教學(xué)設(shè)計(jì)方案.doc

教學(xué)設(shè)計(jì)方案案例名稱(chēng)設(shè)施小西瓜栽培技術(shù)科 目蔬菜生產(chǎn)技術(shù)教學(xué)對(duì)象中職二年級(jí)學(xué)生課 時(shí)第三課時(shí)一、教材內(nèi)容分析本節(jié)授課內(nèi)容作為西瓜一節(jié)課的延伸，主要從溫室種植的吊蔓小西瓜的品種類(lèi)型、栽培管理技術(shù)兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。本節(jié)與實(shí)際緊密結(jié)合，緊緊圍繞“五個(gè)對(duì)接”而進(jìn)行。這也從根本上提現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)對(duì)接，專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接。內(nèi)容將用一個(gè)課時(shí)來(lái)完成。本課在之前兩節(jié)課（大田西瓜和大棚西瓜）的基礎(chǔ)之上，作為第三課時(shí)將從原始大田種植的大西瓜提升到當(dāng)今最先進(jìn)的吊蔓小西瓜的種植技術(shù)，既是對(duì)前期學(xué)習(xí)西瓜的升華，又是緊跟時(shí)代步伐、傳授給學(xué)生先進(jìn)的農(nóng)業(yè)種植技術(shù)。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀） 1、了解吊蔓小西瓜的主栽品種類(lèi)型；在大田西瓜種植的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)吊蔓“精品小西瓜”的種植技術(shù)；2、積極思考主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高創(chuàng)新能力。 3、滲透重農(nóng)、愛(ài)農(nóng)、科學(xué)種田的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是：吊蔓小西瓜種植技術(shù)教具準(zhǔn)備是：課件、圖片、實(shí)物三、學(xué)習(xí)者特征分析 本班學(xué)生為二年級(jí)果蔬2班學(xué)生，該班目前處于中專(zhuān)二年級(jí)，通過(guò)前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步明白蔬菜生產(chǎn)技術(shù)這門(mén)課的課堂結(jié)構(gòu)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生已具備了一定的認(rèn)知能力，思維的目的性，連續(xù)性和邏輯性也已初步建立，能獨(dú)立思考，對(duì)生活現(xiàn)象提出疑問(wèn)，并通過(guò)多種途徑找出解決的辦法；同時(shí)經(jīng)過(guò)前階段的新課程學(xué)習(xí)，他們具備了群體討論，并大膽說(shuō)出自己的想法和理論依據(jù)的能力。對(duì)事物的探究有激情，但往往對(duì)探究的目的性及過(guò)程，結(jié)論的形成缺乏理性的思考，需要教師的引導(dǎo)。由于學(xué)生一部分來(lái)自農(nóng)村，對(duì)于本節(jié)講述的內(nèi)容，這部分學(xué)生有所接觸，但大多數(shù)都只是見(jiàn)過(guò)父母或者親戚大田種植，并未真正實(shí)踐操作過(guò)。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 本節(jié)課的教學(xué)采用教師主導(dǎo)，學(xué)生自主，觀看視頻、合作和交流討論相結(jié)合的方法，并展示教師本人在實(shí)際生產(chǎn)中的視頻，以身作則，樹(shù)立良好榜樣?？傮w思路為：提出問(wèn)題交流討論講解課本視頻觀看總結(jié)概括，使學(xué)生綜合運(yùn)用到“觀看，描述，比較，概括，分析，圖表計(jì)算”等技能，并一多媒體教學(xué)為主。主要教法有：激趣法、演示法、圖示法、信息收集法、整合法。在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)學(xué)法: 觀察法、討論法、對(duì)比法等。通過(guò)觀察視頻、圖片和實(shí)物，通過(guò)進(jìn)行對(duì)比、討論找出普通西瓜和精品小西瓜的主要區(qū)別。五、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備一間多媒體教室、教學(xué)課件、實(shí)物、視頻。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備課前交流討論通過(guò)提出問(wèn)題、圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考：“吊蔓小西瓜是什么呢？見(jiàn)過(guò)嗎？我們吃過(guò)嗎？”思考、討論、相互交流此環(huán)節(jié)從學(xué)生夏天最喜歡的“吃”上入手，激發(fā)學(xué)生對(duì)于這節(jié)課的興趣。多媒體圖片教師講解提出問(wèn)題1、通過(guò)圖片、實(shí)物演示，觀察發(fā)現(xiàn)小西瓜的品種特性2、通過(guò)觀察討論，按照西瓜生育期長(zhǎng)短分類(lèi)方法來(lái)對(duì)品種進(jìn)行分類(lèi)：特早熟品種、早熟品種。觀看多媒體圖片，討論，分類(lèi)層層遞進(jìn)，揭開(kāi)吊蔓小西瓜種植的神秘面紗。 實(shí)物、多媒體圖片觀看視頻回答問(wèn)題提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，講述自己親身種植經(jīng)歷，展現(xiàn)教師實(shí)地操作視頻。帶著問(wèn)題觀看視頻通過(guò)觀看視頻，為進(jìn)一步突破難點(diǎn)做鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。更主要的是結(jié)合當(dāng)前生產(chǎn)實(shí)際，將溫室“吊蔓小西瓜”的種植作為重中之重，這也從根本上體現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)對(duì)接，專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接。多媒體視頻總結(jié)概括列出表格，讓學(xué)生總結(jié)回到書(shū)本，總結(jié)表格比較、總結(jié)，加深映像，掌握知識(shí)。引入教學(xué)流程圖交流討論課前調(diào)查的結(jié)果教師點(diǎn)評(píng)教師親自種的簡(jiǎn)短植視頻多媒體圖片教師講解基本特征、品種特性提出問(wèn)題帶著問(wèn)題視頻觀看記錄問(wèn)題有關(guān)答案同伴討論完成問(wèn)題結(jié)合課件，回答問(wèn)題總結(jié)概括七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課符合“五個(gè)對(duì)接”的職業(yè)教育教學(xué)改革目標(biāo)，改變了以往填鴨式的教法，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。教師以身作則，從自身實(shí)際出發(fā)，展示吊蔓小西瓜的種植技術(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生油然而生的崇拜和信念。通過(guò)形象的視頻和圖片，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中相對(duì)輕松。在分組討論中，雖然學(xué)生的回答不一定完整，但還是從多角度