記敘文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練.doc

八年級(jí)下期末現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練記敘文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練1.記敘順序及作用？（1）順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。（2）倒敘（先寫結(jié)果，再交待前面發(fā)生的事。）作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。（3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。）作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。2. 文章主要內(nèi)容（中心、主旨）？方法：看題目、開頭和結(jié)尾、人物（事物）、事件，分析議論抒情句，分析文章的詳略點(diǎn)，進(jìn)行綜合、概括。格式：此文記敘了（描寫了、說明了）,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了)。3.寫作手法（表現(xiàn)手法）及作用？（見的有：對(duì)比、襯托、象征、白描、以小見大，直抒胸臆，托物言志、側(cè)面描寫、卒章顯志、諷喻、動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以靜襯動(dòng)、動(dòng)靜結(jié)合）、虛實(shí)結(jié)合（以實(shí)寫虛、寓虛于實(shí)、虛實(shí)相生）手法等。）（1）擬人手法 作用：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。（2）比喻手法作用：形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫事物、講解道理。（3）夸張手法作用：突出人或事物的特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。（4）象征手法作用：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。（5）對(duì)比手法作用：通過比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。（6）襯托（側(cè)面烘托）手法作用：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。（7）諷刺手法作用：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。（8）欲揚(yáng)先抑作用：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。（9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） 作用：使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。（10）設(shè)懸念 作用：引起讀者的注意與思考，激起讀者的閱讀興趣，使文章情節(jié)曲折。贖 回 良 心二十多年前，那時(shí)我讀高中，手表還是稀罕物。有一天，同桌買了一塊新手表，戴在手上，挽起衣袖神氣得很，惹得全班同學(xué)羨慕不已。班上很快又有幾個(gè)人買了新手表。我做夢(mèng)都想擁有一塊手表，也好讓別人羨慕一回。星期天回家的時(shí)候，我鼓起勇氣對(duì)母親說：“媽，我想買一塊手表?！蹦赣H說：“家里連稀粥都快沒得喝了，哪有錢給你買手表?”聽了母親的話我很失望，草草喝了兩碗稀粥就準(zhǔn)備返回學(xué)校。突然，父親開口問道：“你要手表干什么?” 父親的話又燃起我的一點(diǎn)希望，我連忙謊稱道：“現(xiàn)在加班加點(diǎn)復(fù)習(xí)功課準(zhǔn)備高考，畢業(yè)班都不按學(xué)校的時(shí)間表上課，班上人人戴手表，自己看時(shí)間?！闭f完，我著急地等待父親說一句答應(yīng)的話，可他卻蹲在門口，什么也沒有說。 