力的合成設(shè)計(jì).doc

課題第四節(jié)：力的合成作者謝新慶工作單位臨猗中學(xué)2011/6/19三維目標(biāo)1. 從力的作用效果研究合力與分力的關(guān)系2. 經(jīng)歷科學(xué)探究中“證偽”“猜想”“實(shí)驗(yàn)求證”等過(guò)程，得出力的平行四邊形定則，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，領(lǐng)會(huì)科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的精神和態(tài)度3. 理解合力、分力、力的合成、共點(diǎn)力的概念。重點(diǎn)猜想力的合成法則，實(shí)驗(yàn)探究力的合成規(guī)律難點(diǎn)1.有代數(shù)求和到矢量求和躍升2.實(shí)驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施主體內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一力的合成演示實(shí)驗(yàn)：1. 力氣大些同學(xué)單手將一桶水從地面提到桌上2. 兩個(gè)力氣小的同學(xué)把同一桶水從地面抬到桌上組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)單分析合力與分力的作用效果學(xué)生代表實(shí)驗(yàn)，其余學(xué)生觀察分析問(wèn)題1：力的作用效果有哪些？問(wèn)題2：情境中兩種情況在哪個(gè)方面給效果相同？問(wèn)題3：在效果相同的前提下可以用一個(gè)力代替幾個(gè)力，這個(gè)力與那幾個(gè)力是什么關(guān)系？問(wèn)題4：請(qǐng)舉出生活中類似情境。問(wèn)題5：總結(jié)合力，分力，力的合成引導(dǎo)給出力的合成的相關(guān)概念學(xué)生思考回答相關(guān)問(wèn)題二實(shí)驗(yàn)探究求合力的方法問(wèn)題：提同一桶水，大人的力與小孩的力的大小關(guān)系？證偽：兩只彈簧秤成一個(gè)角度提起一個(gè)砝碼，分別讀兩只彈簧秤的讀數(shù)，再用一只彈簧秤提起該法嗎，并讀數(shù)。比較兩次讀數(shù)關(guān)系設(shè)疑，組織學(xué)生匯報(bào)各自猜想。提出質(zhì)疑，引導(dǎo)證偽1.給出猜想交流匯報(bào)。2.在教師引導(dǎo)下對(duì)猜想實(shí)驗(yàn)證偽猜想：1.重溫課本時(shí)間和位移中思考與討論（13頁(yè)）-一同學(xué)從a向北走40m到c，接著向東走30m到b兩次合位移ab怎樣求？ 2力的合成，可能遵循平行四邊形定則或三角形定則.從位移的合成引導(dǎo)出平行四邊形定則，啟發(fā)學(xué)生給出力的合成法則并組織學(xué)生匯報(bào)交流1.初步看出位移的合成方法。2.從一致性角度大致給出力的合成方法的猜想實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)：1. 作用效果有形變和加速度，那個(gè)效果便于控制？從可行性需要那些器材?2. 一個(gè)力與兩個(gè)力等效的標(biāo)志？3. 實(shí)驗(yàn)中需要記錄什么？4. 導(dǎo)致誤差有哪些因素？5. 給出合理的可行的方案與步驟？根據(jù)學(xué)生研究統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)方案:1器材2記錄：結(jié)點(diǎn)位置，彈簧秤示數(shù)，細(xì)線的方向3誤差有彈簧秤不一致，作圖及讀數(shù)，橡皮的老化思考所提問(wèn)題,給出合理可行的實(shí)驗(yàn)方案，制定合理的實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)探究，得出平行四邊形定則。注意：1拉力與木板平行 2彈簧秤外殼與木板不能摩擦 3結(jié)點(diǎn)位置一定相同 4之間相對(duì)位置不變 5角度不要太大1巡查各組實(shí)驗(yàn)情況，糾正實(shí)驗(yàn)中不規(guī)范的操作行為2組織匯報(bào)結(jié)論，明確平行四邊形定則3對(duì)于成功的與失敗的實(shí)驗(yàn)予以點(diǎn)評(píng)分組實(shí)驗(yàn)探究，給出各組的結(jié)論三共點(diǎn)力問(wèn)題1.什么樣的力是共點(diǎn)力？問(wèn)題2.掌握共點(diǎn)力概念應(yīng)注意什么？問(wèn)題3力的平行四邊形定則，適用條件？給出問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀教材思考自學(xué)閱讀教材，總結(jié)歸納相關(guān)概念課堂小結(jié)互成角度的二力合成，不是簡(jiǎn)單的代數(shù)運(yùn)算，而是平行四邊形定則挑戰(zhàn)性思考：分力可以大于合力嗎？請(qǐng)用理論證明你的觀點(diǎn)，并舉出生活中的實(shí)例板書-3.4力的合成一 力的合成：這個(gè)力與另幾個(gè)力可以相互替代二 平行四邊形定則：以表示兩個(gè)分力的線段為鄰邊，做一個(gè)平行四邊形，則該平行四邊形中表示兩個(gè)分力的線段所夾的對(duì)角線表示合力的大小和方向三 共點(diǎn)力：幾個(gè)力共同作用于同一點(diǎn)或力的作用線延長(zhǎng)線交于一點(diǎn)后記：1.本設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的探究過(guò)程和探究中方法與體驗(yàn)，教師作為引導(dǎo)者與參與者，隨時(shí)與學(xué)生交流，為學(xué)生提供幫助，克服學(xué)生探究中的困難。對(duì)平行四邊形定則的深化待后續(xù)課時(shí)中進(jìn)行。2從代數(shù)相加到平行四邊形定則，這對(duì)學(xué)生是個(gè)很大的飛躍！該設(shè)計(jì)有利于該難點(diǎn)的突破。比機(jī)械的說(shuō)教更符合認(rèn)知規(guī)律。3. 科學(xué)的認(rèn)識(shí)就是從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給出命題（猜想），通過(guò)證偽而不斷的前進(jìn)，有限的實(shí)驗(yàn)無(wú)法對(duì)命題證實(shí)的。當(dāng)我們的命題未被證偽前，能做出許多可驗(yàn)證的預(yù)言，可以認(rèn)為是個(gè)比較