運(yùn)用家庭治療技術(shù)改善親子關(guān)系的策略研究.doc

運(yùn)用家庭治療技術(shù)改善親子關(guān)系的策略研究深圳市梅林中學(xué) 王小琴人生不過是各種關(guān)系，沒有一個(gè)人可以孤立地存在。中國(guó)傳統(tǒng)文化中，以孟子的“五倫”為標(biāo)志，提倡“中庸之道”，闡明了人與人之間的合理的倫理關(guān)系。這“五倫”分別為：父子有親，君臣有義，夫婦有別，長(zhǎng)幼有序，朋友有信。其中，“父子有親”是指父慈子孝，父母要懂得如何用慈愛、用智慧來教導(dǎo)他的下一代，而孩子也要知道常常關(guān)懷體貼父母的需要，來盡他的孝道。這樣，就能夠讓父子關(guān)系發(fā)展得非常和諧、非常圓滿。但是，我們所接觸到的問題學(xué)生中，大多數(shù)問題來源于親子關(guān)系的緊張，家庭矛盾的無法緩和。有暴力的父親，或有苛刻的母親，也有叛逆的孩子。一、學(xué)生情況小玉，我班的一名住宿女生。老師同學(xué)反映她性格叛逆，我行我素，自我意識(shí)爆棚。開學(xué)初，她染發(fā)，要她回家處理。第二天，她將頭發(fā)剪短，但是多了幾個(gè)小卷，顏色還是沒有改變，說是反正處理了。一周之后，由于帶手鐲給班級(jí)扣分。課間要么跟同學(xué)嬉笑追逐，大聲說話；要么就獨(dú)自趴在課桌長(zhǎng)睡不醒；要么握手機(jī)或看小說或玩游戲（女生也玩電游?。Ｕn堂有時(shí)瞌睡有時(shí)開小差，偶有聽課。與同學(xué)相處方面顯得太過個(gè)性，大家要依她才行，否則就不服。在成績(jī)方面，她入校時(shí)，在年級(jí)排名90，期中考試三科年級(jí)排名375，期末考試文科年級(jí)294，理科430。當(dāng)時(shí)在申請(qǐng)住宿時(shí)，她父親表現(xiàn)出猶豫的態(tài)度，理由是孩子非常調(diào)皮，怕在學(xué)校會(huì)學(xué)壞。只有在家里小玉才能被管得住，因?yàn)樵谶@個(gè)世界上，小玉只怕他一個(gè)人。而小玉卻以家離學(xué)校太遠(yuǎn)為由堅(jiān)決要求住宿。最后經(jīng)過老師、家長(zhǎng)和孩子的多次調(diào)停，孩子住宿了，每周周末回家。小玉在高一讀了一個(gè)月后，曾經(jīng)提出想退學(xué)去深圳一所幼師學(xué)校學(xué)習(xí)，出來后去當(dāng)幼兒園教師，因?yàn)樗杏X自己比較喜歡跟小孩子玩，思想壓力不大。期中考試后的周一，小玉沒有來上學(xué)。跟她父親打電話，她父親說他已經(jīng)沒有這個(gè)女兒，以后孩子出什么事情不要找他。我在跟孩子打電話，聯(lián)系不到。后來問宿舍同學(xué)，知道她周五回家后手機(jī)被父親摔爛，因?yàn)樗谥锌荚嚦煽?jī)太差。孩子周六下午照?；氐剿奚幔钦f是不想讀書，堅(jiān)決要收拾行李回家。宿舍同學(xué)苦苦相勸，她就自己跑到大馬路中間，在川流不息的車道中間好幾分鐘不離開，說不如死掉算了。同學(xué)勸慰許久后，晚上又回家去了?；丶液笥直桓赣H責(zé)罵，第二天清早，孩子就離開了家。二、家庭情況她住在關(guān)外的一個(gè)大家庭中，有傳統(tǒng)的潮汕生活風(fēng)格：他們家爺爺奶奶、叔伯姑嬸姨舅都住在同一層樓，全家靠在市場(chǎng)賣水產(chǎn)為生。父母曾經(jīng)是小學(xué)同學(xué)，只讀到四年級(jí)就輟學(xué)謀生，18歲就結(jié)婚，20歲生小玉，小玉還有一個(gè)姐姐和兩個(gè)弟弟。