華東師大實(shí)驗(yàn)心理學(xué)考研資料.doc

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一節(jié)課后測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)用計(jì)算機(jī)的學(xué)生的成績(jī)高于不用計(jì)算機(jī)的學(xué)生。（智商，水平，性別，年齡都一樣）結(jié)論：用計(jì)算機(jī)好 X.（因?yàn)榍榫w變量設(shè)有控制）用CIA,興奮。 &2.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本問題一 問題的選定從某理論，從生活經(jīng)驗(yàn)二 選定實(shí)驗(yàn)?zāi)康臋z驗(yàn)何種自變量與何種因變量之間的關(guān)系三 實(shí)驗(yàn)方法（程序）eg:(I)AB 對(duì)照 （兩組） (ii)ANA (一組) 方法一N(新方法)方法 (iii)ANNAAN隨機(jī)（一組）四（被試）選擇對(duì)象五時(shí)間，地點(diǎn)，人員，材料&3.實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫法一 題目二 關(guān)鍵詞 35個(gè)三 引言。從前的實(shí)驗(yàn)。引用的話。自己的目的，原實(shí)驗(yàn)有何矛盾，問題。四 方法五 結(jié)果（不下結(jié)論）統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)，有無顯著性差異（也可能有引用，要注明）六 討論（自由發(fā)揮）七 結(jié)論 強(qiáng)調(diào)結(jié)果八 參考文獻(xiàn)九 附錄（原始數(shù)據(jù)，資料）帶有統(tǒng)計(jì)編號(hào)意義的用阿拉伯?dāng)?shù)字（年月日，時(shí)間也是）約數(shù)用中文（不要頓號(hào)），個(gè)位數(shù)也常用中文，文獻(xiàn)中，古籍中文，現(xiàn)代數(shù)字萬(wàn)，億，兆可壓縮 eg:1.2億 3千”X”第二章 反應(yīng)時(shí) 一般問題一 人差方程A-B=0.5二 反應(yīng)時(shí) 沒有反應(yīng)的時(shí)間（又叫反應(yīng)潛伏期）三 唐德斯，反應(yīng)時(shí)A,B,C圖（略）四 反應(yīng)時(shí)的測(cè)定 &2.減法反應(yīng)時(shí)一 減法反應(yīng)時(shí)的定義任務(wù)一與任務(wù)二只差一個(gè)要研究的環(huán)節(jié)，兩反應(yīng)時(shí)相減得到的結(jié)果即要研究的環(huán)節(jié)的反應(yīng)時(shí)。二 應(yīng)用舉例1 心理旋轉(zhuǎn)2 實(shí)驗(yàn)：圖（略） &3.加法反應(yīng)時(shí)（附加因素法）首先，S.Sternberg的實(shí)驗(yàn)圖（略） 第三章 心理物理法 &1.閾限及其操作定義操作定義：50 刺激系列，反應(yīng)系列（一般，刺激系列（范） &2.三種心理物理法（古典）一 化法（極限法）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：兩次不同連續(xù)反應(yīng)相應(yīng)刺激的算術(shù)平均數(shù)。注：(i) 起點(diǎn)隨機(jī)(ii) 漸增漸減隨機(jī)(p98書) 二恒定刺激法 特點(diǎn)：只用少數(shù)幾個(gè)（57個(gè)）刺激，并且在實(shí)驗(yàn)過程中，它是不變的 找50的點(diǎn)：一個(gè)刺激經(jīng)常出現(xiàn)在感覺到和不感覺到的中間地帶，即它能感覺到的次數(shù)僅是其全部長(zhǎng)時(shí)次數(shù)的百分之幾。當(dāng)是50時(shí)，即閾限位置。 