語文人教版七年上冊春.doc

朱自清春教學設(shè)計教材分析春是現(xiàn)代散文家朱自清的作品。春是朱自清的散文名篇，最初發(fā)表于1933年7月，此后長期被中國中學語文教材選用。在該篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實上飽含了作家特定時期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨善其身”并成就他的治學。春描寫、謳歌了一個蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。知識與能力目標：讀準字音，疏通字詞和了解課文內(nèi)容。過程與方法目標：運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。學習比喻、擬人等修辭手法。情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者的熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。教學重、難點：結(jié)合課文實例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點和作用;反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。要解決好這兩個教學難點，一是要指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例幫助學生領(lǐng)會(包括比喻、擬人修辭手法的講析)。學情分析：學生仍較多地沿襲了小學保留下來的喜愛誦讀的習慣，這是本課加強誦讀教學的一個便利條件。課時安排：二課時課前準備：古今中外寫春的作品很多，課前布置學生去搜集關(guān)于春的詩文、成語，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。第二課時一、復(fù)習提問。檢查知識掌握和背誦情況1.聽寫生字詞;2.背誦1-5段;3.讓能背誦全文的同學表演。二、質(zhì)疑問難，合作探究。問題組：1、閱讀了本文，你的感受是什么?2、面對著這大好春色，你準備做些什么?3、體會本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學習語言分析的一般方法。4、文中運用了哪些修辭手法?試分析其作用。并模仿舉例。5、你認為好的語言應(yīng)當具備哪些特點?應(yīng)當如何品味語言的精妙之處?在文字表達上應(yīng)注意些什么?學生通過自主、合作、探究的方法仔細揣摩，盡量能口頭表達，教師從旁點撥、補充。6、你還有哪些問題沒解決?7、歸納出景物描寫的一般方法。由學生自己合作、探究完成，教師以實例點撥啟發(fā)，盡量不要告訴學生現(xiàn)成答案。學生說不全就再讀相關(guān)語段，再體會，再嘗試表達。學生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。學生不懂詞句舉例：為什么用兩個盼望著“?(體現(xiàn)急盼心情)小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的“，為什么不說成嫩嫩的綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來“?(如果說成嫩嫩的綠綠的小草“，只能理解為小草本來就是這樣，課文的說法能突出春天的作用，讓小草充滿生機，顯得極為可愛)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。這句話的前后都描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫?(蜂鬧蝶舞，是側(cè)面寫春花繁茂、鮮艷和甜香，同時用蜂蝶的鬧、飛襯花的香甜艷麗，使畫面有動有靜，有聲有色有味)人家屋頂上全籠著一層薄煙。為什么要這樣寫春雨?(這是春雨迷蒙時特有的景狀，作者觀察細致，整個空間彌漫著牛毛、花針、細絲一般的春雨，遠望去，屋頂上像有一層薄煙，而且是籠著，一個籠字，非常傳神地顯示出細雨朦朧的美感)有的是工夫，有的是希望。應(yīng)該怎樣理解?(這里的工夫是指時間，這句話的意思是：有一年的時間，可以做好許多事情，告訴人們應(yīng)當把握時機，奮發(fā)向上)文章的結(jié)尾為什么選用剛落地的娃娃“、小姑娘“、健壯的青年來比喻春