《海陸變遷》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

仁愛版七年級(jí)地理上冊(cè)第二章第二節(jié) 海陸變遷教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 “海陸變遷”是第二章的重要內(nèi)容，分析了地球面貌形成的原因。通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)海陸變遷等實(shí)例，學(xué)生認(rèn)識(shí)到海陸處在不斷運(yùn)動(dòng)變化之中。通過(guò)學(xué)習(xí)大陸漂移假說(shuō)、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，了解認(rèn)識(shí)海陸變遷的科學(xué)史，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，逐漸形成科學(xué)探索精神。2、 學(xué)情分析世界海陸分布的原因探究一直是科學(xué)家們研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)初一學(xué)生而言，本節(jié)內(nèi)容相對(duì)比較抽象，理度系數(shù)較高。但課堂活動(dòng)的設(shè)置、動(dòng)畫的展示和教師的引導(dǎo)，可激發(fā)他們的好奇心和興趣。本節(jié)重在讓學(xué)生了解地球表面是在不斷變化的，樹立運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。3、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識(shí)與技能目標(biāo)（1） 認(rèn)識(shí)海陸是變動(dòng)的，并能用實(shí)例加以說(shuō)明；（2） 了解大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)的基本觀點(diǎn)；（3） 能運(yùn)用板塊學(xué)說(shuō)解釋世界上主要山系及火山、地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。2、過(guò)程與方法目標(biāo) （1）通過(guò)列舉海陸變遷的實(shí)例，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境變化對(duì)人類可能造成的影響。初步認(rèn)識(shí)自然界的發(fā)展是無(wú)止境的，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思考能力； （2）通過(guò)“拼圖小游戲”、“小小預(yù)言家”等活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力； （3）通過(guò)讀圖和動(dòng)畫演示等，初步了解板塊運(yùn)動(dòng)變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力。3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) （1）運(yùn)用實(shí)例說(shuō)明海陸變遷，樹立海陸不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義科學(xué)觀。 （2）通過(guò)魏格納的故事，來(lái)感受科學(xué)家們善于觀察、思考和探索的科學(xué)精神，以及求真求實(shí)的科學(xué)態(tài)度； （3）通過(guò)板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。4、 教學(xué)重、難點(diǎn)1、 教學(xué)重點(diǎn) （1）尋找大陸漂移的證據(jù)，利用大陸漂移假說(shuō)解釋現(xiàn)象； （2）世界著名的火山、地震的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系；2、 教學(xué)難點(diǎn) 用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋世界火山地震帶的分布與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。 （重難點(diǎn)突破：通過(guò)拼圖游戲，動(dòng)畫演示發(fā)散學(xué)生思維）5、 教學(xué)方法 多媒體輔助教學(xué)、探究法、討論法 六、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)流程教師活動(dòng)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)學(xué)生回答或教師總結(jié)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課播放視頻“滄海桑田”的成語(yǔ)故事板書第二節(jié)海陸變遷我國(guó)古代有許多成語(yǔ)故事,現(xiàn)在播放一個(gè)成語(yǔ)動(dòng)畫短片, 請(qǐng)同學(xué)們猜猜描述這個(gè)故事。這個(gè)成語(yǔ)表達(dá)了一個(gè)什么意思?學(xué)生回答這個(gè)故事描述的是成語(yǔ)“滄海桑田”，指海陸是在不斷變化的。（現(xiàn)在廣泛比喻事物變化之快）吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。一、海陸變遷原因在地球上，海陸變遷的實(shí)例有許多，我們現(xiàn)在一起來(lái)看一組圖片。