直線內(nèi)插法：以刺激為橫坐標(biāo)，正確判斷的百分?jǐn)?shù)為縱坐標(biāo)。縱軸50處畫水平線。 對(duì)差別閾限：比較刺激為橫坐標(biāo)。對(duì)差別閾限，以判斷次數(shù)為縱坐標(biāo)，畫“”，及“”曲線2條。練習(xí)：1標(biāo)準(zhǔn)刺激100 （恒定刺激法測(cè)定差別閾限） “”比例 “”比例85 0.10 .9090 .20 .8095 .30 .70100 .50 .50105 .70 .30110 .80 .20115 .90 .10 DLu=Lu- St DLl=St-Ll &3.心理量表法函數(shù)關(guān)系 稱名量表學(xué)號(hào) 順序量表第一名，第二名一 順序量表eg:(高高質(zhì)量的比較)反映物理量與心理量之間的關(guān)系。但畫不出圖1 等級(jí)排列法（同時(shí)呈現(xiàn)刺激）理論上不能加減求平均。但馬馬虎虎在操作上可以使用2 對(duì)偶比較法單循環(huán) 雙循環(huán)（5隊(duì)10場(chǎng)） （5隊(duì)20場(chǎng)，分主客場(chǎng)） 二等距量表1 感覺等距法（通過把一個(gè)感覺分成主觀上相等距離）2 差別閾限法（為了保持最小可覺差（主觀增量恒定），比較刺激的物理強(qiáng)度也必須根據(jù)韋伯比例作相應(yīng)增加。） 三比例量表。1 分段法。注：每個(gè)實(shí)驗(yàn)只選定一個(gè)比例進(jìn)行比較。2 數(shù)量估計(jì)法。&5.心理量和物理量的關(guān)系定律 一對(duì)數(shù)定律（費(fèi)希約定律） 韋伯定律 K=I/I 二冪（指數(shù)）定律 史蒂文斯：S=bIa 不管心理量與物理量之間的關(guān)系依什么定律。它們之間都有一定的函數(shù)關(guān)系，這是肯定的。第四章 現(xiàn)代心理物理學(xué) &1.信號(hào)檢測(cè)論一 傳統(tǒng)心理物理學(xué)的缺陷：感受性和被試反應(yīng)的主觀因素相混合。二 信號(hào)檢測(cè)論的由來：在測(cè)定感受性上，把被試的主觀態(tài)度區(qū)分開來。三 決策標(biāo)準(zhǔn) p114(圖)四 術(shù)語(yǔ)先定概率：在呈現(xiàn)刺激錢，主試要先告訴被試SN和N各自出現(xiàn)的概率 N“噪音”刺激，SN信號(hào)刺激和噪音刺激同時(shí)呈現(xiàn)P(Y/SN)擊中 P(N/N)正確否定P(Y/N)虛報(bào) P(N/SN)漏報(bào)五 SDT指標(biāo)1 辨別力2 似然比（p116）六 信號(hào)檢測(cè)實(shí)驗(yàn)1 有無法 以先定概率控制被試的判斷標(biāo)準(zhǔn)(p125) ROC 曲線 對(duì)角線：一點(diǎn)沒有辨別力 越遠(yuǎn)離對(duì)角線：辨別力越好2 評(píng)價(jià)法 由被試按15個(gè)等級(jí)自己控制判斷標(biāo)準(zhǔn)。P.S標(biāo)準(zhǔn)，縱線高度 (標(biāo)準(zhǔn)正態(tài)分布的概率密度)basic程序 由程序得出的兩個(gè)Z相減，（注正負(fù)號(hào)）則可得到d.10.input “單測(cè)還是雙測(cè)，1單，2雙”；a30.input“上策概率”；QQ:概率50.IF a=1 than 8070.Q=Q/280.if Q.5 than 11090 u=0100 goto 190110 y=-log(4*Q*(1-Q)120 z1=11111.6936233982E-12*Y+.150 if Q90組（2） 30 70 .30 90無顯著差異，因?yàn)楸辉嚥惶紤]基礎(chǔ)比率，而著重于典型特征。