管理學(xué)說課稿.doc

管理學(xué)說課稿一、課程目標(biāo)1、課程性質(zhì) ：管理學(xué)基礎(chǔ)是高職高專會(huì)計(jì)電算化、物流管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、連鎖經(jīng)營(yíng)與管理等管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課；管理學(xué)基礎(chǔ)作為管理專業(yè)的核心專業(yè)課，直接為培養(yǎng)學(xué)生的管理能力服務(wù)，同時(shí)，又為管理專業(yè)后續(xù)的各個(gè)職能管理課程奠定基礎(chǔ)（第二學(xué)期開設(shè)）。 2、課程類型：專業(yè)基礎(chǔ)課3、知識(shí)目標(biāo) ：掌握管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)，樹立現(xiàn)代管理思想和管理理念；掌握管理者的基本素質(zhì)；掌握管理者的四大職能，即計(jì)劃，組織，指揮，溝通。4、能力目標(biāo)：培養(yǎng)中基層管理崗位的綜合管理技能；重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的四大關(guān)鍵能力，即計(jì)劃與決策的能力、組織與人事的能力、領(lǐng)導(dǎo)與溝通的能力和控制與信息處理的能力；從而培養(yǎng)學(xué)生的基層綜合管理技能 5、情感目標(biāo)： 管理學(xué)基礎(chǔ)服務(wù)于高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持理論與實(shí)務(wù)結(jié)合，以管理技能培養(yǎng)為主線。6、社會(huì)應(yīng)用性： 確認(rèn)自己承擔(dān)的管理者角色，制定改善實(shí)際管理的計(jì)劃、措施； 組織設(shè)計(jì)高績(jī)效工作團(tuán)隊(duì)； 結(jié)合具體情景指定個(gè)人授權(quán)計(jì)劃； 基層作業(yè)的進(jìn)度控制和糾偏能力。 二、課程資源管理學(xué)基礎(chǔ)，單鳳儒主編，高等教育出版社 本書是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，是高職高專國(guó)家級(jí)精品課程管理學(xué)基礎(chǔ)的配套教材，是教育部高職高專規(guī)劃教材管理學(xué)基礎(chǔ)修訂本。1、教材適用性：適用于高等職業(yè)學(xué)校、高等專科學(xué)校、成人高校及本科院校舉辦的二級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)院和民辦高校開設(shè)管理課程的各專業(yè)使用，特別適于作為醫(yī)藥營(yíng)銷、市場(chǎng)營(yíng)銷、藥品經(jīng)營(yíng)與管理等專業(yè)的專業(yè)骨干教材，也可供五年制高職、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生及社會(huì)人士參考使用。 2、教材特色 ：（1）以培養(yǎng)社會(huì)需要的高技能型人才為導(dǎo)向，充分體現(xiàn)高職特色的實(shí)用教材（2）注重內(nèi)容的使用與更新：最大限度減少基層崗位不直接應(yīng)用的理論知識(shí)，盡可能增加實(shí)用知識(shí)與技能內(nèi)容。 （3）編寫形式的創(chuàng)新與完善 “欄目式”編寫模式三、課程內(nèi)容控制與信息處理能 力綜合管理技能基層管理崗位管理系統(tǒng)基礎(chǔ)先進(jìn)管理思想計(jì)劃與決策能力組織與人事能力領(lǐng)導(dǎo)與溝通能力四、課程內(nèi)容重、難點(diǎn)重點(diǎn)：第二篇是本書重點(diǎn)，適應(yīng)培養(yǎng)高職高專學(xué)生的基層管理素質(zhì)與管理技能需要，系統(tǒng)研究了管理一般職能及相應(yīng)理論、實(shí)務(wù)與方法技術(shù)（計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制）難點(diǎn)：每章的實(shí)踐與訓(xùn)練項(xiàng)目的開展和實(shí)施效果。本課程是管理類相關(guān)專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，按照教學(xué)大綱要求一般都設(shè)置在二年級(jí)第一學(xué)五、課程實(shí)施基本教學(xué)方法 ： 本課程基本教學(xué)方法以講授、提問、學(xué)生分析、討論等常用的方法為主主要教學(xué)方法：案例分析具體程序：第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊課（5min） 學(xué)生演練（10min） 第二環(huán)節(jié)：精講知識(shí)（25min） 第三環(huán)節(jié)：模擬訓(xùn)練 課堂討論（10min）章節(jié)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)分配理論（含討論）實(shí)踐小計(jì)引言441管理系統(tǒng)8292管理思想8283計(jì)劃職能82104組織職能82105領(lǐng)導(dǎo)82106控制職能8287 企業(yè)管理與改革靈活選擇本章內(nèi)容綜合實(shí)訓(xùn)66合計(jì)641872案例分析解說 案例分析 是管理學(xué)教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的特色形式，應(yīng)引起教師高度重視。進(jìn)行案例分析時(shí)，既可以采用由學(xué)生獨(dú)立分析，再以書面作業(yè)完成的分散方式；又可以采用先分小組討論，后到課堂上全班討論這種集中形式。其中，后一種方式主要用于對(duì)重點(diǎn)案例進(jìn)行分析教師的指導(dǎo)要重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的分析思路和對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)的多視角觀察上，而不是用自己的觀點(diǎn)影響學(xué)生。教師對(duì)案例分析的總結(jié)，也不要對(duì)結(jié)果或爭(zhēng)論下結(jié)論，而是對(duì)學(xué)生們的分析進(jìn)行歸納、拓展和升華。 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 本課程正在探索建立聲音、電子、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體構(gòu)成的立體化教學(xué)載體模式，以增強(qiáng)教學(xué)效果感染力，并要制作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的助學(xué)課件，最終建立系統(tǒng)性、立體化的多媒體課件體系?，F(xiàn)階段教學(xué)環(huán)節(jié)中全程使用PPT課件進(jìn)行多媒體教學(xué)，教學(xué)效果良好，現(xiàn)有的PPT課件資源豐富完善，針對(duì)有的重點(diǎn)案例可以采取視頻播放方七、 教學(xué)改革 本課程教學(xué)方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為核心，除了基本的理論講解、課程討論等教學(xué)方法外，結(jié)合管理課程的特點(diǎn)，適應(yīng)高職的要求，探索并完善以參與式、體驗(yàn)式、交互式和模擬教學(xué)等實(shí)踐教學(xué)為基本形式的多種方法。 頭腦風(fēng)暴法：針對(duì)講授中、案例中、學(xué)生身邊提出的管理問題，由學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，放開思路，大膽分析，提出自己的見解與解決方案。角色扮演：給出一定的案例或要解決的管理問題，由學(xué)生扮演其中的角色（也可輪流扮演），設(shè)身處地的分析與解決所面臨的問題。學(xué)生從所扮演角色的角度出發(fā)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，自主分析與決策，以提高學(xué)生實(shí)際決策的技能。調(diào)查與訪問：在課上或課外，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，有條件時(shí)，直接訪問企業(yè)家，組織學(xué)生與企業(yè)家對(duì)話活動(dòng)。崗位見習(xí):有計(jì)劃的安排學(xué)生輪流到共建企業(yè)的生