語文人教版八年級下冊白雪歌送武判官歸京.doc

教學設計學習目標：1、朗讀詩歌，了解詩意。2、品味語言，體味詩情。教學重點：體會作者精心譴詞造句，分析詩歌語言的精妙傳神。教學難點：領會作者在詩中表現(xiàn)出來的開闊的胸襟和與朋友惜別的真情。教學時間：一課時教學方法：情景教學法、有情朗讀法、合作探究法、聯(lián)想拓展法教學手段：運用多媒體教學教學過程：一、深情導入、激發(fā)情感同學們，我們常說：“唐詩、宋詞、元曲。”唐詩可謂中國詩歌史上的頂峰。說說你最熟悉的兩個唐代著名詩人。有眼光，一個被成為“詩仙”，一個被喻為“詩圣”，地位極高。那么南宋詩人陸游曾稱贊唐朝的另一名詩人，出示李白的賞析,那李白、杜甫之后，就只有他的詩寫得好，能與他們相比啦！你們知道他是誰嗎？（岑參）那么，今天我們就來學習他的一首著名邊塞詩白雪歌送武判官歸京，一起來領會他詩歌的精妙之處。(多媒體出示課文標題及作者，并板書)提到岑參，我們可以看注釋一，湖北江陵人，是盛唐邊塞詩人的杰出代表，他懷著建功立業(yè)的志向，曾兩度出塞，共從軍八年，對邊塞奇麗的風光和戰(zhàn)士們艱苦、壯闊的戰(zhàn)斗生活有著深刻的體驗，而出塞的經(jīng)歷也成就了他意境開闊，格調(diào)豪邁、樂觀進取的詩風。這首詩，就是他邊塞詩的杰作。我們要師生配合，一節(jié)課把這詩學完，有沒有信心！我們來看這節(jié)課的學習目標。二、出示學習目標1、朗讀詩歌，了解詩意。2、品味語言，體味詩情。我們先看詩歌題目，從題目中，你能得到什么信息呢？（詠雪，送別詩，送友人歸京）根據(jù)題目讓你把詩歌分為兩層，你會怎么分？板書：詠雪，送別三、一讀：讀準字音學習詩歌，我們首先要讀準字音。老師范讀，注意：聽準字音，及時在文中作好標注，把你有疑問的圈點出來。（聽準，等會請同學試讀）這首詩歌有幾個字比較難讀，還有幾個是多音字，大家可能拿不太準。誰有信心來試一下。如果有不太認識的，把它標注在原文上。現(xiàn)在，你對哪個字的讀音還有疑問，請舉手。現(xiàn)在就讓我們齊讀詩歌，要求：讀準字音，聲音洪亮。四、二讀：讀懂內(nèi)容對這次朗讀，你評價一下（和第一次比）。你能不能從詩歌中讀到點什么？你覺得應怎樣讀會更好。帶著這種感覺再讀，這一遍爭取讀懂詩歌的意思，在讀的過程中，把氣勢加進去，放聲自由讀，一邊讀一邊翻譯。把難點圈點勾畫，同桌之間可以交流討論。有困難嗎？遇到不理解的把手舉起來。這個問題提得有質(zhì)量。問題預設：從詩的題目來看，此詩的內(nèi)容由兩部分組成：一部分寫雪景，一部分寫雪中送別。試用將此詩分成 兩部分，并用簡潔的語句概括每部分的內(nèi)容。這次朗讀，同學們又多了感情的添加，使詩的氣勢和悲壯情懷得以進一步體現(xiàn)。應該說，詩歌每讀一次，都能有不同的體會，常讀常新。五、三讀，讀出感情這首詩是邊塞詩的杰作，也是詠雪的名篇，詩歌都講究錘煉字句，那么作者是如何用精妙傳神的語言去描述那一份塞外風光，表現(xiàn)那一份與友人惜別的真情的呢？下面就讓我們放慢腳步，慢慢的品味詩歌的語言，去欣賞那一幅畫面，感受那一片真情?；脽羝鍪荆嘿p景，品情：你認為詩中，哪些句子寫得最好，打動了你，為什么？現(xiàn)在開始準備，可以在書上寫一下，免得等會忘記。我們分工，一二組的同學從詠雪的句子中去找，三四組的同學從寫送別的句子中去找。同桌之間可以交流一下，或許會獲得一些靈感。找到一處，就開始說，下面誰有話說？