帶著典型潮汕大男子主義，小玉的爸爸在家說一不二，爺爺奶奶都得讓他三分。據(jù)小玉說，她覺得她媽媽一點(diǎn)兒都不喜歡她，感覺自己不是他們親生的，好像垃圾坑里撿來的孩子，連抱養(yǎng)的都稱不上。媽媽總看她不順眼，大事小事就喜歡挑刺。而她對(duì)其他孩子卻不是這樣。她們一家大人一大早就要去市場(chǎng)忙碌，知道晚上八點(diǎn)左右收攤回家。孩子在家時(shí)，要給家長(zhǎng)做好三餐飯送到市場(chǎng)給大人們吃。家務(wù)大多數(shù)是孩子們做，生意不忙時(shí)，爺爺奶奶會(huì)留在家里幫忙。給家人送飯菜不是一件可人的活兒，有時(shí)飯菜不可口或不夠熱都會(huì)受到批評(píng)。小玉說，小時(shí)候不感覺，到初中的時(shí)候，感覺當(dāng)著很多人的面數(shù)落自己的不是，是一件相當(dāng)難堪的事情。三、家庭問題分析我認(rèn)為產(chǎn)生這種不能通融的環(huán)境我認(rèn)為有以下幾方面原因：（一）父母受“重男輕女”的封建傳統(tǒng)思想影響潮汕地區(qū)有嚴(yán)重的重男輕女思想，小玉感覺姐姐待遇比自己好，可能是因?yàn)榻憬闶羌依锏牡谝粋€(gè)孩子。但是當(dāng)她這第二個(gè)女孩子出生時(shí)全家人都非常不喜歡，當(dāng)然會(huì)不被重視。緊接著她的兩個(gè)弟弟相繼出生，家庭的重心偏向男孩兒，所以她被忽視成為了必然。另外，潮汕女孩子在家里要做全部的家務(wù)，男孩子可以不做。長(zhǎng)期以來，小玉經(jīng)歷著一種壓抑和不滿，慢慢她養(yǎng)成了倔強(qiáng)的性格，并且不能接受這種不公平。（二）絕對(duì)服從的傳統(tǒng)家庭倫理觀念與現(xiàn)代倫理觀念的沖突面對(duì)孩子的教育問題，小玉父親的觀念是孩子對(duì)家長(zhǎng)要絕對(duì)服從，家長(zhǎng)擁有至高無上的權(quán)利。因?yàn)榧议L(zhǎng)給你提供生活所有，你就必須服從。因此，當(dāng)孩子在提出想退學(xué)學(xué)習(xí)幼師時(shí)，家長(zhǎng)認(rèn)為那是孩子的無知表現(xiàn)，堅(jiān)決反對(duì)并不給孩子表達(dá)的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)退步時(shí)，認(rèn)為是沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，采取辱罵的方式簡(jiǎn)單地進(jìn)行教育。而現(xiàn)代教育主張民主自由，孩子通過學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)以及從身邊看到的關(guān)于親子關(guān)系方面的案例，她越來越覺得自己的家長(zhǎng)是不對(duì)的。但是絕對(duì)權(quán)威的家長(zhǎng)卻容不得這種自由，認(rèn)為這是無良行為，將來會(huì)禍害孩子。這種沖突給青春叛逆期的孩子造成極大的困擾。（三）父母親無力承擔(dān)家庭的責(zé)任小玉的父母小學(xué)均未畢業(yè)，家庭其他長(zhǎng)輩親屬不乏個(gè)字不識(shí)者。這給他們的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域造成極大的限制，他們的家庭觀和倫理觀大多沿襲對(duì)他們長(zhǎng)輩各種觀念。