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文檔簡介
課題:推敲教學(xué)目標(biāo):教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)難點(diǎn):教具:課時:教學(xué)過程:一、導(dǎo)入1、師:同學(xué)們經(jīng)常查字典應(yīng)該知道,中國的文字非常有意思,一個字會有好幾個意思,而字和字組成詞語后,意思又會有所不同。比如(課件出示)“左、右”,本來表示兩種正好相反的位置,可是當(dāng)它們組成一個詞語“左右”的時候又可以表示影響、擺布的意思。比如(課件出示句子)“他很有主見,從不受別人的左右。”2、課件出示“東、西”由學(xué)生來同法分析。3、引入課題:同學(xué)們再來看看這兩個字(課件出示)“推、敲”,“推”是什么動作?“敲”呢?現(xiàn)在我們把它們和為一個詞語又指的什么意思呢?今天我們就來讀讀推敲這篇課文。 二、初讀課文,了解大意1、指名讀文,其他同學(xué)邊聽邊思考:課文講了一件什么事情?2、學(xué)生講解課文大意,教師引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題歸納課文的幾方面內(nèi)容。板書:訪友未遇,即興寫詩 斟琢字眼,誤闖大駕 韓愈指點(diǎn),定奪“推、敲”3、師:通過小標(biāo)題,我們不僅了解了課文大意,還能層層遞進(jìn)來理解故事,現(xiàn)在,我們就先來看看賈島這首題李凝幽居是如何即興寫出來的。三、學(xué)習(xí)課文第二自然段1、指名讀文,其他學(xué)生邊聽,邊聯(lián)系自己編寫的尋隱者不遇的故事,想想:是自己寫得好,還是課文寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生注意課文中對環(huán)境描寫的注重。)2、師:我們班有個同學(xué)讀書很有心。她提前讀了這篇課文,覺得這段話與尋隱者不遇所講的事情有很大的相似之處,你們看出來沒有?那些地方相似?但是不是完全一樣?(生比較分析)同學(xué)們看得很細(xì)心,可是這位同學(xué)看到了相似,疏忽了不同。她在編寫尋隱者不遇的故事的時候,把這段話全部用了上去,這樣行嗎?能學(xué)以致用是很好的,這個做法值得大家學(xué)習(xí),但是在用的過程中還要注意恰當(dāng)??!不管是字、詞、句都要想清楚,用哪個最恰當(dāng)?,F(xiàn)在,我們就來看看這兩個詞語能不能換著用。3、比較詞語“拜訪、訪問”課件出示句子“一天,賈島去長安城郊外拜訪(訪問)一個叫李凝的朋友?!?、師:因為訪友未遇,賈島便即興寫下了這首題李凝幽居。(課件出示),生齊讀。閑居少鄰并, 草徑入荒園。 鳥宿池邊樹, 僧推月下門。 過橋分野色, 移石動云根。 暫去還來此, 幽期不負(fù)言。師:你們在家預(yù)習(xí)的時候找過這首詩嗎?有什么不一樣?賈島自己對這兩個字也猶豫不決。他是如何思考的?請在課文中找出來。四、學(xué)習(xí)課文第三六自然段1、學(xué)生自讀課文,找找相關(guān)的句子。2、思考:他在大街上的行為說明了什么?(對斟酌字眼十分投入)3、旁人都在笑話他,他感覺到了嗎?所以,他才會(指板書)誤闖大駕。4、師:韓愈也是一位著名的詩人,你讀過他的詩嗎?如早春“天街小雨潤如酥, 草色遙看近卻無。 最是一年春好處, 絕勝煙柳滿皇都?!闭鶠槲娜讼嘞?,賈島沖撞了韓愈的儀仗隊,韓愈不僅沒有制他的罪,還幫了他的忙,定奪了“推、敲”。請在課文中找出相關(guān)的句子。五、學(xué)習(xí)課文第七自然段1、學(xué)生劃出關(guān)于韓愈定奪“推、敲”,的句子,讀一讀。2、思考:韓愈的觀點(diǎn)是什么?他說了幾點(diǎn)理由?你認(rèn)為呢?3、引導(dǎo)學(xué)生分析韓愈的三點(diǎn)理由:中國是禮義之邦,去別人家里拜訪,即使是熟人也應(yīng)該敲門,用“敲”字的確能體現(xiàn)賈島的禮貌。結(jié)合第二自然段的內(nèi)容,“夜深人靜,月光皎潔,敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥”,如果是在白天,聲音嘈雜的時候,小聲敲門根本不會引人注意,而在深夜,連小鳥都驚醒了,的確讓人感受到了月夜的寧靜?!扒谩弊值捻嵞甘恰皁”,“推”字的韻母是“u”,讀起來響亮些,(學(xué)生自己比較試試),看來古人對漢字的發(fā)音也很有研究。六、結(jié)合第八自然段,總結(jié)全文1、引導(dǎo)學(xué)生將課題、課文第三、七、八自然段的內(nèi)容連起來思考“推敲”一詞的用法,并用“推敲”造句。師:同學(xué)們,我們讀完了推敲這個故事,請再看看這個詞語,它僅僅是賈島和韓愈要選的兩個字嗎?它們的本意是什么?通過這個故事,它現(xiàn)在又表示什么意思?你能用“推敲”說一句話嗎?2、師總結(jié):希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中,能向賈島和韓愈學(xué)習(xí),用詞用句多推
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