北師大版小學(xué)語文第七冊(cè)語文教2.doc

第二單元 明月 1、古詩二首教材解讀：兩首唐詩王維的鳥鳴澗和白居易的暮江吟。暮江吟詩人選取了紅日西沉到新月東升這一段時(shí)間里的兩組景物進(jìn)行描寫：前兩句寫夕陽落照中的江水，后兩句寫新月東升的夜景。鳥鳴澗描寫詩人看到的春山由明月、落花、鳥鳴所點(diǎn)綴的靜謐意境。學(xué)情分析：學(xué)生分析： 學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇，對(duì)月亮有了感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于月亮在中國文化里的寓意還不太清楚。教學(xué)目標(biāo)：1）有感情地朗讀古詩并嘗試背誦古詩；2）自主探究與合作交流，掌握自學(xué)古詩的方教學(xué)重點(diǎn)：想象詩句描寫的景象，感受詩人表達(dá)的對(duì)明月及對(duì)大自然的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：采用靈活多樣的學(xué)習(xí)方法了解詩意，體會(huì)古詩的意境；課前準(zhǔn)備：有關(guān)月的詩句。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩暮江吟） 一、欣賞古詩，揭示課題。 1、同學(xué)們，喜歡古詩嗎？想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩，誰背首古詩給大家聽聽？ 這節(jié)課，讓我們走進(jìn)古詩二首，再來學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩。先來學(xué)習(xí)唐代詩人白居易寫得暮江吟我來板書題目，請(qǐng)大家仔細(xì)看。（板書：暮江吟，請(qǐng)大家齊讀課題） 3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎？“吟”是本課生字，一個(gè)口字旁，一個(gè)今天的今，知道它的意思嗎表示歌詠、作詩的意思?！澳航鳌本捅硎靖柙伆斫叺拿谰啊?二、學(xué)習(xí)古詩暮江吟。 1、讓我們快來讀讀這首古詩吧！多讀幾遍，請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。 2、誰有信心站起來讀讀這首詩？ 評(píng)價(jià)：（指名3個(gè)學(xué)生） 字音讀準(zhǔn)了，看得出你已經(jīng)有所收獲； 讀出了古詩的韻味； 同學(xué)們的朗讀水平很高，個(gè)個(gè)讀得好，還有誰想讀？ 3、看來大家已經(jīng)對(duì)這首詩感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀：可以像古人那樣搖頭晃腦地讀；可以站起來大聲讀；也可以同桌之間互相讀，把這首詩美美得多讀幾遍。 4、大家讀得又投入又熟練。詩的意思讀懂了嗎？有什么 問題提出來，咱們一起解決。 5、殘陽夕陽。指快要落山的太陽。 鋪此時(shí)太陽已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽光非常平緩柔和。 用什么方法解決這個(gè)問題？通過看圖可以更好的理解這個(gè)詞。 6、就用這個(gè)方法來猜猜“瑟瑟”什么意思？受光少的地方，呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋，波峰受光多呈現(xiàn)紅色，波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看！ （1-2句）邀請(qǐng)學(xué)生來讀。 當(dāng)白居易陶醉在夕陽美景中，天色漸漸暗下來，九月初三夜晚的景色又是怎樣的？（露似真珠月似弓打比方打得非常恰當(dāng)）多么美的夜景啊！為什么不用“可愛”而用“可憐”呢？想想看，“可憐”不僅有可愛的意思，還可以感受到詩人的憐惜之情。 7、想不想看看這般美景？請(qǐng)你閉上眼睛用心聽，你仿佛看到了什么？（結(jié)合詩句暢所欲言） 8、的確！這般美景怎能不讓人陶醉？帶著你們的想象，誰能讀出它的美？ 評(píng)價(jià)：（指名34個(gè)學(xué)生） 9、如今詩人白居易已作古，可謂物是人非。欣賞著江邊美景，我們也來當(dāng)一回白居易感受一下吧！夕陽美景讓人陶醉不已，不禁吟詩一首 第二課時(shí)（學(xué)習(xí)內(nèi)容：古詩鳥鳴澗） 一、過渡語：一輪江邊的明月，讓白居易流連忘返，唐代詩人王維對(duì)山中明月情有獨(dú)鐘并寫下了鳥鳴澗這首詩。