2014七年級(jí)素質(zhì)測(cè)試試卷分析.doc

2014年春期七年級(jí)素質(zhì)測(cè)試試卷分析一、難易程度。 本次語(yǔ)文試卷，考試時(shí)間120分鐘，全卷滿(mǎn)分120分?；A(chǔ)題、主觀性題、語(yǔ)段分析題，份量適中，題型搭配合理，要求考出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又要考查學(xué)生的能力狀況?？梢哉f(shuō)，單純的學(xué)習(xí)課本是很難取得好的成績(jī)，運(yùn)用平時(shí)的方法加上一定的能力訓(xùn)練再輔以一定的知識(shí)拓展才能取得更好的成績(jī)！ 二、試卷題型分析。 這次考試試卷包括四大塊：積累運(yùn)用（28分），現(xiàn)代文閱讀（27分），古詩(shī)文閱讀（15分）作文（50分）。（一）、積累運(yùn)用28分：字詞的音、形、成語(yǔ)的運(yùn)用、排序、古詩(shī)文默寫(xiě)、語(yǔ)言的運(yùn)用、名著閱讀、口語(yǔ)交際，都是緊緊圍繞課本出的。（二）、閱讀理解：為課內(nèi)文言文、古詩(shī)賞析，課外的現(xiàn)代文（一篇考查說(shuō)明文，一篇考查記敘文），符合新課改以教材為綱，又不拘泥于教材的原則。 考慮到了面向全體，兼顧優(yōu)差生，難易程度適中。三、學(xué)生答題分析 （一）語(yǔ)言積累與運(yùn)用 第1、2小題，主要考查學(xué)生識(shí)字、注音的能力，由于平時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生基本功扎實(shí)，幾乎沒(méi)有失分的。第3、4小題，考查學(xué)生的成語(yǔ)運(yùn)用、病句修改的能力。其中第3題，學(xué)生都能選出，因?yàn)镈項(xiàng)中不堪設(shè)想是貶義詞，與前面內(nèi)容不符，一看就能選出。而第4題修改病句大部分學(xué)生選不出來(lái)。第5小題排序，按照從遠(yuǎn)到近排，學(xué)生都能選出來(lái)。第6題是白頁(yè)子上的，教師平時(shí)講過(guò)，學(xué)生能寫(xiě)出。第7小題是古詩(shī)文默寫(xiě)，大部分學(xué)生會(huì)讀會(huì)背，但由于不理解，句子寫(xiě)不出來(lái)，例如：兩小兒辯日一文中其中一兒認(rèn)為日初出時(shí)遠(yuǎn)，而日中時(shí)近的理由：一小部分學(xué)生會(huì)背課文，但由于不理解而寫(xiě)不出來(lái)，導(dǎo)致失分。第8小題是名著閱讀?？疾榈氖敲饔斡浿械娜宋铮乙晃徽f(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。本題簡(jiǎn)單，學(xué)生都能寫(xiě)出來(lái)。第9小題是口語(yǔ)交際。考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，由于平時(shí)注意這方面的訓(xùn)練，本題失分較少。（二）閱讀 第1014題記敘文閱讀趙麗宏囚蟻，共15分。武當(dāng)山的有失分最多的是第10題、第11題，學(xué)生由于課本沒(méi)有讀懂，問(wèn)的題沒(méi)有看清，導(dǎo)致答題偏失分嚴(yán)重。14題，結(jié)合文段分析作者童年時(shí)是個(gè)怎樣的孩子？部分學(xué)生回答不全面，3分題得2分或1分。第1518題說(shuō)明文閱讀蜜蜂的“冬季俱樂(lè)部”，共12分。第15題整體把握課文，從文中歸納出蜜蜂還有那些辦法來(lái)保持蜂團(tuán)的溫度？大部分學(xué)生沒(méi)有讀懂題，導(dǎo)致歸納不出來(lái)，失分較多。17題考查說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，部分學(xué)生沒(méi)有結(jié)合句子來(lái)分析，結(jié)果分得不全。16、18題比較容易，學(xué)生失分少。第1925題，古詩(shī)文閱讀，共15分。學(xué)生復(fù)習(xí)充分，失分最多的是第25題，乙詩(shī)中找出內(nèi)心孤寂悲涼的詞語(yǔ)，部分學(xué)生寫(xiě)句子，沒(méi)按要求寫(xiě)。（三）作文共50分：一篇以“最好的禮物”為題的作文，一篇以“我好想-”為題。平時(shí)都有訓(xùn)練，作為考場(chǎng)作文，考生不會(huì)有太大的寫(xiě)作難度，一般能做到有話可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，有感可發(fā)。不過(guò)，也正是由于作文難度降低了，一些同學(xué)在寫(xiě)作過(guò)程中忽視了情感類(lèi)作文寫(xiě)作的一些基本要求。從閱讀情況來(lái)看，大部分同學(xué)還不懂得這類(lèi)文章的突破方法。部分學(xué)生寫(xiě)作基本功不夠扎實(shí)?；蜃舟E潦草，或錯(cuò)別字較多，或語(yǔ)句不通順，語(yǔ)言不流暢。不能給閱卷老師帶來(lái)愉悅的心理體驗(yàn)。同時(shí)，部分學(xué)生審題不準(zhǔn)，選材范圍狹窄，缺乏創(chuàng)新性。 