7、再塑生命的人.doc

7、再塑生命的人教學目標：一、知識和能力：1、積累“企盼、油然而生、花團錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。2、把握海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。二、過程和方法：1培養(yǎng)從文中準確獲取信息并進行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。2、揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗。3、理性地思考、體會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意。三、情感態(tài)度和價值觀：領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)；學習海倫好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神。教學重點：研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。教學難點：深人體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨特感悟。教學方法：誦讀法、質(zhì)疑研討法教具準備：多媒體教學課時：兩課時備課時間：上課時間：教學過程： 第一課時教學內(nèi)容：1、整體感知文章內(nèi)容，結(jié)合內(nèi)容理解標題的含義。 2、理清作者的思路。教學過程： 一、導語設(shè)計:（多媒體顯示海倫畫像）同學們，世界是美麗的。我們能感受陽光的五彩斑斕，樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫。然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直是一個奇跡。今天，我們便要走進一個奇跡，去結(jié)識一位奇女子。二、簡介作者：她，一歲零七個月，突患急性腦充血，成為一個集盲、聾、啞一身的殘疾人！ 她，精通英語、德語、法語！ 她，曾經(jīng)就讀哈佛大學！ 她，先后完成十四部具有世界影響的著作！ 她，是美國著名的作家，教育家！ 她，被譽為“美國英雄”！ 美國著名作家馬克吐溫說19世紀有兩個奇人，一個是拿破侖，一個就是她海倫凱勒！與她那偉大成就緊密相連的是這個名字安妮莎莉文三、檢查預習：1、我會讀（給下列斜體字注音）遷徙（ ） 繁衍（ ） 期期艾艾（ ） 搓（ ）捻（ ）疲憊（ ）不堪（ ） 恍（ ）然大悟（ ） 花團錦簇（ ） 棲息（ ） 2、我理解油然而生: 繁衍(fn yn):繁花似錦:風云突變:落英繽紛：冥思遐想(mngxi)：油然而生：花團錦簇：美不勝收：不可名狀：期期艾艾：四、整體感知：這篇課文選編自假如給我三天光明一書，由“再塑生命”、“關(guān)于愛的含義”兩部分組成。課文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)以及“對我啟示世間真理，給我深切的愛”，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。（一）利用題目整體感知1、這篇課文的題目是“再塑生命的人”，請同學們聯(lián)系作者生平想一想：“再塑生命”的近義詞是什么？意思是什么？請同學來讀一讀課文標題，看看重音應落在哪里？誰再塑了誰生命？“再塑生命”=“再造”；“再造”：重新給予生命（多用來表示對于重大恩惠的感激）。2、“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指對自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老師再塑了海倫凱勒的生命。3、海倫凱勒在這篇文章里把她的老師安妮莎莉文稱之為“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老師視作為重新給予生命的人。4、那么安妮對海倫到底有什么恩惠呢？安妮老師教會了海倫這個既盲且聾又啞的殘疾人學習知識，認識世界，愛和被愛。（二）請用自己的話概括文章所記敘的主要事件，找出文章的綱領(lǐng)句。1、主要寫了兩件事：、老師教我認識具體事物。、老師引導我認識“愛”的含義。2、在海倫心中，莎莉文老師有怎樣的地位？找出文章的綱領(lǐng)句。（第五段：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人，安妮莎莉文老師。）（三）請大家快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“再塑生命”的歷程。 1、生命的原貌黑夜、“我的生命像大霧中的航船?！?、“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔的同情?！?2、生命的火光莎莉文老師走進我的世界、希望的起點：相識、幸福的復蘇：生命中擁有了文字3、生命的光明生命中擁有了愛（四）剛才我們大家一起見證了“再塑生命”的歷程，那么同學們現(xiàn)在對“再塑生命”是怎樣理解的呢？“再塑生命”從字面上來理解是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指我的靈魂被喚醒，莎利文老師讓“我”認識了文字，再次擁有了光明、希望、快樂和自由，使愛的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老師就是我的“重生父母”。六、品讀安妮老師教“我”學習“水”這個詞（一）、以海倫學習“杯”和“水”的區(qū)別為例，說說“再塑生命”過程中遇到的挫折。1、挫折：不能分清“杯”和“水”。2、海倫對待挫折：“我實在有些不耐煩了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快?！?、莎莉文幫助海倫戰(zhàn)勝挫折：、“把洋娃娃掃到爐邊，把帽子給我?！斌w現(xiàn)了莎莉文老師的愛心與耐心。、“把我的一只手放在噴水口下，在我的另一只手上拼寫WATER水字，起先寫得很慢，第二遍就寫得快一些?！斌w現(xiàn)了莎莉文老師的教學技巧高超。4、效果：“突然間，我恍然大悟，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了水這個字就是正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由?！蔽?、布置作業(yè)：1、2、第二課時教學內(nèi)容：品味文中含義深刻的語句。教學過程：一、討論交流：分組討論：創(chuàng)造奇跡的兩個人安妮莎莉文和海倫凱勒，你認為她們的成功具備哪些因素呢？ （一）、莎莉文老師的幫助：了解兒童心理，講究教育方式，教學循序漸進，充滿愛心，耐心。（二）、自身因素：求知欲強、善思好學、不屈不撓、極高的悟性以及豐富的情感。二、寫作升華：讀了本文，你認為安妮莎莉文是一位怎樣的老師？莎莉文老師在海倫心里是怎樣的人？海倫在假如給我三天光明中寫道：“首先，我想長久地凝望我親愛的教師，安妮莎莉文麥西夫人的臉。當我還是孩子的時候，她就來到我家，給我打開了外面的世界。為了將她珍藏在我的記憶中，我不僅要看她臉部的輪廓，還要仔細研究那張臉，找出同情心的溫柔和耐心的活生生的例子，她就是靠這些完成了教育我的困難任務。我想從她的眼睛里看出使她能堅定面對困難的堅強個性和她經(jīng)常向我展露出的對于人類的同情心?！鄙蛭睦蠋煇酆悾瑢惖慕逃v究方法藝術(shù)，做到因勢利導，循循善誘，而且善于抓住教育時機，開啟海倫的思維、智慧和情感?？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。在剛教育海倫認識具體事物的時候，用手指游戲法激發(fā)的海倫的學習興趣；當海倫遇到困難時，不是責罵，也不是放棄，而是用海倫樂意接受的方式，營造良好的學習氛圍，帶領(lǐng)海倫走出困境；在幫助海倫認識“愛”這樣的抽象事物的時候，在海倫已有的認識基礎(chǔ)上，并把對“愛”的解釋和孩子的生活實際相結(jié)合，使海倫獲得的思維的提升。三、品味與積累：課文寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、敢于體察的性格和精神追求。讓學生選擇自己認為含義深刻的句子或喜歡的文字進行品味。（一）、“在沒受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針，也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)非常臨近?！边@句話用比喻的手法從反面說明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能沖破阻礙旅途的大霧，找到準確的航向，從而靠近理想的人生港灣。（二）、“這些字使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收?！边@句話表面看來說的是文字的神奇，實則暗示的是知識的力量。是知識使“我”這個盲聾人看到了快樂，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”覺得世界充滿了花香，洋溢著美麗。（三）、“愛有點兒像太陽沒出來以前天空中的云彩?！睈凼强床灰娒恢模偸浅霈F(xiàn)在你最需要的時候，有了它，你就快樂，生活就變得美好，沒有它，一切都變得索然無味。四、課堂小結(jié)（播放感恩的心）莎莉文老師是“