（板書：鳥鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題） 1、“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。唐代詩人王維是如何描寫鳥鳴澗的呢？學(xué)習(xí)了這首詩，你會(huì)有更多的了解。學(xué)習(xí)這首詩之前，我們一起來回想一下，剛才采用怎樣的方法學(xué)習(xí)暮江吟的？（板書：讀通讀懂想象背誦） 我們一起總結(jié)了學(xué)習(xí)古詩的基本方法。就按照這樣的方法，小組合作學(xué)習(xí)鳥鳴澗，待會(huì)兒我們進(jìn)行“古詩挑戰(zhàn)賽”。 二、現(xiàn)在，我由你們的學(xué)習(xí)伙伴變成了這場(chǎng)古詩挑戰(zhàn)賽的主持人。哪個(gè)小組做好準(zhǔn)備了？你們選擇幾星題？派個(gè)代表，小組成員可以站起來相互補(bǔ)充。 三星題背誦古詩鳥鳴澗（怎樣背誦才能靜聲音輕，速度慢）； 四星題說說帶點(diǎn)詞語意思； （人閑人寂靜心閑；空空蕩蕩，沒有人；時(shí)鳴不時(shí)鳴叫幾聲） 五星題讀古詩，想象畫面（你喜歡哪一句詩美，你描繪的景色也美） （這樣的景色，給你一種什么感受？板書：山中月夜靜從哪里能體會(huì)出？） 在朗朗的讀書聲中，我們結(jié)束了今天的古詩挑戰(zhàn)賽。我要祝賀每一位同學(xué)，你們不僅學(xué)會(huì)了鳥鳴澗，還掌握了一種自學(xué)古詩的方法，所以每位同學(xué)都是今天的獲勝者！ 三、總結(jié)拓展。 同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。其實(shí)古往今來，一輪明月曾讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？ 想想看：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)李白借明月思故鄉(xiāng)。 王維以月為友，在竹里館中留下了“深林人不知，明月來相照”的千古名句。 海上生明月，天涯共此時(shí)。-張九齡描寫了海上月。 想必大家意猶未盡吧。我這里位同學(xué)們推薦一些與明月有關(guān)的古詩。 李白關(guān)山月 蘇軾中秋月 李商隱霜月 白居易江樓月 同學(xué)們，古人云：“腹有詩書氣自華”！感興趣的同學(xué)課下可以繼續(xù)搜集，美美得讀一讀，也試著為明月寫一寫詩。 板書設(shè)計(jì)： 古詩二首 暮江吟鳥鳴澗 殘陽 江邊美靜山中月夜 月夜教學(xué)反思： 2、月跡教材解讀：散文月跡是作家對(duì)童年時(shí)代的一段美好回憶，充滿童真童趣。學(xué)情分析：中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨，學(xué)生都有中秋節(jié)的習(xí)俗，關(guān)于月亮的民間傳說、月球的知識(shí)等。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生讀通讀懂課文，理清課文的寫作順序，了解孩子們?cè)谀睦飳さ搅嗽铝痢?2、聯(lián)系上下文，理解文中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)作者回憶童年美好生活時(shí)流露出的對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛，理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。3、掌握本課生字、詞。有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的向往和熱愛，發(fā)展學(xué)生的想像力。 4、練習(xí)采用查資料或詢問的方式解決自讀中遇到的一些疑難問題教學(xué)重點(diǎn)：把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化的過程。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“大家都覺得滿足”的理解?！霸铝潦俏覀儼丛谔炜丈系挠≌隆钡暮x。課前準(zhǔn)備：熟讀課文，收集有關(guān)詠月的詩文課時(shí)安排：3課時(shí)左右教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)即將來臨，課前老師布置同學(xué)們收集有關(guān)中秋節(jié)的習(xí)俗，關(guān)于月亮的民間傳說、月球的知識(shí)等。