兩手空空回到學(xué)校，我再也不敢做戴手表的美夢(mèng)了。然而幾天后，母親突然來到學(xué)校，從內(nèi)衣里掏出一個(gè)小小的花布包，打開一層又一層，里面竟是一塊嶄新的上海牌手表。我接過手表，戴到手上，立刻有一種飄飄欲仙的感覺。我挽起一圈衣袖，好讓別人能看見我的手表。 見我這樣子，母親連忙將我的衣袖放下來，說：“這么貴重的東西，用衣袖罩住，也好護(hù)一護(hù)。千萬別弄丟。我走了。”我把母親送到學(xué)校門口問：“家里怎么突然有錢了?”母親說：“你爸賣了一回血。” 父親賣血給我買手表?!我的腦袋“嗡”地一響，心里難受極了。送走母親后，我就把手表取下來，重新用布包好。當(dāng)天我就向同學(xué)打聽，有誰要買新手表。同學(xué)們問我自己為什么不戴，我說不想戴。他們不信，認(rèn)定我的手表一定有毛病，竟沒有一個(gè)人愿意買。 最后，我請(qǐng)班主任幫忙尋找買主，并流著眼淚把事情真相告訴了他。班主任拍拍我的肩膀說：“別難過。我正好要買一塊手表，就轉(zhuǎn)讓給我吧。”班主任按原價(jià)買下了我的手表，而我從來沒見班主任戴過新表，每次問他為什么不戴時(shí)，他總是笑而不語。 后來我考上了大學(xué)，并留在了遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的省城工作，但那塊手表卻成了我心底永遠(yuǎn)放不下的掛念。 后來找機(jī)會(huì)我特意回了趟老家，找到當(dāng)年的班主任，問起那塊手表。班主任已經(jīng)老了，頭發(fā)也花白了，他告訴我說：“手表還在?！闭f著，便從衣柜里取出母親當(dāng)年用的那個(gè)小花布包，一層層打開，里面的手表竟然還是嶄新的! 我驚奇地問：“您怎么不戴它?”班主任說：“我等你回來贖呢?！蔽矣謫枺骸澳趺粗牢視?huì)回來贖它?”老師說：“因?yàn)樗还馐且粔K手表，更是一個(gè)人的良心。” 1. 作者在文中追憶了二十多年前的哪些事?這些事以什么為線索? _ _ _ 2. 為兒子買這塊手表凝聚了父親的什么愿望? _ 3. 知道父親賣血給我買手表的事以后，請(qǐng)想象“我”的心理活動(dòng)有哪些? _ 4. 為什么手表成了我心底永遠(yuǎn)放不下的掛念? _ 5. 文題中，表達(dá)了作者什么感情?為什么會(huì)產(chǎn)生這種感情? _ 心田上的百合花在一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵?！庇辛诉@個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地挺著胸膛。終于在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。 百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們?cè)谒降紫鲁靶χ俸希骸斑@家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了。”公開場(chǎng)合，它們則譏諷百合：“你不要做夢(mèng)了，即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣？” 百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河嘘P(guān)麗的花；我要開花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們?cè)趺纯次?，我都要開花！” a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開花了。C這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了。 百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處都開滿潔白的野百合。 幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了“百年好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。 