英語人教版四年級下冊Unit 4 At the farm B .docx

陜西省第七屆優(yōu)秀教學設計評選交流活動課題：Unit 4 At the farm Part B Lets learn 區(qū)縣： 西咸新區(qū)灃東新城 學校：西安市灃東第六小學 科目： 英 語 姓名： 劉 雪 菲 電話：人教版四年級下冊Unit 4 At the farm Part B Lets learn 教學設計【教材分析】本課時的教學內容是PEP小學英語第四冊下冊Unit 4 At the farm Part B Lets learn部分內容，本課時將要呈現(xiàn)的是一幅農場圖, 主要教學內容是表示動物的復詞匯:horses, cows, hens, sheep.以及句型Whatarethese?These/They are.Wow! Theyareso.”教材通過Sarah去農場的所見，呈現(xiàn)動物單詞的詞形和意義。在課堂教學中，教師有效的借助多媒體及實物還原語言產生的本來情境，通過師生對話、生生對話、情景表演、拓展聽讀等一系列活動，使學生語言學習生活化、交際化，達到學以致用的目的?！驹O計思路】 在語覺論的指導下，體現(xiàn)言語交際為中心的教學理念，借助現(xiàn)代信息技術，努力為學生創(chuàng)設理想的信息化學習環(huán)境，提供豐富的網(wǎng)絡資源，倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式。倡導情境教學，把語言綜合運用能力的培養(yǎng)落實在教學過程中。面向全體學生，突出“以人為本”，主導-主體相結合的教學思想，使語言教學的過程同時成為提高人文素養(yǎng)、增強實踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。啟發(fā)學生思維的過程?！窘虒W目標】 1、知識與技能目標：能讀會認單詞“horse、cow、hen、sheep”及其復數(shù)形式，會說會、用句“Whatarethese?Theyare.Theyareso.介紹和描述動物。2、過程與方法目標：進一步提高在情境交際中進行英語交際的能力，達到真正交際的作用；通過看圖說話，師生交際，生生交際等方法幫助學生對所學知識進行不斷的深化與提高；利用拓展資源進一步拓展相關知識，加大知識的輸入量，增加詞匯量，注重培養(yǎng)學生的思維能力，達到語言學習與思維訓練不分家的目的，培養(yǎng)自主學習能力和語言組織能力等；通過綜合輸出部分，讓學生能夠將課標知識與拓展知識綜合應用。3、情感與評價目標：通過學生的自主聽讀、師生交際等培養(yǎng)學生的獨立思考、自主學習能力以及對語言的學習興趣。培養(yǎng)學生熱愛勞動，愛護動物的情感。 4、現(xiàn)代教學手段的運用：交互式電子白板使用簡筆畫的形式展現(xiàn)農場圖， 動畫視頻的播放，認識單詞?！窘虒W重、難點】教學重點： 1、掌握新單詞：horses，cows,hens,sheep.并能準確認讀。2、能在實際情景中運用正確運用句型：Whatarethese?Theyare.Theyreso.介紹和描述動物。教學難點：掌握復數(shù)名詞表達法，及構成法?！窘虒W準備】教師準備：1、教師準備的教學課件；2、準備教學過程所需的實物；學生準備：自制單詞卡片簡筆畫 【教學過程】教學過程學生活動 一、創(chuàng)設情景，綜合復習。1、singasongoldMacDonaldhadafarm【設計意圖：通過歌曲，既能激發(fā)學生的興趣，又能營造英語氛圍幫助學生進入學習英語的環(huán)境中，通過該歌曲起到了承上啟下的作用，引出新授內容。】2、Freetalk（1） ModelT: Hello, boys and girls, how are you today ?S: Fine, thank you.T:Do you love animals ?S: Yes, I do.（2）Pairwork （3）Show 【設計意圖：通過教師與學生對話，不但融洽了師生關系，喚起了學生的學習熱情，同時也鞏固了前面所學習的知識，為本課內容的學習做了鋪墊?！慷?、聽讀新知，初步感知1、播放B Letslearn視頻。 【設計意圖：】通過聽課文第一部分錄音，進行本節(jié)課內容的教學，聽跟讀，初讀新知，初步感知要學的內容2、Learnthenewwords.