《種子課——一個(gè)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行》讀后感.doc

種子課一個(gè)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行讀后感楚門中心小學(xué) 郭芳華周老師給推薦了俞正強(qiáng)老師的種子課一個(gè)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行，寒假里我斷斷續(xù)續(xù)將書本讀完。看完之后，感觸很深。在這本書里面，記錄了一個(gè)數(shù)學(xué)特級(jí)教師的思與行。全書主要分兩塊內(nèi)容：一是種子課，生長的課堂。詳細(xì)講解了什么是種子課？如何上好種子課？二是種子課，為了每一個(gè)人的生長。強(qiáng)調(diào)了感悟?qū)W生發(fā)展，反思教師成長。而全書中，讓我感悟最深的卻是“破繭而出：教師專業(yè)發(fā)展的五個(gè)階段”章節(jié)中所提到的幾點(diǎn)內(nèi)容。下面我就針對(duì)這些內(nèi)容談一下自己的一些心得體會(huì)。一、認(rèn)識(shí)自己，擺正姿態(tài)教師所從事的職業(yè)是教育人、塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要，正所謂“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。但現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的評(píng)價(jià)卻是：第一，教師工作是半個(gè)鐵飯碗，賴上它以后就不用擔(dān)心失業(yè)下崗什么的了；第二，教師工作非常的穩(wěn)定，不用到處漂泊；第三，教師假期多，有周末，上課時(shí)間也不是很多，女教師還可以休產(chǎn)假，有時(shí)間顧家；第四，工資不多不少，至少不會(huì)把自己餓死，福利還不錯(cuò)。這也足以說明了這個(gè)社會(huì)對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的看法。人們常說，教師是人類靈魂的工程師，我覺得是非常對(duì)的。學(xué)生們從小開始接受老師的教育，老師不僅傳遞知識(shí)，而且教學(xué)生為人處世的道理，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，老師就像學(xué)生的父母，像學(xué)生的朋友，讓學(xué)生在成長的道路上走的更好。毋庸置疑，教師專業(yè)發(fā)展將有利于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展。教師成為自己專業(yè)發(fā)展的主體，就要求教師本人了解自己的優(yōu)缺點(diǎn)，確立發(fā)展目標(biāo)，才能找出目標(biāo)與自身現(xiàn)有條件之間的距離，思考縮短這一距離的途徑方法，并不折不扣地實(shí)施于行動(dòng)。認(rèn)識(shí)自己，影響著教師在自己專業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的行動(dòng)方式，從而影響著教師專業(yè)發(fā)展的水平。因此，能否樹立正確的自我觀念，是影響教師專業(yè)發(fā)展的首要問題。二、改變自己，接受學(xué)生教師的改變要立足于中國教育的改變，為孩子而改變，但首先是為自己改變。教師改變著眼點(diǎn)就是學(xué)生，所以一切的改變都是學(xué)生的改變，改變學(xué)生什么，改變學(xué)生生命的狀態(tài)，生命的欲求。改變的中心，或者說靈魂是什么？以美點(diǎn)亮學(xué)生的內(nèi)心，就是要激勵(lì)學(xué)生欲求美好事物。改變自己的目的是去接受學(xué)生，意味著教師必須去了解（研究）學(xué)生，必須順著學(xué)生所表現(xiàn)的種種可能性來改變自己原先準(zhǔn)備的預(yù)案，從而去影響學(xué)生，而不是慣性的要學(xué)生跟著教師的思維走。因而，教師在對(duì)學(xué)生施加教育影響之前、之中或之后，應(yīng)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況改變自己，從而使自己的影響吻合于學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)實(shí)與潛在的發(fā)展可能性。這樣，就避免了在教學(xué)中一味要求學(xué)生適應(yīng)教師，在學(xué)生適應(yīng)不了的時(shí)候步入教學(xué)沖突的疾痼。三、提升自己，充實(shí)自我有這么一段話：“一個(gè)教師，教大學(xué)有大學(xué)的學(xué)識(shí)，教中學(xué)有中學(xué)的學(xué)識(shí)，教小學(xué)就只有小學(xué)的學(xué)識(shí)”。這句話說的正是由于老師長期從事教學(xué)，他的知識(shí)層面隨著時(shí)間的變化越來越局限，最后只停留在其日常教學(xué)層次上?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”，我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往會(huì)“打破沙鍋問到底”，沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”?，F(xiàn)在，教師比較傾向于技能學(xué)習(xí)、學(xué)歷進(jìn)修等功能性學(xué)習(xí)。教師不同于學(xué)者學(xué)者的知識(shí)以深厚見長，教師則以廣博為主，教師的知識(shí)背景應(yīng)該是由學(xué)科專業(yè)知識(shí)、教育心理學(xué)知識(shí)以及其他相關(guān)的學(xué)科知識(shí)組成。但時(shí)代在進(jìn)步，知識(shí)絕不會(huì)處于靜止的狀態(tài)，它也在不斷豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生量和質(zhì)的變化，特別是被稱為“知識(shí)爆炸時(shí)代”“數(shù)字時(shí)代”“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。我們教師應(yīng)讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展的趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容與方法，如果我們不能及時(shí)更新充實(shí)自己的知識(shí)，那么我們?cè)械闹R(shí)只能永遠(yuǎn)是一桶死水。因此，教師在提升自己充實(shí)自我的過程中，應(yīng)該做到涉獵與鉆研并重。四、反思自己，突破創(chuàng)新“教而不思則罔”，教師成功的教學(xué)離不開反思，在日常教學(xué)中你有做到，教有所思，思有所改嗎？在日常生活中有很多是我們“不能改變的”，那么我們就要盡力去改變很少能的“我能改變的”那部分，嘗試著改變自己的心態(tài)，改變自己的教學(xué)方法，改變自己的設(shè)計(jì)思路，在改變中尋找突破，在改變中尋找創(chuàng)新。人們常說：“教師要給學(xué)生一碗水，自己須有一桶水。”躺在原有的知識(shí)上,光有奉獻(xiàn)精神的老師，未必就能成為一個(gè)好老師。所以我們要多學(xué)習(xí)，多反思，學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)中好的教學(xué)環(huán)節(jié)，精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，反思自己教學(xué)中的不足之處，并且加以改正，我想只要能夠堅(jiān)持下去，一定會(huì)有意想不到的收獲。在教師這條路上，知道自己有很多方面的不足，但看完種子課這本書后，