《推敲》教案.doc

課題：推敲教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教具：課時：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、師：同學(xué)們經(jīng)常查字典應(yīng)該知道，中國的文字非常有意思，一個字會有好幾個意思，而字和字組成詞語后，意思又會有所不同。比如（課件出示）“左、右”，本來表示兩種正好相反的位置，可是當(dāng)它們組成一個詞語“左右”的時候又可以表示影響、擺布的意思。比如（課件出示句子）“他很有主見，從不受別人的左右。”2、課件出示“東、西”由學(xué)生來同法分析。3、引入課題：同學(xué)們再來看看這兩個字（課件出示）“推、敲”，“推”是什么動作？“敲”呢？現(xiàn)在我們把它們和為一個詞語又指的什么意思呢？今天我們就來讀讀推敲這篇課文。 二、初讀課文，了解大意1、指名讀文，其他同學(xué)邊聽邊思考：課文講了一件什么事情？2、學(xué)生講解課文大意，教師引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題歸納課文的幾方面內(nèi)容。板書：訪友未遇，即興寫詩 斟琢字眼，誤闖大駕 韓愈指點(diǎn)，定奪“推、敲”3、師：通過小標(biāo)題，我們不僅了解了課文大意，還能層層遞進(jìn)來理解故事，現(xiàn)在，我們就先來看看賈島這首題李凝幽居是如何即興寫出來的。三、學(xué)習(xí)課文第二自然段1、指名讀文，其他學(xué)生邊聽，邊聯(lián)系自己編寫的尋隱者不遇的故事，想想：是自己寫得好，還是課文寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生注意課文中對環(huán)境描寫的注重。）2、師：我們班有個同學(xué)讀書很有心。她提前讀了這篇課文，覺得這段話與尋隱者不遇所講的事情有很大的相似之處，你們看出來沒有？那些地方相似？但是不是完全一樣？（生比較分析）同學(xué)們看得很細(xì)心，可是這位同學(xué)看到了相似，疏忽了不同。她在編寫尋隱者不遇的故事的時候，把這段話全部用了上去，這樣行嗎？能學(xué)以致用是很好的，這個做法值得大家學(xué)習(xí)，但是在用的過程中還要注意恰當(dāng)??！不管是字、詞、句都要想清楚，用哪個最恰當(dāng)?，F(xiàn)在，我們就來看看這兩個詞語能不能換著用。3、比較詞語“拜訪、訪問”課件出示句子“一天，賈島去長安城郊外拜訪（訪問）一個叫李凝的朋友?！?、師：因為訪友未遇，賈島便即興寫下了這首題李凝幽居。（課件出示），生齊讀。閑居少鄰并， 草徑入荒園。 鳥宿池邊樹， 僧推月下門。 過橋分野色， 移石動云根。 暫去還來此， 幽期不負(fù)言。師：你們在家預(yù)習(xí)的時候找過這首詩嗎？有什么不一樣？賈島自己對這兩個字也猶豫不決。他是如何思考的？請在課文中找出來。四、學(xué)習(xí)課文第三六自然段1、學(xué)生自讀課文，找找相關(guān)的句子。2、思考：他在大街上的行為說明了什么？（對斟酌字眼十分投入）3、旁人都在笑話他，他感覺到了嗎？所以，他才會（指板書）誤闖大駕。4、師：韓愈也是一位著名的詩人，你讀過他的詩嗎？如早春“天街小雨潤如酥， 草色遙看近卻無。 最是一年春好處， 絕勝煙柳滿皇都?！闭鶠槲娜讼嘞?，賈島沖撞了韓愈的儀仗隊，韓愈不僅沒有制他的罪，還幫了他的忙，定奪了“推、敲”。請在課文中找出相關(guān)的句子。五、學(xué)習(xí)課文第七自然段1、學(xué)生劃出關(guān)于韓愈定奪“推、敲”，的句子，讀一讀。2、思考：韓愈的觀點(diǎn)是什么？他說了幾點(diǎn)理由？你認(rèn)為呢？3、引導(dǎo)學(xué)生分析韓愈的三點(diǎn)理由：中國是禮義之邦，去別人家里拜訪，即使是熟人也應(yīng)該敲門，用“敲”字的確能體現(xiàn)賈島的禮貌。結(jié)合第二自然段的內(nèi)容，“夜深人靜，月光皎潔，敲門聲驚醒了樹上沉睡的小鳥”，如果是在白天，聲音嘈雜的時候，小聲敲門根本不會引人注意，而在深夜，連小鳥都驚醒了，的確讓人感受到了月夜的寧靜?！扒谩弊值捻嵞甘恰皁”,“推”字的韻母是“u”,讀起來響亮些，（學(xué)生自己比較試試），看來古人對漢字的發(fā)音也很有研究。六、結(jié)合第八自然段，總結(jié)全文1、引導(dǎo)學(xué)生將課題、課文第三、七、八自然段的內(nèi)容連起來思考“推敲”一詞的用法，并用“推敲”造句。師：同學(xué)們，我們讀完了推敲這個故事，請再看看這個詞語，它僅僅是賈島和韓愈要選的兩個字嗎？它們的本意是什么？通過這個故事，它現(xiàn)在又表示什么意思？你能用“推敲”說一句話嗎？2、師總結(jié)：希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中，能向賈島和韓愈學(xué)習(xí)，用詞用句多推