四、對(duì)教學(xué)的幾點(diǎn)反思 作為語(yǔ)文教育，應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，徹底改變了以往陳舊的教學(xué)方法與手段，面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，嚴(yán)格遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，因地制宜，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 1、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累。 本次考試中，部分學(xué)生字詞、默寫(xiě)等失分仍然較多，說(shuō)明學(xué)生未認(rèn)真、系統(tǒng)地去掌握。對(duì)此不能掉以輕心，必須繼續(xù)重視積累，在平時(shí)的教學(xué)中，要有計(jì)劃地采用分散與集中的辦法，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多記，多積累。同時(shí)，不能忽視對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)。 2、注重學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，而人的語(yǔ)言發(fā)展是人一切發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)把發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力置于中心的地位。學(xué)生的言語(yǔ)能力主要通過(guò)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等實(shí)踐學(xué)會(huì)的，而不是主要依靠教師的“講”和分析來(lái)獲得的。我們語(yǔ)文教師要改變以往的教學(xué)重心，變傳統(tǒng)的以知識(shí)為目的的教學(xué)為語(yǔ)言實(shí)踐能力為目的的教學(xué)，在指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。 3、構(gòu)建以探究式為主的閱讀課堂教學(xué)模式。 新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)實(shí)踐中，自主性學(xué)習(xí)、小組合作使用較為普遍，但是探究式的學(xué)習(xí)被忽視。本次考試中發(fā)現(xiàn)第10、11、15題，學(xué)生理解不到位，回答不夠透徹是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)文本的理解僅僅單純停留在表面，沒(méi)有深入了解短文的內(nèi)涵，導(dǎo)致理解的偏差，究其原因，是學(xué)生對(duì)于文本的閱讀還沒(méi)有到位，“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”，學(xué)生的缺乏了必要的朗讀實(shí)踐，勢(shì)必難以取得優(yōu)異的成績(jī)。 4、要扎實(shí)抓好寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。 要從最基本的規(guī)范語(yǔ)言寫(xiě)起，通過(guò)練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語(yǔ)言記敘所見(jiàn)所聞，表達(dá)所思所感。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫(xiě)作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。生活是寫(xiě)作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)。 5、要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的練字。由于字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，學(xué)生卷面失分較多。 五、以后的努力方向。 1、注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的運(yùn)用 語(yǔ)文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來(lái)是初中語(yǔ)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，積累的目的在于運(yùn)用，生活處處有語(yǔ)文，語(yǔ)文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語(yǔ)言的生活情景，以引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言，只有讓語(yǔ)文走向生活，才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。2、抓好文言文的基礎(chǔ)教學(xué)和名著閱讀量 “課標(biāo)”指出，初中生要“能閱讀淺易文言文，能借助注解和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。也就是說(shuō)，文言文教學(xué)要強(qiáng)調(diào)“言”、“文”并重，所謂“言”指文言基礎(chǔ)知識(shí)，所謂“文”指的是文意的理解和把握。“言”是理解“文”的基礎(chǔ)，而離開(kāi)“文”，實(shí)際上也很