教師根據(jù)學生可能會品析到的句子，適時加以指導，參考如下：（1）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”重點賞析這句話，教師引導：這句話里哪些詞用得好？運用了什么修辭？“忽如”二字用得神妙，不僅寫出“胡天”變幻無常，大雪來得急驟。（我們在賞景的同時，不要忘了品情，岑參可能是什么時候看到這一景象？第二天早上推開門一看，白茫茫一片，你有什么想法？（驚奇、不可思議）我們想象，表演一下。（把學生送出門外，推門而進，吟詠）學生：推門-驚喜情不自禁的吟詠。（岑參由眼前的大雪想到家鄉(xiāng)的梨花，可能就是很短的時間內(nèi)的事，可能就在推開門的時候，咱們請這位同學再來一次，好不好？）他們本地人會驚奇嗎？可見，藝術來源于生活。這是個名句，剛才同學們從詞語的角度去分析，換個角度，多角度來分析。用梨花比喻雪，梨花是白色的，僅僅是形似嗎？千樹萬樹，千多萬朵，競相開放，壓枝欲低，還神似。用有感染力的語言把那種感覺讀出來（千、樹重讀，開要讀得飽滿）。你覺得讀得好不好？還缺少什么（贊美、驚奇的感覺）怎樣體現(xiàn)出來，你給大家示范一下。集體的力量是無窮的，讓我們把情感添加進去，齊讀這句詩。北國風光真那么美好嗎？我們聯(lián)系下文，“散入難著”苦寒的天氣，惡劣的環(huán)境，人的心境應該是凄苦、惆悵的，詩人卻把北國風雪，用南國的春風和梨花作喻，溫暖、美好，把蕭索苦寒轉(zhuǎn)化為絢麗爛漫、花團錦簇的景象，情緒樂觀而昂揚，為什么？由此我們可以體會到什么？可見，賞析詩歌要聯(lián)系作者和協(xié)作背景學生繼續(xù)找句子賞析（2）“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”用了什么修辭手法？烘托了怎樣的氣氛（奇寒）引導：從“瀚海”到“愁云”，視角有何變化？這一句在詩中有何作用？“百丈”、“萬里”是實寫嗎？運用了什么修辭？“瀚海闌干”繪出了非常開闊的畫面，“百丈冰”形容冰塊之大，“萬里”形容面積之廣，這句是夸張的說法，極言奇寒。后一句寫慘淡的愁云布滿天空，一個“慘”字，具有濃烈的感情色彩，為餞別場面醞釀了氣氛?！俺钤啤奔仁菍懢耙彩菍懬?，很自然地引出下面的送別。這兩句詩起到承上啟下的作用，由詠雪過渡到送別。研讀第二層送別部分。詩人寫送別表現(xiàn)了對友人怎樣的情感？哪些詩句表現(xiàn)了這種情感？是怎樣表現(xiàn)出來的？既然是送別，為什么要詠雪？二者有什么聯(lián)系？結尾讀得輕一點，語斷意連。這與李白寫過的哪句送別詩有異曲同工之妙?。浚ā肮路h影碧空盡，惟見長江天際流。”）人已經(jīng)上路，而詩人依然站在雪地里，久久友望著友人遠去的馬蹄印而不愿離去，他在想什么呢？詩人沒有寫，開放式的結尾留給讀者無限的瑕思，悠悠留戀之情，如同那茫茫白雪一樣，綿綿不斷，真是言有盡而意無窮。六、總結詩歌，需要細細體會，常讀常新，每次閱讀都會有不同的感受，每次朗讀總能學有所得，結合剛才我們的分析，我們可以歸納出一些賞析詩歌的方法？1、 緊扣關鍵詞（動詞、形容詞等）2、 看修辭方法（比喻、夸張等）3、 關注角度變化（正側(cè)、俯仰、動靜）4、 聯(lián)系上下文和課文背景運用聯(lián)想和想象。那么再給大家一點時間，品讀一下，選擇你最喜歡的一兩句。好，請同學來背兩句，可以加入適當?shù)氖謩荼磉_一下，選擇你最喜歡的一兩句。（給他點掌聲，語氣可