光的直線(xiàn)傳播教學(xué)設(shè)計(jì).doc

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 物理八年級(jí)第四章第一節(jié)光的直線(xiàn)傳播教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教地點(diǎn)：執(zhí)教年級(jí)：八年級(jí)執(zhí)教教師：執(zhí)教時(shí)間：一、課標(biāo)要求：二、教材及學(xué)情分析： 光的直線(xiàn)傳播是人教版義務(wù)教育課程改革教材八年級(jí)物理第四章第一節(jié)的內(nèi)容， “課標(biāo)”對(duì)其的要求并不太高，列舉了光的直線(xiàn)傳播的現(xiàn)象和應(yīng)用。八年級(jí)的學(xué)生正處在發(fā)育、成長(zhǎng)階段，他們對(duì)事物存在著強(qiáng)烈的好奇心，利用學(xué)生的好奇心，設(shè)計(jì)新穎的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和發(fā)現(xiàn)是學(xué)會(huì)本節(jié)課的關(guān)鍵。盡管光的直線(xiàn)傳播現(xiàn)象并不罕見(jiàn)，但不易被學(xué)生注意，他們認(rèn)為看到光了就說(shuō)明亮了，對(duì)于光是怎么傳播的并不清楚，因此，教學(xué)中應(yīng)對(duì)其足夠重視，以幫助學(xué)生澄清模糊的認(rèn)識(shí)。另外，從實(shí)驗(yàn)和生活現(xiàn)象中，總結(jié)出一定的規(guī)律是他們應(yīng)該具備的能力，在實(shí)際教學(xué)中把學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握過(guò)程變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)對(duì)已學(xué)知識(shí)的分析和歸納總結(jié)，讓學(xué)生之間通過(guò)交流合作等形式，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：如何讓學(xué)生切實(shí)感受到生活中常見(jiàn)的光是如何傳播的，這種知識(shí)又有哪一些現(xiàn)象和應(yīng)用，是本節(jié)課需要解決的問(wèn)題。本節(jié)課由“生活中的光”視頻導(dǎo)入光源，通過(guò)設(shè)計(jì)的分組實(shí)驗(yàn)“光在空氣中傳播”,“光在液體中傳播”“光在透明固體中傳播”引出“光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播”概念，同時(shí)演示實(shí)驗(yàn)，如果不是同種介質(zhì)或者介質(zhì)不均勻，光就不沿直線(xiàn)傳播。視頻引入“老屋怪影”河南農(nóng)村有一個(gè)老屋子的墻上會(huì)出現(xiàn)一些人影，探討形成原因，即小孔成像的過(guò)程，并通過(guò)小孔成像實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。用作圖的方式來(lái)解釋成像特征，練習(xí)光線(xiàn)的畫(huà)法和理想模型的理解。然后，列舉光的直線(xiàn)傳播的現(xiàn)象和應(yīng)用，手影游戲，日食月食的形成，激光準(zhǔn)直等。通過(guò)生活的現(xiàn)象，打雷和閃電時(shí)候先看到閃電再聽(tīng)到雷聲，知道光的傳播速度比聲音要快，引出光速的大小，進(jìn)而講解“光年”的概念，講到天文數(shù)字在天體物理里面的使用，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也體現(xiàn)了“從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念。四、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究能說(shuō)出光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播2、能用光的直線(xiàn)傳播知識(shí)講解生活現(xiàn)象和應(yīng)用3、能通過(guò)現(xiàn)象分析出光的速度比聲音的速度大五、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出光在同種均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播的。教學(xué)難點(diǎn)：用光的直線(xiàn)傳播來(lái)解釋生活現(xiàn)象和應(yīng)用。六、教學(xué)方法：根據(jù)新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，以素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，采用啟發(fā)、引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作與交流、實(shí)驗(yàn)探究、分析與歸納、等多種方法相結(jié)合的教學(xué)方法。七、教學(xué)資源：蠟燭、激光筆、水槽、噴水壺、火柴、燒瓶、小孔成像裝置等八、教學(xué)過(guò)程：教師行為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖(一) 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入由視頻引入“老屋怪影”，河南商丘的一個(gè)百年老屋，屋里的墻上總是出現(xiàn)一些怪影認(rèn)真觀看視頻，思考視頻中出現(xiàn)的現(xiàn)象吸引學(xué)生的注意力，投入思考這一節(jié)課的內(nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，解釋生活現(xiàn)象(二) 推進(jìn)新課1、光源觀看奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)式的燈火視頻，感受光現(xiàn)象的魅力，引出光源。