再者，據(jù)小玉說，父母不到十九歲就結(jié)婚了，感覺他們自己都還沒有過完青春期呢！對(duì)于家庭的理解，我想他們是膚淺的。而且，他們一家四個(gè)孩子，在深圳這個(gè)高消費(fèi)城市，要養(yǎng)活這個(gè)家庭是有相當(dāng)困難的。南懷瑾老先生曾這樣說過，人有三個(gè)基本的錯(cuò)誤是不能犯的：一、德薄而位尊，二、智小而謀大，三、力小而任重。我感覺小玉家長(zhǎng)這三個(gè)錯(cuò)誤都犯了，所以對(duì)孩子會(huì)沒有耐心沒有愛意是理所當(dāng)然的。四、策略引導(dǎo) 引導(dǎo)家庭中的每一位成員意識(shí)到這個(gè)問題，并在生活、學(xué)習(xí)中對(duì)原有的家庭教育模式加以改變。家庭是所有社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)，是人的感情最暴露、最敏感和最期待的地方。每個(gè)人可能在外面會(huì)帶著某些面具，但是到了家里，所有的偽裝都被去掉，成了一個(gè)人情感最暴露的場(chǎng)所。正因?yàn)楸┞逗土私?，人們又?huì)反映出對(duì)某些事情的極度敏感，由敏感而產(chǎn)生的情緒往往給家人造成嚴(yán)重的傷害。另外，家庭又是人們最期待的港灣，人們想在這個(gè)港灣里面安靜地休息，或是期待享受各種天倫之樂。而事實(shí)上這種期待往往最容易落空。于是人們?cè)谝环N循環(huán)的惡性情緒中周折往復(fù)而無法開脫。小玉就是這樣，針對(duì)她與家長(zhǎng)如此尖銳的親子關(guān)系，我采取了以下措施進(jìn)行雙邊引導(dǎo)：（一） 聯(lián)系第三方介入，撮合受傷的親子關(guān)系由于小玉與父母有強(qiáng)烈的對(duì)立的情緒，因此，我利用第三方介入的方式來進(jìn)行關(guān)系的緩解和撮合。首先，我讓宿舍的同學(xué)通過qq的方式與小玉聯(lián)系上，確保她當(dāng)時(shí)是安全的。然后，我通過與跟她奶奶、姑姑和嬸嬸聯(lián)系，請(qǐng)求她們把她帶到學(xué)校來，一起分析當(dāng)時(shí)的問題關(guān)鍵所在。那天下午，我們一行五人談?wù)撌录那耙蚝蠊ＳH戚們很能配合氣氛，小玉在一種被理解的環(huán)境中說了很多心里話。同時(shí)，我求助于學(xué)校心理咨詢室和宿舍管理老師。鄒菲老師從專業(yè)的角度跟小玉進(jìn)行溝通和交流；住宿老師從生活的角度關(guān)注小玉；還有小玉宿舍的同學(xué)從同齡人的角度開通小玉。（二） 激發(fā)同情心，建立理解基礎(chǔ)在日常用語(yǔ)中，“同情”意味著對(duì)他者的苦難表示關(guān)心或憐憫。有專家認(rèn)為，“感受他者的感受”為“同情”。在所有人際關(guān)系的處理過程中，同情心的作用是非常重要的。同情心的缺乏將導(dǎo)致溝通的無趣、理解的喪失和心理的麻木。當(dāng)小玉傾訴了自己的困頓后，我問及她幾個(gè)問題：1、 你如何評(píng)價(jià)自己父親的性情？2、 你性情上是不是有點(diǎn)像父親？3、 你喜歡自己成為父親這樣的人嗎？4、 如果你是父親，面對(duì)沉重的生活壓力，你會(huì)如何處理自己的情緒？5、 你從小學(xué)五六年級(jí)開始叛逆，試圖改變父親或是離開家庭，為什么都無法做到？6、 為了不像父親，你能做什么？小玉在慢慢理性分析父親的不足和不易的過程中，對(duì)父親的感情慢慢立體起來了。她最后感覺自己太像父親的性格，而這種性格正是自己所無法接受的。