教學(xué)中學(xué)生動作練習(xí)受挫的心理因素及其矯正的對策.doc

教學(xué)中學(xué)生動作練習(xí)受挫的心理因素及其矯正的對策一、學(xué)生受挫的常見心理因素1、盲目帶有這種心理傾向的學(xué)生，一般表現(xiàn)為對事物感興趣，活潑好動，積極性高，但草率，缺乏自制。在動作練習(xí)中往往未掌握動作練習(xí)的要領(lǐng)、重點難點及注意事項就忙于做動作，容易出現(xiàn)問題，從而導(dǎo)致動作練習(xí)失敗。如在前滾翻動作練習(xí)中，有的同學(xué)不聽老師的講解和各步要求，僅憑直觀看到的示范動作就進行，往往就會出現(xiàn)扭傷脖子，團身不緊、滾斜線等錯誤，使動作練習(xí)受挫。2、粗心具有這種心理傾向的學(xué)生，表現(xiàn)為性情急躁，不顧細(xì)節(jié)，急于求成和馬虎行事。在動作練習(xí)中，常常無視動作技術(shù)規(guī)格要求，疏忽動作練習(xí)的程序與形式，往往導(dǎo)致動作練習(xí)失敗。如學(xué)習(xí)跨越式跳高技術(shù)，細(xì)心的學(xué)生記住了通過合理的起跳，擺動腿過桿空中轉(zhuǎn)髖，側(cè)對橫桿落地這一特點，但個別學(xué)生卻粗心大意，總是在起跳動作完成后沒有轉(zhuǎn)髖動作直接就落地，因此越不過橫桿或碰掉橫桿。3、意志薄弱意志薄弱一般表現(xiàn)為做事只有幾分熱度，往往半途而廢 。在動作練習(xí)中，表現(xiàn)為不愿吃苦、怕臟、怕累。在困難面前缺乏信心和勇氣，所以常常知難而退或總想依賴別人的幫助等。如在急行跳遠(yuǎn)動作練習(xí)中，個別學(xué)生因落入沙坑，鞋子里經(jīng)常灌入沙子，或落地后倒地弄臟衣服，或畏難情緒不認(rèn)真練習(xí)，使動作受挫。4、恐懼、不自信產(chǎn)生這種心理傾向的學(xué)生，一般表現(xiàn)為情緒緊張、語無倫次。在動作練習(xí)中，動作僵硬、不協(xié)調(diào)。造成這種心理異常的原因是多方面的：對器械的恐懼，練習(xí)過程中其他同學(xué)動作失敗受傷而害怕，擔(dān)心自己完不成動作被其他同學(xué)嘲笑，自己不自信；如在學(xué)習(xí)支撐跳躍動作時，有些學(xué)生害怕過不去，怕被器械碰傷，就縮手縮腳，一旦練習(xí)失敗就再也不敢練習(xí)，從而導(dǎo)致動作練習(xí)受挫。5、獵奇存在這種心理傾向的學(xué)生，對新鮮事物特別敏感，樂于探索，喜歡嘗試各種可能，但常常自我約束差，影響了正常的教學(xué)秩序，這些學(xué)生多受閱歷和經(jīng)驗的影響轉(zhuǎn)移了注意力，不能按部就班地遵循動作練習(xí)的要求而練習(xí)，從而影響了練習(xí)任務(wù)的完成。如在籃球簡單戰(zhàn)術(shù)“三攻一”“二攻三”的練習(xí)中，個別同學(xué)練習(xí)一至二次就放棄，卻利用自己身高的條件進行模仿扣籃，分散了其他同學(xué)的注意力，破壞了原有的練習(xí)，使動作練習(xí)無法進行。二、矯正上述不良心理因素的對策針對上述情況，在教學(xué)中我建立起動作練習(xí)前，練習(xí)中和練習(xí)后三步結(jié)合的“矯正方針”具體實施如下：1、指導(dǎo)學(xué)生課前練習(xí)，避免動作練習(xí)中的盲目性教師在學(xué)生動作練習(xí)前，首先要講清動作的要領(lǐng)、重點、難點、易出現(xiàn)的錯誤及注意事項，通過示范掛圖，有條件的可以使用錄像或采用其它多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生初步掌握動作的概念，做到心中有數(shù)。