圖（略）可能性與相似度相關(guān)系數(shù)：0.97可能性與相關(guān)系數(shù)：-.65說明判斷可能不太考慮基礎(chǔ)比率2易提取性3問題形式二種問法： 問法一 方案1：200人得數(shù) 方案2：600人中，1/3概率全部得救 600人中，2/3全部死亡（概率） 問法二 方案1：400人死亡 方案2：0人死亡1/3概率 全部死亡2/3概率三 自然推理數(shù)量估計(jì)1 易計(jì)算性2 評(píng)價(jià)與預(yù)測(cè)若是一種向50方向的回歸，因?yàn)闆]有效度，沒有區(qū)分性。Eg:假定有十個(gè)學(xué)生，要求被試以某一指標(biāo)，對(duì)他們以后學(xué)習(xí)成績(jī)的情況作預(yù)測(cè)。被試 組1 指標(biāo)：百分等級(jí)平均分組2 注意力測(cè)驗(yàn)百分等（同上）組3 幽默感（等級(jí)分算）（同上） &3.概念形成一 概述1 什么是概念？邏輯學(xué)上，是一種思維的形式，反映事物的本質(zhì)屬性的心理學(xué)上，是一種分類的原則，根據(jù)它來對(duì)事物分門別類。有的概念用處延來解釋。2 什么是概念形式。定義上，原則形式的過程（依賴于正例）過程上，舍棄非本質(zhì)特征，提取本質(zhì)特征3 研究方法（1）刺激材料 人工概念（1920 Hull） 可以消除知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響（2）實(shí)驗(yàn)范式 主動(dòng)型（如上，被試從主試回答中進(jìn)行） 被動(dòng)型（主試告訴被試那些卡片是。，或不是） eg:主動(dòng)型實(shí)驗(yàn)中的記錄表。圖（略）二有關(guān)概念形式的實(shí)驗(yàn)研究（一） 概念形成的策略三概念形成的機(jī)制1假設(shè)檢驗(yàn)說 被試形成概念時(shí)，運(yùn)用策產(chǎn)生假設(shè)，尋求刺激來驗(yàn)證假設(shè)。2Kellog的實(shí)驗(yàn)，要求被試在下一次假設(shè)提出時(shí)，回憶上一次假設(shè)，刺激。結(jié)果，假設(shè)的回憶最差，說明假設(shè)檢驗(yàn)說有漏洞Reber(人工語(yǔ)法)Kellog:50道乘法（心算）分散注意30張臉譜 測(cè)試 測(cè)臉譜60張：30張舊，30張新 結(jié)果不錯(cuò) 用內(nèi)隱學(xué)習(xí)來解釋 樣例學(xué)習(xí)說 概念形成中，記住一具體的例子（自然概念） Rosch提出 &4.問題解決（這里是需要思維過程的問題）一 問題的歲那個(gè)組成，起始狀態(tài)，目標(biāo)狀態(tài)，操作（往往還要嘗試錯(cuò)誤）河內(nèi)塔（漢諾塔）二 問題解決的模式1 針對(duì)人工問題的研究（1） 狀態(tài)動(dòng)作模式，分支多花時(shí)多，分支少，花時(shí)少，恢復(fù)原來情況（不愿意），難。（2） 問題分解模式2 Greeno 問題分類（1） 歸納結(jié)構(gòu)問題eg:狼，狗虎？找出相同點(diǎn)，不同點(diǎn)，“比較”過程。（2） 轉(zhuǎn)換問題 eg:漢諾題通過操作，把起始狀態(tài)變成目標(biāo)狀態(tài)（1）（2）都稱作“手段目的分析”（3）排列問題 eg2upzlepuzzle三知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題解決的影響專家與新手 棋子排列（hi(1981)的實(shí)驗(yàn)專家 物理學(xué)教授；新手：剛開始學(xué)物理的人要求 對(duì)題目分類結(jié)果： 新手根據(jù)圖的相似程度分類 旋轉(zhuǎn)問題（既根據(jù)題目的表面特征分類）斜面問題專家根據(jù)用到的定律，方法分類：能量守恒 牛頓第二定律專家喜歡順向思維working forward新午喜歡用逆向思維working backward &5.想象與創(chuàng)造一 想象1 什么是想象？無向性思維有向性思維被動(dòng)推理主動(dòng)推理2 測(cè)量研究Singer&Mccraven(1961)240個(gè)美國(guó)人，96%,每人每天都有想象活動(dòng)想象的內(nèi)容主要是一些表象，且與計(jì)劃（尤其是人際關(guān)系的計(jì)劃）有關(guān)。