（1）聽聲音，猜一猜。Whatsthis ? Itsa cow.出示圖片,教學新單詞。A: Whatsthis?B: Itsacow.Itsso. Look ! Howmany ? One，Two, threecows.A: Whatarethese?B:Theyarecows. （2）Ilikemilk, andIlikeeggs看圖片，通過音素遷移（eggsfromthehen)通過對比cow的單復數(shù)形式引出hens，并教學單詞和句型。 （3）聽音看圖片學習 Horses. Whatarethese? Theyarehorses. （4）小結前三個單詞的單復數(shù)形式引出新單詞sheep。通過圖片對比和單詞對比來突出sheep的單復數(shù)同形。 Whatarethese?Theyaresheep.【設計意圖：】通過聽聲音、猜謎、看圖片和用語音遷移法引導學生學習單詞，在句中教單詞，在對話中教句子，達到語言交際為中心的目的，一方面引導學生找出一些發(fā)音規(guī)律，幫助學生記憶單詞。另一方面引導學生主動學習，積極參與課堂。 三、情景交際，鞏固新知。1、Letsplay.Playaguessinggameworkingroups, actliketheanimals.Askandanswerwhatarethese?Theyare.Arethese.?Yes,theyare.No,theyarent.【設計意圖：通過猜一猜游戲，創(chuàng)設情境，讓學生在真實愉快的氣氛中操練新單詞和句型。】2Pairwork Giveamodalforstudentstomaketheirowndialoguesandpracticeinpairs.【設計意圖：通過兩兩活動讓學生練習、鞏固了新授單詞及句型“Whatarethese?Theyare.”的運用，集中體現(xiàn)以言語交際為中心的目標?！?四、拓展聽讀，整體感知。Listeningandreading.拓展一 Grandpasfarm.讓學生了解本課詞語在不同情境中運用。 拓展二 Listenandread. Whatanimalsdoyoulike?拓展三 Storytime.Listenandfollow.PPTplayflash studentswatchlistenandfindouttheanswerstothequestions.【設計意圖：通過拓展聽讀將新舊知呈現(xiàn)在不同的語境中，讓學生感知和理解，既達到了興趣教學的目的又大大的豐富了學生的詞匯量，拓寬了學生的知識面，拓展了學生的思維，實現(xiàn)了語言的大輸入，并為語言的輸出做好儲備?！课?、整體運用，靈活表達。Doyoulikemybigfarm? Letshavealook. Havestudentsmake conversationsusingknowledgethattheyhavelearnt.【設計意圖：通過該活動有效提高學生的認讀水平，使他們盡可能的發(fā)揮主觀能動性將新知與舊知相結合、語言與生活相結合，綜合運用所學內容進行口語交際,真正做到以言語交際為中心?！苛?、 Summary/Homework1、CopythewordsofBLetslearn .eachsixtimes.2、Drawapictureofyourfarm,andtalkabout it. 學生和老師齊唱歌曲oldMacDonaldhadafarm師生對話學生表演自創(chuàng)的對話認真聽錄音,初步感知學生根據(jù)出示的圖片猜動物名稱學習單詞和句型并了解單詞的復數(shù)形式。猜謎游戲。小組合作，扮演動物進行表演。小組活動，創(chuàng)編對話。聽力和閱讀聽錄音，回答問題。用所學的語言創(chuàng)編對話，進行口語交際。板書設計 Unit4Atthefarm PartBLetslearnWhatarethese? cows.（圖片） These/Theyarehens.（圖片）horses.（圖片）sheep.（圖片）教學反思這節(jié)課我充分利用了多媒體，讓學生能夠更直觀的接受和理解所要學的知識。首先是通過復習歌曲導入新課。在新授單詞部分，運用簡筆畫的形式，從引入新單詞，到學生一步一步的猜單詞，最后由學生來完成簡筆畫一步一步的將學生的積極性調動起來；在新授句型