語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)行路難.docx

行 路 難教學(xué)目標(biāo)：1. 在朗讀、吟誦中理解并背誦本詩(shī)。2. 抓住關(guān)鍵詞句，理解并感受作者情感的變化。3. 體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中 仍懷希望的思想境界。重難點(diǎn)：1. 反復(fù)誦讀，有感情的朗讀并背誦本詩(shī)。2. 體會(huì)詩(shī)人悲憤中不乏豪邁，失意中仍懷希望的思想境界。教學(xué)方法：1. 朗讀法2. 討論點(diǎn)撥法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí)教 學(xué) 基 本 過(guò) 程一、 新課導(dǎo)入：師：盛唐是這樣一個(gè)時(shí)代，在那個(gè)時(shí)代里詩(shī)人輩出、群星璀璨。我們今天一起來(lái)看一下，在那樣一個(gè)時(shí)代，有這樣一位奇人。他能劍、能酒，特別能喝酒，他也能寫(xiě)詩(shī)，而且斗酒詩(shī)百篇，他還常常揚(yáng)手對(duì)著青天。我想問(wèn)問(wèn)，大家知道他是誰(shuí)嗎？生：李白！師：對(duì)，他就是唐朝的李白。就是這樣一位豪邁自信的詩(shī)人，身懷絕技的詩(shī)人，他今天呢？卻要嘆一聲行路難。那么，到底是怎樣的路，讓他都覺(jué)得難呢？好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白的樂(lè)府詩(shī)行路難。二、 作者簡(jiǎn)介：李白 ，字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱。是朱諾文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩(shī)人。與杜甫合稱“李杜”，有李太白集?，F(xiàn)存作品有李太白全集，收詩(shī)九百多首。三、 寫(xiě)作背景：行路難是樂(lè)府舊題，他少有大志，胸懷著“濟(jì)蒼生，安社稷”的理想，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。他二十四歲“辭親遠(yuǎn)游”，直到四十二歲才奉詔供奉翰林。因?yàn)樗涟侗挤?，蔑視?quán)貴，不容于朝。天寶三年，被逼出京，朋友們都來(lái)為他餞行，求仕無(wú)望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫(xiě)下了此篇行路難。四、 整體感知：1、 教師提示朗讀詩(shī)歌的技巧。停頓、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、重音、感情2、 教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生注意朗讀節(jié)奏。3、 找學(xué)生朗讀，其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。4、 齊讀五、 課文精讀：1、 賞析詩(shī)句“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。” （1）、介紹有關(guān)典故。2、 賞析詩(shī)句“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。” （1）、解釋“冰”、“川”、“滿的意思并組詞。 （2）、找出你認(rèn)為行路難的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么難？”欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山?！?，“欲”和“將”表示作者想要去渡河，想要去登山。之前已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，他想渡的河是黃河，是我們的母親河，他想登的山是太行山，他的目標(biāo)很遠(yuǎn)大。我們把這樣目標(biāo)遠(yuǎn)大的人稱贊為志向遠(yuǎn)大，有雄心壯志。在他面前的現(xiàn)實(shí)是怎樣的？這樣一個(gè)有雄心壯志的人，結(jié)果擺在他面前的是這樣一幅場(chǎng)景，面對(duì)這樣的場(chǎng)景，他的心里會(huì)是怎樣的感情？怎樣能讀出詩(shī)人的感情？3、 賞析詩(shī)句“停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然?！焙驮?shī)句“金樽清酒斗十千，玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)?！保?） 、哪句詩(shī)體現(xiàn)了路難、心情也難呢？停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。 （2）、他面對(duì)什么樣的食物停下來(lái)了？找同學(xué)上臺(tái)表演。 金樽清酒斗十千、玉盤(pán)珍羞直萬(wàn)錢(qián)。（3）、李白感到難，僅僅是因?yàn)樾新穯幔?除了行路難，還講到了政治理想。他離開(kāi)長(zhǎng)安，朋友為他舉辦了一場(chǎng)豪華的宴會(huì)。但是李白卻停杯投箸、拔劍四顧，而且他心情非常茫然。而“閑來(lái)垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊”中寫(xiě)到的姜太公呂尚和伊尹，此時(shí)李白正在被逐出長(zhǎng)安，如果他還想再回到長(zhǎng)安，實(shí)現(xiàn)他的政治理想，是非常難的。這兩個(gè)名相與他此時(shí)形成鮮明的對(duì)比。他即使對(duì)從政有所期待，但是現(xiàn)實(shí)是他就要離開(kāi)長(zhǎng)安了，如果他想再回來(lái)，這條路是很難的，這時(shí)他免不了嘆兩句行路難。4、 賞析詩(shī)句“行路難！行路難！多歧路，今安在？”（1）、連用兩個(gè)感嘆號(hào)，體現(xiàn)出詩(shī)人什么樣的感情？ （2）、把問(wèn)號(hào)改成省略號(hào)，好不好？為什么？ 不好，如果用省略號(hào)，作者不知道自己所處的環(huán)境到底怎么樣，而問(wèn)號(hào)表示作者反問(wèn)自己，反問(wèn)還表現(xiàn)鶵作者的不甘心。5、 賞析詩(shī)句“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”（1）、這句話表現(xiàn)了作者什么樣的感情？哪個(gè)字告訴我們他有一天會(huì)回來(lái)的？（2）、他的生活態(tài)度是怎樣的？ 是樂(lè)觀的、積極向上的，這首詩(shī)看似是很難，實(shí)際上告訴我們，雖然面對(duì)困難，但詩(shī)人依然積極樂(lè)觀向上。六、 布置作業(yè)：1、背誦本詩(shī)。2、 假如你穿越時(shí)空隧道，遇到這時(shí)的李白，你想對(duì)他說(shuō)什么？是鼓勵(lì)，還是安慰，是同情還是敬佩？插上想像的翅膀，徜徉在文學(xué)的殿堂。七、 課堂小結(jié):老師相信 我們能把這種“直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮肋~記在心里，也希望大家在課下的 時(shí)候，再去反復(fù)誦讀本詩(shī)，連同把這樣一個(gè)積極樂(lè)觀向上的李白記在心里。以后我們遇到任何困難，大家都要想到這樣一個(gè)長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)的李白，終有一天，我們能夠直掛云帆濟(jì)滄海！八、 板書(shū)設(shè)計(jì)：行 路 難李白用典 行路難 失落、低落欲、將 政治理想 積極、樂(lè)觀九、 教學(xué)反思： 在這節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中有優(yōu)點(diǎn)也有不足。優(yōu)點(diǎn)是：有對(duì)學(xué)生朗讀方法的指點(diǎn)，詩(shī)句賞析方法的引導(dǎo)，還有整首詩(shī)是以問(wèn)題的方式帶著學(xué)生們來(lái)學(xué)習(xí)和欣賞的。不足之處是，