在練習(xí)中，對于盲目練習(xí)的經(jīng)常出現(xiàn)問題的學(xué)生，首先要肯定練習(xí)的主動性，避免挫傷其積極性。在鼓勵中指出他們的缺點，強調(diào)練習(xí)前要預(yù)習(xí)，不打無準(zhǔn)備之仗，對于個別學(xué)生靠自己的理解而產(chǎn)生的新的練習(xí)方法，在總結(jié)時要給予鼓勵，保護學(xué)生的智慧火花，如在魚躍前滾翻動作練習(xí)中，為讓學(xué)生躍起一定的高度，我在練習(xí)者前方6070cm處拉起一條橫繩。有一組同學(xué)直接使用橫桿作高度進行練習(xí)，對此我首先肯定其做法，并引導(dǎo)他們進行討論，在討論中得出“繩”比“桿”更易于學(xué)生練習(xí)。2、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的練習(xí)習(xí)慣 ，避免粗心帶來的混亂教師在學(xué)生動作練習(xí)前必須提醒學(xué)生因粗心帶來的種種后果，讓學(xué)生從思想上引起高度的重視。在練習(xí)時，對粗心者要重點觀注，及時糾正，以確保動作練習(xí)的正常進行，在練習(xí)結(jié)束后要及時總結(jié)得失，記住教訓(xùn)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的練習(xí)習(xí)慣。3、當(dāng)好參謀，培養(yǎng)學(xué)生完成練習(xí)任務(wù)的堅強意志心理學(xué)認(rèn)為意志是在克服困難中體現(xiàn)出來的，從事體育鍛煉更需要有堅強的意志，因此，我們要重視對學(xué)生意志的培養(yǎng)。如在單杠騎撐后倒掛膝上動作的練習(xí)中，有的同學(xué)幾次都上不去，且膝部窩處被單杠擦傷，便產(chǎn)生了畏難情緒不再練習(xí)。我就幫助他找到原因并提示：大膽直臂后倒，制動擺動腿，上杠時，掛膝腿前抬兩臂用力下壓杠。結(jié)果完成了，這位同學(xué)非常高興。4、減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，掃除恐懼所形成的障礙動作練習(xí)前，教師要向?qū)W生講明注意事項及安全保護措施。在動作練習(xí)中除安排好保護與幫助的同學(xué)外，還要營造良好的練習(xí)氣氛，以提高學(xué)習(xí)練習(xí)的積極性，避免傷害事故的發(fā)生。對動作練習(xí)有進步的同學(xué)要及時鼓勵。隨著成功帶來的喜悅，其恐懼心理逐步消除，自信心得到加強，從而進入一個不斷發(fā)展的良性循環(huán)狀態(tài)。5、加強正面引導(dǎo)，避免誤入歧途良好的動作練習(xí)習(xí)慣是掌握動作的前提，積極進取的行為是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要保證。但總有學(xué)生受好奇心的驅(qū)使，無視練習(xí)的目的和要求，并自尋其樂。如在跳遠(yuǎn)動作練習(xí)中，為解決起跳高度的問題，我在起跳點上方放一懸物，克服騰空后上體不直和騰起角不合理這一現(xiàn)象，但有個別同學(xué)好奇，無視動作目的卻用嘴去“吻”。對此我首先讓他明確此輔助練習(xí)的任務(wù)，進行目的性觀察，然后因勢利導(dǎo)；如將一小石塊平拋和斜上拋，讓其觀察落地的遠(yuǎn)近，從而引導(dǎo)他探究科學(xué)的道理。教師應(yīng)當(dāng)有預(yù)見性，針