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文檔簡介
朱自清春教學設(shè)計教材分析春是現(xiàn)代散文家朱自清的作品。春是朱自清的散文名篇,最初發(fā)表于1933年7月,此后長期被中國中學語文教材選用。在該篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中,事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求,表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。1927年之后的朱自清,始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界夢的世界,用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心,抵御外面世界的紛擾,使他在幽閉的書齋中“獨善其身”并成就他的治學。春描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天,但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。知識與能力目標:讀準字音,疏通字詞和了解課文內(nèi)容。過程與方法目標:運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章,品味精妙語言,以達到提高語言分析能力,接受情感熏陶的目的。學習比喻、擬人等修辭手法。情感態(tài)度與價值觀目標:體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學重、難點:結(jié)合課文實例,講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用;反復(fù)朗讀,感知內(nèi)容,揣摩詞語,品味語言。要解決好這兩個教學難點,一是要指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀課文,二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領(lǐng)會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。學情分析:學生仍較多地沿襲了小學保留下來的喜愛誦讀的習慣,這是本課加強誦讀教學的一個便利條件。課時安排:二課時課前準備:古今中外寫春的作品很多,課前布置學生去搜集關(guān)于春的詩文、成語,以開闊視野,拓展思路,增加知識積累。第二課時一、復(fù)習提問。檢查知識掌握和背誦情況1.聽寫生字詞;2.背誦1-5段;3.讓能背誦全文的同學表演。二、質(zhì)疑問難,合作探究。問題組:1、閱讀了本文,你的感受是什么?2、面對著這大好春色,你準備做些什么?3、體會本文優(yōu)美的語言,分析其中的精妙之處,學習語言分析的一般方法。4、文中運用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。5、你認為好的語言應(yīng)當具備哪些特點?應(yīng)當如何品味語言的精妙之處?在文字表達上應(yīng)注意些什么?學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩,盡量能口頭表達,教師從旁點撥、補充。6、你還有哪些問題沒解決?7、歸納出景物描寫的一般方法。由學生自己合作、探究完成,教師以實例點撥啟發(fā),盡量不要告訴學生現(xiàn)成答案。學生說不全就再讀相關(guān)語段,再體會,再嘗試表達。學生討論后,可以向老師質(zhì)疑,可以向同學提問,以形成對文章的進一步學習與探討。學生不懂詞句舉例:為什么用兩個盼望著“?(體現(xiàn)急盼心情)小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的“,為什么不說成嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?(如果說成嫩嫩的綠綠的小草“,只能理解為小草本來就是這樣,課文的說法能突出春天的作用,讓小草充滿生機,顯得極為可愛)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。這句話的前后都描寫花,為什么中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞,是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香,同時用蜂蝶的鬧、飛襯花的香甜艷麗,使畫面有動有靜,有聲有色有味)人家屋頂上全籠著一層薄煙。為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀,作者觀察細致,整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨,遠望去,屋頂上像有一層薄煙,而且是籠著,一個籠字,非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感)有的是工夫,有的是希望。應(yīng)該怎樣理解?(這里的工夫是指時間,這句話的意思是:有一年的時間,可以做好許多事情,告訴人們應(yīng)當把握時機,奮發(fā)向上)文章的結(jié)尾為什么選用剛落地的娃娃“、小姑娘“、健壯的青年來比喻春
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