因此，她要慢慢改掉。另外，對(duì)父親肩頭的重?fù)?dān)，她其實(shí)不是不知道，而是覺得在家庭里面受到不公平對(duì)待而產(chǎn)生的不滿情緒很高。最后，她表明要徹底改變家長(zhǎng)很難，不如先慢慢改變自己。因?yàn)榧议L(zhǎng)很多秉性由來已久，更加上傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，要改變就更加困難了。小玉同意周末回家時(shí)先主動(dòng)跟父親溝通。而在父親那一方面，我等待周末小玉要回家前才溝通。一則希望經(jīng)過幾天的反思，他能夠平靜下來，理性思考親子關(guān)系。另外，畢竟是自己的孩子，當(dāng)小玉能夠主動(dòng)溝通時(shí)，周圍又有好的氛圍時(shí)，要產(chǎn)生對(duì)話環(huán)境就不難了。（三） 鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)，提倡“孝而不順”最后，采用順藤摸瓜的的方式，我讓小玉進(jìn)行較全面的自我剖析，并且教會(huì)她如何與性格急躁的父親和平相處。小玉對(duì)自己的總體評(píng)價(jià)是：叛逆、酷似父親。當(dāng)在場(chǎng)的我們聽到這些話時(shí)，都笑了！于是，我教給她一種“孝而不順”的與父親的相處辦法。中國(guó)家長(zhǎng)都希望自己的孩子孝順，但是在這個(gè)變化多端的社會(huì)，孩子很難事事都聽從家長(zhǎng)的，而且家長(zhǎng)很多事情本身就存在認(rèn)識(shí)上的局限性。其實(shí)“孝”和“順”是有分別的，“孝”不一定是“順”，而“順”也未必就是“孝”。合理的“順”與“不順”才是真正意義上的“孝”。作為孩子，不能公開違逆家長(zhǎng)的意愿，因?yàn)榧议L(zhǎng)無論如何自我感覺都是為了孩子好。如果孩子確實(shí)覺得家長(zhǎng)有問題，可以委婉地提出異議，不疾言厲色，更不當(dāng)眾揭短，而應(yīng)該和顏悅色，小心謹(jǐn)慎。小玉和在座的家長(zhǎng)聽了后都覺得很有道理，操作性也很強(qiáng)。五、取得效果我不能說這次對(duì)小玉個(gè)案的處理使小玉變化很大，因?yàn)橹辽僭趯W(xué)習(xí)上沒有大的進(jìn)步，但是在她的為人處事方面卻取得了較大的成就。首先，小玉與父親之間的緊張關(guān)系得到緩解。之后的兩個(gè)多月，她和父親沒有再出現(xiàn)大的矛盾，每周周末她都能夠開心地返家和返校。她父親也不再憤然不接我電話了。其次，小玉那種以自我為中心的毛病開始改變了。她積極參與班級(jí)勞動(dòng)，任勞動(dòng)組長(zhǎng)，能夠任勞任怨，不再是像以前，罵罵咧咧滿腹牢騷了。以前總是怪罪別人沒有把事情做好，現(xiàn)在她能夠自己最后檢查衛(wèi)生情況，其他同學(xué)沒有做好的地方她主動(dòng)幫忙做好，不再給班里扣分。她還告訴我：要把曾經(jīng)因?yàn)樗o班級(jí)扣掉的分?jǐn)?shù)補(bǔ)回來。最后，我感覺她的同情心已經(jīng)超出其他同學(xué)了。12月31日學(xué)校在操場(chǎng)觀看迎新年演出時(shí)，天突然下起雨來。當(dāng)時(shí)班里只有少數(shù)同學(xué)帶來雨傘，小玉是其中一個(gè)。她在撐開自己的傘后看到坐在班級(jí)后面的我沒有帶傘，主動(dòng)過來幫我撐傘。她的這一舉動(dòng)讓我很意外也很感動(dòng)！其實(shí)，九五后的孩