Singer&Antrobus(1972)29個(gè)分量表作因素分需，再對(duì)被試分組結(jié)果 負(fù)疚煩躁型焦慮錯(cuò)亂型沉思型不同文化背景的人，想象有差異黑人 意大利人 愛爾蘭人 日耳曼人多 少Kripke Sonnenshein(1975)想象頻率與時(shí)間關(guān)系，每隔90分鐘出現(xiàn)一次高潮想象的作用：計(jì)劃功能；提醒功能；保持警惕3 實(shí)驗(yàn)研究（1） 任務(wù)要求（高，低）信號(hào)檢測(cè)任務(wù) 自變量與任務(wù)無關(guān)的思維作為想象的證據(jù)因變量結(jié)論：任務(wù)要求越高，無關(guān)思維越少。 圖（略） （2）“壞消息”效應(yīng)。Antrobus,Singer,Gveenberg. 壞消息可以激發(fā)想象 （3）應(yīng)激效應(yīng) 正常組 應(yīng)激組 用備電影增強(qiáng)應(yīng)激性 再做信號(hào)檢測(cè)任務(wù)結(jié)果，應(yīng)激組有“侵入性思維”（不由自主要區(qū)想剛力片中的鏡頭，自己想擺脫它也不能） 侵入性思維的特點(diǎn)（I）不隨意（意識(shí)）性 （II）難以擺脫 （III）應(yīng)該擺脫 （IV）同一念頭，重復(fù)出現(xiàn) 二創(chuàng)造 實(shí)驗(yàn)研究少，測(cè)驗(yàn)量表研究則較多1 創(chuàng)造性個(gè)體研究Ann Roe(1952)64名優(yōu)秀美國(guó)科學(xué)家（文理都有）智力測(cè)驗(yàn)，主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)，交談。 第九章 情緒情緒的生理指標(biāo)一 皮膚電皮膚溫度二 血管容積，脈搏率三 呼吸P.S緊張焦慮情況下，口干舌燥交感神經(jīng)興奮四 腦電a清醒，要靜B動(dòng)腦子表情量表情緒的理論 James 阿諾德 認(rèn)知圖（略）人悲傷的時(shí)候效率也高，為什么？因?yàn)楸成纤讲煌趧?dòng)機(jī)水平（激動(dòng)水平）第十章 動(dòng)作機(jī)能 練習(xí)曲線 高原現(xiàn)象言語(yǔ)機(jī)能(p368) 思維，言語(yǔ)言語(yǔ)活動(dòng)是意識(shí)活動(dòng)的一部分，所以并不能說語(yǔ)言決定思維，思維決定言語(yǔ)皮亞杰相互作用論：(i) 言語(yǔ)是思維的工具。（抽象思維中）(ii) 言語(yǔ)的發(fā)展推動(dòng)了思維的發(fā)展(iii) 思維對(duì)言語(yǔ)也是有作用的思維的發(fā)展也推動(dòng)言語(yǔ)的發(fā)展eg:語(yǔ)法學(xué)習(xí)有助于學(xué)好語(yǔ)言漢語(yǔ)特點(diǎn)（p374）思維與言語(yǔ)（p378）可見言語(yǔ)，語(yǔ)圖儀（P381）(可以不看)華東師大實(shí)驗(yàn)心理學(xué)練習(xí)題參考答案 三、名詞解釋 1. 閃光融合臨界頻率：當(dāng)每分鐘閃光的次數(shù)增加到一定程度時(shí)，人眼就不再感到是閃光而感到是一個(gè)完全穩(wěn)定的或連續(xù)的光，閃光臨界融合頻率就是指閃爍剛剛達(dá)到融合時(shí)的光刺激間歇的頻率。它是人眼對(duì)光刺激時(shí)間分辨能力的指標(biāo)。閃光臨界融合頻率最早是用制成扇形的圓盤在光源前旋轉(zhuǎn)來測(cè)定的。顧名思義，稱之為轉(zhuǎn)盤閃爍方法。 2. 自然錯(cuò)覺：指人在特定條件下對(duì)自然界里客觀事物和現(xiàn)象產(chǎn)生的某種有固定傾向的受到歪曲的知覺。比如很典型的月亮錯(cuò)覺，指月亮在水平線上時(shí)，比月亮到正頂上時(shí)看起來顯得大些。 3. 