不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)： “我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！?1、“全心全意”和“默默”這兩個(gè)詞語用得恰到好處，請(qǐng)分別說說好在哪里？（3分）2、根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話應(yīng)放在第段a、b、C哪個(gè)位置？（2分）3、第段運(yùn)用了哪些修辭手法？展示了“百合”怎樣的形象？（4分）4、本文的線索是什么？文章主要運(yùn)用了哪種寫作手法？（2分）5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？（3分）6、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”，該怎樣做？（4分）說明文考點(diǎn)提煉及答題指導(dǎo)（一）說明的對(duì)象與特征 判斷說明的對(duì)象和特點(diǎn)，除了認(rèn)真讀懂文意之外，還可以從以下幾個(gè)方面著手：一.看題目；二.抓中心句（總括句、總結(jié)句、過渡句），篩選關(guān)鍵詞 ；三.看關(guān)鍵詞語。事物說明文一般標(biāo)題就是說明的對(duì)象；事理說明文找準(zhǔn)開頭結(jié)尾的總結(jié)句。因?yàn)檎f明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了的(對(duì)象加內(nèi)容) 。(二) 說明的順序和結(jié)構(gòu) 說明的順序分三大類：時(shí)間順序，空間順序，邏輯順序。要抓住顯著地語言標(biāo)志判斷說明順序。 時(shí)間順序的語言標(biāo)志是表時(shí)間的詞語。另外，要注意程序順序也是時(shí)間順序的一種。 空間順序的語言標(biāo)志是表方位、立足點(diǎn)、行蹤變化等詞語。 判斷邏輯順序可以用排除法。也可以通過理解來判斷，如原因結(jié)果；結(jié)果原因；概括具體；主要次要；整體局部；現(xiàn)象本質(zhì) 說明文的結(jié)構(gòu)多為：1.總分式：包括：總分、分總、總分總（多用于事物說明文）2.遞進(jìn)式 ：各層之間的關(guān)系由淺入深（多用于事理說明文）（三）說明的方法及作用對(duì)幾種常用的說明方法要了然于胸，不要把說明方法、表達(dá)方式、修辭手法、論證方法等混為一談。說明方法在文中的作用從以下思路答題：舉例子：具體真切地說明了事物的特點(diǎn)。分類別：條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)。對(duì)事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說明該事物的特點(diǎn)。使說明更有說服力。 作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說明對(duì)象的特點(diǎn)（地位、影響等）。下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形象地說明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。 畫圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說明的事物的特點(diǎn)。 作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂?？梢灶嵉埂Ｄ蠲玻簩?duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動(dòng)形象。引資料：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對(duì)象的作用。 （四）說明文的語言 大致有以下類型的題目：類型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說明文語文準(zhǔn)確這一特點(diǎn)答題。對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說明了事物“”的特征/事理。類型2、能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由。