今天我們一起談?wù)剬?duì)月亮產(chǎn)生過的奇妙想法，發(fā)生過的和月亮有關(guān)的故事好不好？ 2、我們來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家賈平凹的文章月跡 板書課題 二 整體入手 理清順序。 1、自由朗讀全文。說一說月亮給你留下了什么印象？ 2、默讀全文， 思考：孩子們?cè)谀抢飳さ搅嗽铝粒?教師組織學(xué)生匯報(bào)。 板書： 中堂 竹窗簾兒里 穿衣鏡上 院子里 沙灘上 上灣 下灣 3、小組交流。對(duì)照課文，看看自己說的是否合理，并且能概括說出來。 4、全班匯報(bào)。 三 抓住特點(diǎn) 感受美麗。 理清了順序，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中體會(huì)月亮的特點(diǎn)，從而感受月亮的美麗。 1、默讀全文，想一想：作為一名講解員，你將怎樣把月亮介紹給大家？你喜歡月亮，為什么？你會(huì)向講解員提出什么問題？請(qǐng)標(biāo)記在書上。 2、放聲自由朗讀全文，特別要多讀讀自己喜歡的句段，抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)月亮的美麗。 3、討論課后“思考練習(xí)” 看圖，讀課文，孩子們?cè)谀抢飳さ搅嗽铝?？月亮屬于我們每個(gè)人嗎？ 4、全班匯報(bào)。 四、回到整體，擴(kuò)展延伸。 老師小結(jié)： 本次講解我們就進(jìn)行到這兒，請(qǐng)各位講解員回去后，查找一下有關(guān)月亮的相關(guān)資料，明天我們接著講解。 第二課時(shí) 一、有感情地朗讀課文。 讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步了解月亮的特點(diǎn)。 二 分組研討 總結(jié)觀察方法。 按照空間位置變化的順序 板書 中秋之夜“我們”在院子里聽奶奶講故事，盼望月亮出來。 “我們”盼望已久的月亮進(jìn)了中堂，然后又匆匆走了。 月亮“款款地悄沒聲兒地溜了進(jìn)來”先后出現(xiàn)在 全班匯報(bào)。 這些變化其實(shí)是月亮的什么的結(jié)果? 三 口頭、習(xí)作練習(xí)。 1、把你知道的有關(guān)月亮的資料介紹給同學(xué)們。 2、選擇自己喜歡的按一定的順序和觀察方法說一說，再寫下來。 3、各組選派代表，和全班同學(xué)交流。 檢查字詞。 利用詞語卡片認(rèn)讀，體會(huì)詞語在句子中的意思，說清是用什么方法理解的。 識(shí)記生字。 把你喜歡的描寫月亮的詞句摘抄下來。 老師小結(jié) 布置作業(yè)： 朗讀課文 第三課時(shí) 一、導(dǎo)入。 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第1、2自然段。現(xiàn)在，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第3、自然段，進(jìn)一步了解作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足 二、指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣寫孩子的好奇心得到了極大的滿足？ 三、學(xué)習(xí)第3段。（3-23） 這一段篇幅較長，我們把它分為 板書 望月、議月、尋月 月亮沒了蹤跡，激起了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，他們?cè)谀棠痰奶崾鞠拢烦隽宋葑?，追進(jìn)了院子?？吹搅肆硪环榫埃?奶奶的講述勾起了孩子們對(duì)月亮上事務(wù)的無盡聯(lián)想。 思考：孩子們?cè)谀睦飳ふ以铝粒?葡萄葉 瓷花盆 爺爺鍬刃 月亮屬于我們每個(gè)人的嗎？ 四、再讀課文，讀中體會(huì)；每個(gè)人心里的月亮其實(shí)就是每個(gè)人心里對(duì)月亮充滿的喜愛之情。 五、學(xué)習(xí)第四自然段。（24-29） 1、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀課文。 思考;月亮屬于我們每個(gè)人嗎？ 三、小結(jié)談話： 孩子們?cè)谠鹤油獾男『舆叄吹搅擞痴赵谏碁┥?、下灣里的月光。?dāng)孩子從彼此的眼睛里看到小小月亮?xí)r，他們突然明白了：“只要你愿意，它就有了哩” 四、總結(jié)。 通過本課的學(xué)習(xí)我們只要有一顆追求美好的心，不但能擁有美麗的月亮，而且能擁有美好的整個(gè)世界。 聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)劯髯缘捏w會(huì)。 