用PPT展示一些生活中的發(fā)光的物體，讓同學(xué)們總結(jié)分析把這些光源分成兩類(lèi) 引導(dǎo)語(yǔ)：光有著無(wú)窮的魅力，可是光源發(fā)出的光是怎么傳播的呢？我們接下來(lái)探究光的傳播2、光的直線(xiàn)傳播我們看到教室的日光燈很亮，可是他們的光是如何傳遞的呢？(1) 光在空氣中傳播的路徑，利用激光筆（注意激光筆不要照著別人的眼睛），讓同學(xué)們把激光束照在黑板上，然后轉(zhuǎn)移到老師的左手上，讓后用右手拿黑板擦抖落一些粉筆灰(2) 光在液體中傳播；讓激光束照進(jìn)水杯中，看到的光束是什么樣子(3) 讓光束照進(jìn)玻璃磚里面（太透明了可能會(huì)看不到，怎么辦？）3、光的直線(xiàn)傳播的現(xiàn)象（1） 光的直線(xiàn)傳播有哪些現(xiàn)象呢？（2） 探究小孔成像A、 讓學(xué)生畫(huà)圖說(shuō)明B、 找生活的相像C、 驗(yàn)證探究小孔成像、揭秘老屋怪影的形成原因4、光的直線(xiàn)傳播的應(yīng)用（1） 總結(jié)出光的直線(xiàn)傳播的應(yīng)用有哪一些？（2） 說(shuō)出應(yīng)用的原理5、 光的傳播速度（1） 感覺(jué)光速的大?。?） 區(qū)分光速在不同介質(zhì)里面的速度不一樣（3） 光速的影響：我們看到古老的光6、光學(xué)的作圖練習(xí)學(xué)生觀看燈火視頻總結(jié)說(shuō)出這些光源的分類(lèi)：自然光源和人造光源學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論學(xué)生討論出現(xiàn)象：小孔成像，影子的形成等探究：小孔成像實(shí)驗(yàn)的原理對(duì)應(yīng)開(kāi)頭的老屋怪影學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)效果光速每秒鐘可以繞地球7.5圈知識(shí)的拓展，理解光年，光速影響到了時(shí)間把光的直線(xiàn)傳播的作圖做一個(gè)匯總讓學(xué)生練習(xí)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析，使學(xué)生積極、主動(dòng)地掌握知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力，提高孩子的參與度培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力讓學(xué)生理解知識(shí)的使用價(jià)值，讓知識(shí)和應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)使學(xué)生感受到物態(tài)變化的神奇，科技的神奇！體現(xiàn)了“從物理走向社會(huì)”的基本理念。鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)和考點(diǎn)（三）課堂小結(jié)請(qǐng)同學(xué)們回顧整堂課的內(nèi)容，談?wù)勀愕氖斋@。學(xué)生1整理學(xué)生2補(bǔ)充整理收獲（四）當(dāng)堂檢測(cè)下面請(qǐng)大家打開(kāi)練習(xí)冊(cè)，進(jìn)行當(dāng)堂反饋檢測(cè)。大屏幕出示標(biāo)準(zhǔn)答案教師對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行講解學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂反饋檢測(cè)。小組成員，交換學(xué)案，互評(píng)。及時(shí)進(jìn)行反饋互評(píng)、矯正。（五）回扣目標(biāo)請(qǐng)大家回看本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你達(dá)到目標(biāo)了嗎？請(qǐng)課代表課后收起來(lái)練習(xí)本，老師課后要追蹤你的達(dá)標(biāo)情況。對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自我評(píng)價(jià)表里自評(píng)。進(jìn)行自我評(píng)價(jià)清楚自己的達(dá)標(biāo)情況。（六）布置作業(yè)請(qǐng)課下閱讀教材，了解的光的神奇現(xiàn)象和作圖學(xué)生記錄作業(yè)把課堂延伸到課下，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能C力九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第一節(jié) 光的直線(xiàn)傳播 1、光源：自身能夠發(fā)光的物體；分為自然和人造光源 2、光的直線(xiàn)傳播的現(xiàn)象和應(yīng)用 3、光學(xué)的作圖十、教學(xué)反思 本節(jié)課應(yīng)用“整合情境 自主建構(gòu)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，不僅使全體學(xué)生的思維參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，而且逐步深化，經(jīng)歷了概括