對(duì)策：答：（1）不可以。（2）原詞的意思或內(nèi)容。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。類型3、限制性詞語能否刪去？對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確 性、周密性、科學(xué)性。類型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。類型5：指代“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分衣有年輪衣服的原材料會(huì)影響地球安全。以皮革為例,在動(dòng)物皮加工的過程中，使用了包括甲醛、煤焦油、染料和氰化物在內(nèi)的有毒物質(zhì)。為了增加柔軟性和耐水性，皮革要經(jīng)過鞣制。多數(shù)皮革使用硫酸鉻等鉻鹽鞣制，產(chǎn)生含鉻的廢料。除此之外，皮革在生產(chǎn)過程中消耗大量的水和能源，經(jīng)過鞣制后不能再被生物降解，對(duì)環(huán)境也有極大危害。 而大受追捧的純棉，也遠(yuǎn)沒有這個(gè)詞本身那樣清潔舒適。在棉花種植、造布、制衣、運(yùn)輸、使用的各個(gè)階段，都有大量的能源需求和碳排放。純棉，距離低碳的要求還相去甚遠(yuǎn)。在現(xiàn)有的低碳衣概念中，循環(huán)再生仍是關(guān)鍵。但在傳統(tǒng)的再生產(chǎn)品中，一直存在品質(zhì)劣化問題，再生產(chǎn)品意味著品質(zhì)的下降，最后只能變成垃圾焚燒或填埋。新舉的生物循環(huán)再生技術(shù)將染料及其他材料完全去除，無限循環(huán)再生。這和在一定條件下從石油中制造出聚酯原料再焚燒相比，能量消耗量及二氧化碳排出量均可削減80%。而回收的服裝可以返回工廠，重新再生為長纖維。這種方法為延長服裝自身的生命周期提供了新的思路。衣服有自己的生命線。每件衣服都有自己的從原材料生成開始，到被廢棄處置為止的全生命周期。低碳衣只是所有環(huán)節(jié)中環(huán)保的基礎(chǔ)。在制造、運(yùn)輸、使用及處置的整個(gè)過程中，都會(huì)有能量的消耗，并產(chǎn)生碳的排放。實(shí)際上，已經(jīng)有人開始把服裝的碳排放指數(shù)組成“衣年輪”，來判斷個(gè)人對(duì)服裝的使用是否有益于環(huán)保和低碳。就像從樹的年輪可以看出它的年齡和狀況一樣，衣服也有自己的年輪，用來衡定每件衣服的使用年限、生命周期內(nèi)的碳排放總量以及年均碳排放量。每件衣服的材質(zhì)、每個(gè)人的使用方式和回收與否，都會(huì)影響到衣年輪的變化，也會(huì)影響到碳排放的量。英國環(huán)境資源管理公司計(jì)算過一件約400克的100%滌綸褲子在其“一生”中消耗的能量。該褲子在中國臺(tái)灣生產(chǎn)原料，在印度尼西亞制作，運(yùn)到英國銷售。假定其使用壽命為兩年，經(jīng)歷了92次洗滌，用50 溫水的洗衣機(jī)洗滌，烘干機(jī)烘干后，平均2分鐘熨燙。這樣看來，全部耗能量約為200度電，如果電能由煤提供，就會(huì)排放出約47千克的二氧化碳，相當(dāng)于褲子本身質(zhì)量的117倍。而如果每人每年少買一件衣服，按腈綸衣服的能耗標(biāo)準(zhǔn)，每噸衣服產(chǎn)生5噸標(biāo)準(zhǔn)煤計(jì)算，則少買一件05千克的衣服能夠減少57千克二氧化碳。可見，少買新衣、多穿舊衣、少用洗衣機(jī)這樣的低碳著裝行為也非常重要。以自然界的草木藤蔓、動(dòng)物皮毛來遮羞取暖的時(shí)代早已結(jié)束?，F(xiàn)代人類的服裝選擇更多是基于審美的需要。風(fēng)尚的瞬息萬變，加快了衣服更新?lián)Q代的速度，造成了更多的閑置。衣櫥中沉睡的衣服，意味著更多的服裝消耗和更多的碳排放，從而帶來更多的環(huán)境問題。其實(shí)，時(shí)尚也有輪回。“過時(shí)”不過是不正確認(rèn)識(shí)帶來的產(chǎn)物。若是“有生命力”的衣服，舊衣也可變成穿在身上的復(fù)古，或是重新演繹的新時(shí)尚。1 第、第段說明的主要內(nèi)容是什么？ 2 第段主要采用了什么說明方法？有什么作用？ 3.依據(jù)文中提供的信息，給“衣年輪”下定義 4.下面句中加點(diǎn)的“約”字能否刪去？為什么？