五、出示生字，指導(dǎo)書寫 六、 布置作業(yè)。 完成課后練習(xí)板書 大家喝下肚去，月亮就在我們每個(gè)人的心里了 月亮是每個(gè)人的，它并沒走，你們?cè)谌フ野?只要你愿意，它就有了哩 月亮是我們要的 月亮是個(gè)好 月亮屬于我們的，每個(gè)人的 我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了 那月亮不是我們印在天上的印章嗎？教學(xué)反思： 3、飛向月球教材解讀：北師大版小學(xué)語文教材第七冊(cè)第二單元飛向月球一課。這是一篇記敘性的科普課文。它完整地記敘了宇航員第一次飛向月球并登上月球的經(jīng)歷，告訴我們?cè)虑蚝苡虚_發(fā)價(jià)值，激發(fā)人們探索宇宙奧秘的興趣。全文共7個(gè)自然段。課文以“飛向月球”為重點(diǎn)，首先交代宇航員離開地球的時(shí)間和方法，接著寫了宇宙飛船脫離地球引力產(chǎn)生“失重”現(xiàn)象后宇航員們工作、吃飯和休息時(shí)的情形，最后寫飛船接近月球，兩名宇航員乘登月艙在月球上著陸。學(xué)情分析：在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生是積極的知識(shí)探索者、建構(gòu)者，雖然他們對(duì)于月球的有關(guān)知識(shí)掌握得并不多，探索宇宙奧秘的興趣并不太強(qiáng)。但他們思維活躍，可塑性強(qiáng)，有較強(qiáng)的求知欲望，愛動(dòng)手、動(dòng)腦，思考問題比較積極。在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是真正的知識(shí)探索者。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。會(huì)用“先再然后”寫一段話。 2、能根據(jù)課后提示給課文分段，概括段落大意。 3、理解課文內(nèi)容，了解宇航員飛向月球的經(jīng)過，懂得現(xiàn)代宇航事業(yè)的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索宇宙奧秘的興趣。 4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解宇航員飛向月球的經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)登月的偉大意義，激發(fā)探索宇宙的興趣課前準(zhǔn)備：多媒體展示。課時(shí)安排： 兩課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課、激發(fā)興趣 我們都聽說過嫦娥奔月的故事，在這個(gè)神話故事中，月亮里有廣寒宮，有桂樹，有玉兔，還有漂亮的嫦娥仙子。那么，作為天體的月球上面究竟有些什么?它是什么樣兒的呢?大家想知道嗎?今天這堂課，老師就和你們一起跟宇航員叔叔飛到月球上去看一看，好嗎?(板書課題6 飛向月球) 二、初讀指導(dǎo) 1、學(xué)生自由讀課文。 要求：把課文讀正確，讀通順。 2、檢查自學(xué)效果。 (1)出示詞語： 廣袤嶙峋聯(lián)絡(luò)牙膏呈現(xiàn)土壤漿糊把食品捏成糊 棕色扶梯百看不厭心馳神往 (2)指名逐行讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。 (3)查字典或聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思： 聯(lián)絡(luò)：彼此交接，接上關(guān)系。 聳立：高高地直立。 宇航員：本課指乘宇宙飛船在太陽系內(nèi)空間航行的人員。 心馳神往：心神飛到(向往的地方)。 百看不厭：長久地看，多次地看，不會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒。 失重：本課指宇宙飛船在高空擺脫了地心引力而失去重量。 (4)指名分自然段朗讀課文。 師相機(jī)指點(diǎn)。 3、默讀課文，按課后提示劃分段落。 第一段(第14自然段)。 第二段(第56自然段)。 第三段(第7自然段)。 三、精讀訓(xùn)練 1、學(xué)習(xí)課文第一段。 (1)指名讀第一段，其他同學(xué)看圖思考：讀了這一部分，你知道了什么? (2)討論交流，老師評(píng)點(diǎn)總結(jié)為以下三點(diǎn)： 在什么時(shí)間飛向月球?(1969年7月16日9點(diǎn)32分) 誰飛向月球?(阿姆斯特朗、奧爾德林、柯林斯) 怎樣飛向月球? 