探討海陸變遷的原因。板書 海 陸展示喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)的古代海洋生物化石圖片。為什么在雄偉的喜馬拉雅山上會(huì)出現(xiàn)海洋生物化石？學(xué)生回答以前的海洋變成了現(xiàn)在的陸地教師補(bǔ)充是由于受到地殼運(yùn)動(dòng)的影響通過(guò)學(xué)生觀察圖片后得出：地球上有的陸地變成了海洋，有的海洋變成了陸地，意在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生知道海陸是在不斷變化的。展示我國(guó)臺(tái)灣海峽發(fā)現(xiàn)的古森林遺跡圖片。森林分布在陸地上，為什么在我國(guó)臺(tái)灣海峽會(huì)發(fā)現(xiàn)古森林遺跡？學(xué)生回答以前的陸地由于海平面的上升變成了今天的海洋。展示荷蘭的圍海大壩圖片。（荷蘭是著名的低地國(guó)家，1/4陸地低于海平面，因此荷蘭有填海造陸的傳統(tǒng),在百年中荷蘭的國(guó)土面積不斷擴(kuò)大,全國(guó)1/3的土地是通過(guò)圍海造陸獲得的。）板書 一、原因這說(shuō)明了海陸的變化除了受到自然的力量作用以外，還會(huì)受到什么作用的影響?學(xué)生回答人類活動(dòng)也是影響海陸變遷的一個(gè)因素。 教師總結(jié) 不過(guò)這種作用只是局部的和小規(guī)模的。地殼的變動(dòng)和海平面升降才是造成海陸變遷的主要原因。過(guò)渡既然海陸之間是不斷變化的，那么今天的海陸分布是怎么形成的呢？我們腳下的大地會(huì)移動(dòng)嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)游戲。拼圖小游戲展示自制的非洲和南美洲輪廓卡片并請(qǐng)同學(xué)把非洲和南美洲按照合理的位置關(guān)系拼合。提醒學(xué)生觀察非洲和南美洲輪廓的關(guān)系。學(xué)生上臺(tái)演示。教師總結(jié)恰好拼和在一起培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)踐能力二、大陸漂移假說(shuō)100多年前一位德國(guó)科學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)現(xiàn)象，并提出了一個(gè)什么假說(shuō)？展示魏格納的圖片，介紹他的故事，并演示動(dòng)畫。學(xué)生觀看圖片，聽魏格納的故事。激發(fā)學(xué)生故事，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新。板書2、 大陸漂移 假說(shuō)僅僅由于大西洋兩岸非洲和南美洲凹凸輪廓吻合就能直接證明兩塊大陸曾經(jīng)連在一起嗎？學(xué)生回答不能。培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題能力。展示“大陸漂移圖片”以圖析文請(qǐng)根據(jù)大陸漂移圖片總結(jié)大陸漂移假說(shuō)。以填空的形式讓學(xué)生總結(jié)該假說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。應(yīng)用與提高：出示南極大陸的圖片。問(wèn)題：煤的形成和茂密的森林有關(guān)，但寒冷的南極大陸寸草不生。南極大陸為什么發(fā)現(xiàn)了巨大煤層這一現(xiàn)象？學(xué)生回答略教師糾正南極大陸在地質(zhì)時(shí)期不處于寒帶，后來(lái)漂移到這里的。鍛煉學(xué)生對(duì)知識(shí)的的應(yīng)用能力情感與價(jià)值觀教育從魏格納提出大陸漂移假說(shuō)的故事中，你得到了什么啟示？學(xué)生回答魏格納在生活中善于觀察；對(duì)科學(xué)執(zhí)著的精神；最后為了探索科學(xué)真理而獻(xiàn)出了自己的生命等等。情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，讓學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神過(guò)渡大陸漂移假說(shuō)的局限性魏格納的大陸漂移說(shuō)后來(lái)逐漸被世人所接受，但大陸為什么會(huì)漂移，人們對(duì)此看法不一。學(xué)生回答略教師總結(jié)直到20世紀(jì)60年代，地球科學(xué)研究表明大陸漂移是由板塊運(yùn)動(dòng)引起的。開拓學(xué)生的思路三、板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)展示六大板塊示意圖板書3、 板塊構(gòu)造 學(xué)說(shuō)1、六大板塊讀圖回答：全球有哪六大板塊?學(xué)生回答亞歐板塊、美洲板塊、非洲板塊、南極洲板塊、印度洋板塊、太平洋板塊。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和動(dòng)手能力板塊邊界處板塊運(yùn)動(dòng)方向有哪兩種？學(xué)生回答一種是碰撞擠壓，一種是背向張裂。板書2、板塊的 運(yùn)動(dòng)“”代表什么運(yùn)動(dòng)？（用課本模擬演示）“”代表什么運(yùn)動(dòng)？學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)?！啊贝砼鲎矓D壓運(yùn)動(dòng)；“”代表張裂運(yùn)動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生從地圖中發(fā)掘信息，應(yīng)用信息的能力動(dòng)畫演示：板塊擠壓產(chǎn)生的造山運(yùn)動(dòng)請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下今后喜馬拉雅山脈會(huì)“長(zhǎng)高”嗎？