這樣算來，全部耗能量約為200度電，如果電能由煤提供，就會(huì)排放出約47千克的二氧化碳，相當(dāng)于褲子本身質(zhì)量的117倍。 5.目前，還有很多人并不知道衣服也有碳排放。如果讓你做宣傳員的話，面對(duì)服裝商場(chǎng)里的滾滾人流，結(jié)合本文學(xué)到的知識(shí)，你該怎么說？ 植物氣象員植物不僅供給人們氧氣和果實(shí)，而且可以預(yù)報(bào)天氣。人們?cè)谏a(chǎn)過程中，觀察到了一些植物預(yù)報(bào)天氣的規(guī)律。預(yù)報(bào)陰雨，天氣晴朗時(shí)，南瓜蔓梢是向上生長的。如果發(fā)現(xiàn)南瓜蔓梢下垂，那是天氣轉(zhuǎn)為陰雨的征兆；如果在連綿陰雨的天氣里，南瓜蔓梢由下垂轉(zhuǎn)為上翹，那就表明陰雨天氣即將結(jié)束，晴朗的天氣馬上就會(huì)到來。南瓜蔓為什么能預(yù)報(bào)天氣呢？原來，天氣在變化時(shí)，南瓜有向陽性和向陰性，這是南瓜在在進(jìn)化過程中為了更好地適應(yīng)天氣保護(hù)自身所形成的特性。風(fēng)雨草生長在我國西雙版納的密林中，能預(yù)報(bào)風(fēng)雨，它開花的習(xí)性很特殊，沒有固定的時(shí)間。可每當(dāng)暴風(fēng)雨來臨之前的兩三天，它那小巧玲瓏的花就開放了。而且暴風(fēng)雨過后，它的花開得越發(fā)齊整和鮮艷，好像只有經(jīng)過暴風(fēng)雨的洗禮，才能顯露其本色?！昂卟莺π?，天將陰雨。”天氣正常時(shí)，你用手指觸動(dòng)它的葉柄，葉子馬上就會(huì)合攏，但是很快就會(huì)恢復(fù)常態(tài)。如果葉片自然下垂合攏，便是陰雨天氣的征兆。在秘魯?shù)陌驳谒股絽^(qū)生長著一種奇特的“晴雨花”，它的花瓣緊密無隙，吸水性和透氣性都很弱。因此，每當(dāng)下雨前氣壓低，空氣中的水汽密度飽和時(shí)，花蕊低處的露珠也就消失了。這種現(xiàn)象是表明晴朗天即將逝去，陰雨天馬上就要到來。在炎熱的夏季里，茅草的葉子和莖的交界處會(huì)冒出一小團(tuán)水沫來，好像螃蟹吐沫那樣，因此老百姓總結(jié)出“茅草葉柄吐沫，明天冒雨干活”的農(nóng)諺?？諝鉂穸却髸r(shí)，松果的鱗片就會(huì)收縮，這是報(bào)告有雨?？諝飧稍飼r(shí)，松果的鱗片就會(huì)打開，這是預(yù)示天氣即將由陰雨轉(zhuǎn)為晴朗。大雨到來之前，氣壓急劇下降，水面上的壓力減小，這時(shí)河底的青苔就會(huì)浮出水面，因此農(nóng)諺云：“河里泛青苔，必有大雨來?！鳖A(yù)報(bào)溫度在瑞典的南部生長著一種名叫“三色鬼”的草，人們稱它為“天然寒暑表”，因?yàn)檫@種草對(duì)氣溫的變化極為敏感。在20以上時(shí)，它的葉片都是向斜上方伸出；氣溫若降低到15時(shí)，枝葉向下運(yùn)動(dòng)，直到與地面平行為止；當(dāng)氣溫下降到10時(shí)，枝葉向下彎曲；如果氣溫回升到原來的狀況，葉片就會(huì)恢復(fù)原狀。栗子樹不但感覺靈敏，而且能預(yù)測(cè)天氣。進(jìn)入冬季以后，在預(yù)測(cè)到有霜和下雪的壞天氣將要來臨時(shí)，它會(huì)提前幾個(gè)星期長出芽來。研究證明，栗子樹是在對(duì)夜間的時(shí)間長度進(jìn)行“測(cè)量”之后，預(yù)知嚴(yán)冬的到來。在我國東北各省，農(nóng)民喜歡在房前屋后或田邊地頭種植鬼子姜，用它的塊莖來腌制咸菜。據(jù)觀察，鬼子姜能準(zhǔn)確預(yù)報(bào)初霜，在它開花10天左右，就要降第一場(chǎng)霜了，從而提醒農(nóng)民做好防霜抗凍的準(zhǔn)備工作。 選自百科知識(shí)2010年5月B版，有改動(dòng)本文的說明對(duì)象和說明內(nèi)容是什么？本文的結(jié)構(gòu)方式和說明順序是怎樣的？本文主要運(yùn)用了什么說明方法？請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容說明其作用本文第二個(gè)小標(biāo)題中的“溫度”一詞用得是否恰當(dāng)？為什么？請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容揣摩文題？“植物氣象員”的妙處。