引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞理清宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過。(離開地球升上天空；向月球加速前進(jìn)；脫離地球；接近月球；平穩(wěn)著陸) (板書：升天加速脫離接近著陸) 指名用自己的話復(fù)述一下宇宙飛船飛向月球的經(jīng)過，語言要通順連貫。 （4）設(shè)疑。 在飛向月球的過程中，你最感興趣的是什么?課文中詳寫了什么現(xiàn)象?請(qǐng)課后思考，下節(jié)課討論。 四、作業(yè) 1、描紅，抄寫詞語。 2、朗讀課文。 第二課時(shí) 一、聽寫生字詞 二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第一段。 (1)自由朗讀課文，畫出你最感興趣的地方，并說說為什么感興趣。 (2)討論，交流： “宇航員感到自己的身體輕飄飄的還不時(shí)地和地面指揮中心聯(lián)絡(luò)著”， (“輕飄飄”、“無法站穩(wěn)”、“稍-就”、“飄來飄去”等詞語寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮墓ぷ髑闆r) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 “座艙里沒有上下左右和正反之分，懸著睡?！?(“可以也可以”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 “他們吃的飯是特制的捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎? (“先再然后”表明了宇航員吃飯的先后次序) 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽，當(dāng)宇航員們吃硬顆粒狀食物時(shí)也這樣吃嗎?為了說清楚，課文中用了一個(gè)什么句子來說明?(用“像魚兒覓食一樣”來比喻宇航員吃硬顆粒狀食物的樣子) (3)這些失重現(xiàn)象很多人都覺得特別好玩?？墒?，宇航員們攜帶著工作任務(wù)飛向月球的，這種現(xiàn)象給他們的工作帶來了-不便，因此，宇航員們的工作非常-(艱難) (4)工作如此艱難，宇航員們是怎樣工作的呢? 找出反映他工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的詞語。 (“仔細(xì)地檢查”、“一個(gè)個(gè)”、“不時(shí)地”) (5)經(jīng)過三天多時(shí)間的飛行，飛船漸漸接近月球，在宇航員與地面指揮中心的合作下，登月艙在月球上停穩(wěn)了，這個(gè)過程容易嗎? 讀第4自然段，抓住“地面指揮中心命令”、“逐漸減速”、“慢慢下降”、“終于”等詞語，體會(huì)在月球著陸的困難和現(xiàn)代宇航技術(shù)的先進(jìn)。 (6)小結(jié)。 2、學(xué)習(xí)課文第二段(第5、6自然段)。 (1) 默讀課文，說說這一段寫了什么。(寫兩名宇航員登上月球) (2) 指名讀第5自然段，體會(huì)兩名宇航員登上月球的樣子。 “心馳神往”是什么意思，說明了什么?(人類想登上月球已經(jīng)很久很久了) “小心翼翼”是什么意思，說明了什么?(宇航員首次登上月球的謹(jǐn)慎態(tài)度) (板書：小心冀翼深深腳印) 假如你是宇航員，你登上月球會(huì)怎么做? (3)自由讀第6自然段，思考：宇航員們登上月球看到的是什么?(板書：沒有也沒有只能看到) 指導(dǎo)看圖，理解課文內(nèi)容。 月球上廣袤的荒原上高山聳立、巨石嶙峋。 隨太陽光線角度的變化，月球表面呈現(xiàn)奇異色彩。 站在月球看到的地球的模樣。 指名讀課文“最令宇航員百看不厭的” 人類第一次登上了月球，實(shí)現(xiàn)了干百年來的夢(mèng)想，心情該是何等激動(dòng)!讓我們懷著喜悅的心情讀好這一段。 3、學(xué)習(xí)課文第三段。 (1)宇航員們登上月球欣賞了這獨(dú)特的美景后又開始了工作。 教師范讀課文，學(xué)生思考： 宇航員登上月球有什么收獲?(從課文中找句子回答)(板書：幾十種元素) 。 (2)“相信在不久的將來，月球一定會(huì)成為人類的另一個(gè)家 (“可以也可以”、“懸著睡”等詞語寫出了宇航員們?cè)谑е刂蟮男菹⑶闆r) 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 “他們吃的飯是特制的捕捉?！边@里寫宇航員們失重之后的吃飯情況。作者用了一些表示先后的詞語，你能找出來嗎? (“先再然后”表明了宇航員吃飯的先后次序) 引導(dǎo)學(xué)生回憶自己做某一件事的次序，想一想，然后說給大家聽