并說(shuō)出你預(yù)測(cè)的理由。學(xué)生回答會(huì)“長(zhǎng)高”教師總結(jié)經(jīng)過(guò)科學(xué)家的研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在印度洋板塊仍繼續(xù)以每年56厘米的速度向亞歐板塊俯沖，喜馬拉雅山仍然在繼續(xù)抬升中。通過(guò)動(dòng)畫演示喜馬拉雅山脈的運(yùn)動(dòng)，鍛煉的學(xué)生的觀察力和想象力動(dòng)畫演示：板塊張裂產(chǎn)生的裂谷請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下裂谷今后的發(fā)展趨勢(shì)？并說(shuō)出你預(yù)測(cè)的理由。學(xué)生回答會(huì)變大。教師總結(jié)“地球的傷疤”通過(guò)動(dòng)畫演示東非大裂谷的運(yùn)動(dòng)，鍛煉的學(xué)生的觀察力和想象力小小預(yù)言家展示地中海和阿爾卑斯山脈示意圖1、阿爾卑斯山會(huì)怎么樣？原因是什么？學(xué)生回答教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：位于亞歐板塊和非洲板塊邊界，這兩個(gè)板塊之間是碰撞擠壓運(yùn)動(dòng)，阿爾卑斯山脈的位置因受到擠壓而不斷隆起，最終形成雄偉的山脈。學(xué)以致用，發(fā)散學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力展示地中海和阿爾卑斯山脈示意圖2、地中海的面積將會(huì)怎樣？原因是什么？學(xué)生回答教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：因?yàn)榈刂泻Ｎ挥趤啔W板塊和非洲板塊邊界，這兩個(gè)板塊之間是碰撞擠壓運(yùn)動(dòng)，距離在縮小，所以地中海在不斷縮小。展示地中海和阿爾卑斯山脈示意圖3、紅海的面積將會(huì)怎樣？原因是什么？學(xué)生回答教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：紅海位于非洲板塊和印度洋板塊之間，這兩個(gè)板塊之間的運(yùn)動(dòng)是張裂運(yùn)動(dòng)，所以紅海的面積將會(huì)擴(kuò)大，有可能形成新的大洋。展示“火山”和“地震”的圖片。板書3、 兩大火山、 地震帶解釋火山和地震的形成。學(xué)生分析其危害。火山和地震造成大量人員傷亡和巨大經(jīng)濟(jì)損失，它們的分布有沒(méi)有一致性？學(xué)生讀圖觀察。鍛煉學(xué)生讀圖能力展示“世界兩大火山、地震分布帶”圖片哪兩大火山、地震分布帶？學(xué)生回答地中海-喜馬拉雅火山地震帶；環(huán)太平洋火山地震帶。為什么日本多火山、地震？我國(guó)汶川地震的原因？請(qǐng)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋。學(xué)生回答日本位于環(huán)太平洋火山地震帶；汶川位于地中海-喜馬拉雅火山地震帶。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題能力我國(guó)也是地震多發(fā)國(guó)家之一。學(xué)生發(fā)言后展示防震、避震圖片。當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)該怎么辦？學(xué)生發(fā)言（略）增強(qiáng)學(xué)生防震、避震意識(shí)小結(jié)請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲學(xué)生回答（略）教師總結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到地球表面的海洋與陸地處在不斷地運(yùn)動(dòng)和變化之中，以魏格納為代表的科學(xué)家為此進(jìn)行長(zhǎng)期地研究、探索和求證，最終提出了大陸漂移學(xué)說(shuō)，后人在此基礎(chǔ)上又提出了板塊構(gòu)造說(shuō)，科學(xué)地解釋了世界海陸的變化及火山、地震的分布規(guī)律。我們要學(xué)習(xí)魏格納在生活中善于觀察，對(duì)科學(xué)執(zhí)著追求，大膽實(shí)踐，勇于探索，甚至為科學(xué)敢于獻(xiàn)身的精神。培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力小試牛刀 課堂鞏固 選擇題和讀圖題 學(xué)生舉手回答鞏固新知拓展與提升 課堂延伸作業(yè)：請(qǐng)收集我國(guó)一些地方海陸變遷的資料，寫一篇小報(bào)告。 學(xué)生自己搜集讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)有用的地理。七、課時(shí)安排 1課時(shí)8、 作業(yè)安排 請(qǐng)收集我國(guó)一些地方海陸變遷的資料，寫一篇小報(bào)告。附：當(dāng)堂檢測(cè)題目（小試牛刀部分）1、 選擇題 1、造成地球上海陸變遷的主要原因是（ ） A、人類的生產(chǎn)和生活活動(dòng) B、全球氣候的變化 C、大量的水土變化 D、 地殼的變動(dòng)和海平面的升降 2、幾乎全部位于海洋中的板塊是（ ） A、亞歐板塊 B、美洲板塊 C、印度洋板塊 D、太平洋板塊 3、大陸漂移的原因是（ ） A、板塊運(yùn)動(dòng) B、地震、火山 C、人類活動(dòng) D、水流沖擊 4、根據(jù)大陸漂移假說(shuō)，地球上海陸分布的變化