議論文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練辨析較真（1）不知從何時(shí)起,“較真”這個(gè)詞悄悄掛上了些貶義色彩。比如說誰愛“較真”、太“較真”,言下之意是此人不好相處、認(rèn)死理兒,甚或還有愚鈍、狹隘、遇事愛鉆牛角尖、與人斤斤計(jì)較的意思。辨析“較真”_倔強(qiáng)的太陽花_新浪博客 （2）然而，并非所有的“較真”都不必要。試問,如果布魯諾不是寧肯被燒死也要堅(jiān)持“日心說”,袁隆平不是較上了雜交稻的“真”,或許科學(xué)史的許多章節(jié)都將重寫。不妨再設(shè)想一下,假如“華南虎”、“毒奶粉”、“躲貓貓”等一些公共事件中缺少了媒體、政府、公眾對(duì)事實(shí)真相的追問與“較真”,假如汶川桑棗中學(xué)的葉志平不是一次次“較真”去搞校舍加固和安全演練那么若干事情的走向與結(jié)果,可能不會(huì)是現(xiàn)在所樂經(jīng)見的。（3）可見,辨析、評(píng)價(jià)“較真”,關(guān)鍵不在于是否“較真”,而在于因何“較真”、為誰“較真”。在一些瑣事、小節(jié)上過于“較真”,容易生疏、隔閡感情,甚至鬧僵關(guān)系,影響正常工作和身心健康。這樣的“較真”者,當(dāng)不足取。但出于崗位職責(zé)、公民意識(shí)乃至做人的本分和良心,為追求真理和自由、推動(dòng)發(fā)展和進(jìn)步、維護(hù)公平和正義、弘揚(yáng)“真、善、美”,為捍衛(wèi)祖國聲譽(yù)、人民利益和黨紀(jì)國法尊嚴(yán),敢于直面“險(xiǎn)”,矢志挑戰(zhàn)“難”,不畏叫板“惡”,這樣的“較真”者和“較真”作為,值得褒揚(yáng),應(yīng)予鼓呼。（4）在很多時(shí)候,“較真”不僅是一種可貴的精神,更考驗(yàn)人們的立場(chǎng)和意志。在有的部門、單位,相對(duì)于“老好人”、“和事佬”,一些堅(jiān)持原則、責(zé)任心強(qiáng)、干事認(rèn)真的“較真”者,因?yàn)椴缓谩罢f話”、不夠“活絡(luò)”、不會(huì)“通融”,反倒面臨得罪人、 “吃不開”甚至被“邊緣化”的尷尬；還有一些人,不乏在危難、風(fēng)險(xiǎn)和壓力下“較真”的勇氣,但在“親情”、“人情”、“面子”前敗下陣來,“隨大流”、“裝糊涂”，做出一些喪失原則、有違規(guī)紀(jì)的事情,甚是可惜,須作警醒。（5）是“較真”,還是放棄,需要每個(gè)人作出正確的辨判與抉擇。在一定意義上,“較真”的過程,就是激濁揚(yáng)清、撥亂反正、懲惡揚(yáng)善的過程,就是明是非、判真假的過程,就是選方向、定路子的過程。 20、本文第（4）段運(yùn)用了 的論證方法，證明了 的觀點(diǎn)。（3分）21、議論文最基本的結(jié)構(gòu)是“提出問題分析問題解決問題”。結(jié)合文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析本文的論證過程。（4分） 22、請(qǐng)根據(jù)第（3）段作者對(duì)“較真”辨析的結(jié)論“較真”有時(shí)不足取，有時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)；結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，說說學(xué)習(xí)過程中應(yīng)如何“較真”？（4分） 學(xué)習(xí)語文不能要求速成 我常常接到這樣的信，信上說：“我很想學(xué)語文，希望你來封信說說怎樣學(xué)?！币馑际?，去一封回信，他一看，就能學(xué)好語文了。又常常有這樣的請(qǐng)求，要我談?wù)剬懽鞯姆椒āＮ艺劻?，談了三個(gè)鐘頭。有的人在散會(huì)的時(shí)候說：“今天聽到的很解決問題?！苯鉀Q問題哪有這么容易？哪有這么快？希望快，希望馬上學(xué)到手，這種心情可以理解；可是學(xué)習(xí)不可能速成，不可能畫一道符，吞下去就會(huì)了。學(xué)習(xí)是急不來的。為什么？學(xué)習(xí)語文目的在運(yùn)用，就要養(yǎng)成運(yùn)用語文的好習(xí)慣。凡是習(xí)慣都不是幾天工夫能夠養(yǎng)成的。比方學(xué)游泳。先看看講游泳的書，什么蛙式、自由式，都知道了?？墒枪饪磿幌滤恍校孟滤?。初下水的時(shí)候很勉強(qiáng)，一次勉強(qiáng)，