學(xué)過程的指導(dǎo)、督促和檢查，確保大學(xué)英語教學(xué)達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。為此，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：1建立完善的教學(xué)文件和教學(xué)管理文件教學(xué)文件包括：我校大學(xué)英語教學(xué)大綱和各門課程的教學(xué)大綱、課程描述、教學(xué)安排、教學(xué)進(jìn)度表、考試大綱等。教學(xué)管理文件包括：學(xué)籍和學(xué)分管理，教學(xué)考核規(guī)范、師資授課基本要求等。2積極推行學(xué)分制大學(xué)英語課程要融入學(xué)校的學(xué)分制體系，保證在本科總學(xué)分中占10%（16學(xué)分左右），并將學(xué)生通過計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)獲得的學(xué)分納入到總學(xué)分之中。3健全教師管理和培訓(xùn)體制教師素質(zhì)的高低是大學(xué)英語教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵，也是學(xué)科長遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)英語教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，使他們盡快適應(yīng)新的英語教學(xué)模式。同時(shí)要合理安排教師進(jìn)行學(xué)術(shù)休假和進(jìn)修，保證他們的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)方法不斷提高；要把好外聘教師素質(zhì)關(guān)。4加強(qiáng)大學(xué)英語校園化的組織領(lǐng)導(dǎo)校園化的英語活動(dòng)是一部無字的教科書。為提高我校學(xué)生的英語綜合能力，必須營造英語氣氛，優(yōu)化英語環(huán)境。為學(xué)生施展才華創(chuàng)造條件。組織各種多樣化、個(gè)性化的歌詠、辯論、演講、寫作等活動(dòng)，豐富校園英語文化氛圍。附件1基本要求的英語能力：1 聽力理解能力：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上能聽懂英語授課，基本上能聽懂與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)、語速稍慢（如每分鐘不超過60詞）的日常英語談話和一般性題題材的短文、講座等，知道應(yīng)用基本的聽力技巧幫助理解。2 口語表達(dá)能力：在英語學(xué)習(xí)過程中基本上能用簡(jiǎn)單的詞匯和句型與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，并就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡(jiǎn)短發(fā)言或進(jìn)行討論?；旧夏芫腿粘Ｔ掝}和來自英語國家的人士進(jìn)行交談。表達(dá)基本清楚，語音、語調(diào)基本正確。知道在交談中使用基本的會(huì)話策略。3 閱讀理解能力：能夠讀懂語言難度略低、一般性題材的英文文章，閱讀速度達(dá)到每分鐘35-40詞，在快速閱讀篇幅較長、難度較低的材料時(shí)，閱讀速度達(dá)到每分鐘60詞，基本能讀懂工作、生活中常見的一般性的應(yīng)用文體的材料。知道在閱讀中使用有效的閱讀方法。4 書面表達(dá)能力：基本上能用常見的應(yīng)用文體完成簡(jiǎn)單的寫作任務(wù)，能簡(jiǎn)單地描述個(gè)人經(jīng)歷、事件、觀感、情感等，基本上能就一般性話題或提綱在半小時(shí)內(nèi)寫出70-100詞的短文，內(nèi)容基本完整、用詞基本恰當(dāng)，語篇基本連貫。知道在一般或應(yīng)用寫作中使用恰當(dāng)?shù)膶懽骷寄堋? 翻譯能力：能借助詞典對(duì)題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，英漢譯速為每小時(shí)120英語單詞，漢英譯速為每小時(shí)140個(gè)漢字。譯文能基本上傳達(dá)原文的意思，知道在翻譯時(shí)使用恰當(dāng)?shù)姆g技巧。6 推薦詞匯量：掌握的總詞匯量應(yīng)達(dá)到3000個(gè)單詞和400個(gè)詞組，其中1000個(gè)單詞為積極詞匯，即要求學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用，包括在口頭表達(dá)以及書面表達(dá)兩個(gè)方面。附件2一般要求的英語能力：1. 聽力理解能力：能聽懂英語授課，能聽懂日常英語談話和一般性題材講座，能基本聽懂慢速英語節(jié)目，語速為每分鐘100詞左右，能掌握其中心大意，抓住要點(diǎn)。能運(yùn)用基本的聽力技巧幫助理解。2. 口語表達(dá)能力： 能在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，并能就某一主題進(jìn)行討論，能就日常話題和英語國家的人士進(jìn)行交談，能就所熟悉的話題經(jīng)準(zhǔn)備后作簡(jiǎn)短發(fā)言，表達(dá)比較清楚，語音、語調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會(huì)話策略。3閱讀理解能力： 能基本讀懂一般性題材的英文文章，閱讀速度達(dá)到每分鐘55-60詞。在快速閱讀篇幅較長、難度略低的材料時(shí)，閱讀速度達(dá)到每分鐘80詞。能基本讀懂國內(nèi)英文報(bào)刊，掌握中心意思，理解主要事實(shí)和有關(guān)細(xì)節(jié)。能讀懂工作、生活中常見的應(yīng)用文體的材料。能在閱讀中使用有效的閱讀方法。 4. 書面表達(dá)能力： 能完成一般性寫作任務(wù)，能描述個(gè)人經(jīng)歷、觀感、情感和發(fā)生的事件等，能寫常見的應(yīng)用文，能就一般性話題或提綱在半小時(shí)內(nèi)寫出120詞的短文，內(nèi)容基本完整，用詞恰當(dāng)，語意連貫。能掌握基本的寫作技能。 5. 翻譯能力：能借助詞典對(duì)題材熟悉的文章進(jìn)行英漢互譯，英漢譯速為每小時(shí)160英語單詞，漢英譯速為每小時(shí)200個(gè)漢字。譯文基本流暢，能在翻譯時(shí)使用適當(dāng)?shù)姆g技巧。 6. 推薦詞匯量：掌握的詞匯量應(yīng)達(dá)到4000個(gè)單詞和600個(gè)詞組（含中學(xué)應(yīng)掌握的詞匯），其中2000個(gè)單詞為積極詞匯，即要求學(xué)生能夠在認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用，包括口頭和書面表達(dá)兩個(gè)方面（見附3:大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）參考詞匯表）。附件3較高要求的英語能力：1. 聽力理解能力：能基本聽懂英語國家人士的談話和講座，能聽懂題材熟悉、篇幅較長的國內(nèi)英語廣播或電視節(jié)目，語速為每分鐘130詞左