內(nèi)隱記憶：內(nèi)隱記憶的根本特征是被試并非有意識(shí)地知道自己擁有這種記憶，但它可以在對(duì)特定任務(wù)的操作中自然地表現(xiàn)出來，并且這種任務(wù)的操作不依賴于被試對(duì)先前經(jīng)驗(yàn)的有意識(shí)恢復(fù)。內(nèi)隱記憶的提出離不開20世紀(jì)60年代認(rèn)知心理學(xué)和神經(jīng)生理學(xué)的兩個(gè)新興研究領(lǐng)域啟動(dòng)效應(yīng)的研究和遺忘癥的研究。有關(guān)內(nèi)隱記憶的理論解釋中較為著名的是多重記憶系統(tǒng)說和適當(dāng)遷移加工理論。 4. 暗適應(yīng)：暗適應(yīng)是指在低亮度環(huán)境下感受性緩慢提高的過程。如當(dāng)我們走進(jìn)電影院時(shí)，最初什么也看不見，需經(jīng)過一段時(shí)間才逐漸適應(yīng)，并能區(qū)分周圍此文檔僅供學(xué)習(xí)與交流物體的輪廓。人眼有兩套適應(yīng)機(jī)制，即視錐細(xì)胞的過程和視桿細(xì)胞的適應(yīng)過程。 5. 因變量：在實(shí)驗(yàn)中，由操縱自變量而引起的被試的某種特定反應(yīng)稱為因變量。因變量的控制主要著眼于如何精確客觀地記錄下它的變化。因變量控制的主要方法有：反應(yīng)控制、選擇恰當(dāng)?shù)囊蜃兞恐笜?biāo)、避免量程限制。 6. 統(tǒng)計(jì)控制法：是在實(shí)驗(yàn)完成后通過一定的統(tǒng)計(jì)技術(shù)來事后避免實(shí)驗(yàn)中額外變量的干擾，用于實(shí)驗(yàn)完成后。它主要用于實(shí)驗(yàn)前控制難以完全控制額外變量影響的情況下，常用的統(tǒng)計(jì)控制法有：協(xié)方差分析、剔除極端數(shù)據(jù)，或分別加權(quán)等事后控制技術(shù)。 7. 速度準(zhǔn)確性權(quán)衡：在具體采用反應(yīng)時(shí)指標(biāo)時(shí)常常會(huì)遇到一些問題，因?yàn)榉磻?yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)有兩個(gè)基本的因變量，即速度和準(zhǔn)確性。反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)突出問題就是反應(yīng)速度和反應(yīng)準(zhǔn)確性間的反向關(guān)系，這使得我們必須在它們之間作出權(quán)衡。心理學(xué)家將這種關(guān)系稱為速度準(zhǔn)確性權(quán)衡。 8. 被試內(nèi)設(shè)計(jì)：指每一個(gè)被試都接受自變量的所有水平處理的設(shè)計(jì)。被試內(nèi)設(shè)計(jì)不但節(jié)省了被試人數(shù)，而且不同組的被試個(gè)體差異也得到了最好的控制。被試內(nèi)設(shè)計(jì)比被試間設(shè)計(jì)更有力，能更好的考察實(shí)驗(yàn)組和控制組之間的差異，這個(gè)優(yōu)點(diǎn)使得許多研究者更傾向于使用被試內(nèi)設(shè)計(jì)。和被試間設(shè)計(jì)相反，被試內(nèi)設(shè)計(jì)不會(huì)受到來自被試個(gè)體差異的困擾，但卻必須面對(duì)實(shí)驗(yàn)處理之間相互污染的問題?？梢圆捎闷胶饧夹g(shù)來控制這些差異。 9. 實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)：指主試在實(shí)驗(yàn)中可能以某種方式（如表情、手勢(shì)、語(yǔ)氣等）有意無意地影響被試，使他們的附和實(shí)驗(yàn)者的期望。這種效應(yīng)往往以頗為微妙的方式起作用。 10. ROC曲線：即是接受者操作特性曲線，在心理學(xué)上又稱為感受性曲線。曲線上各點(diǎn)反映著相同的感受性，它們都是對(duì)同一信號(hào)刺激的反應(yīng)，不過是在幾種不同的判定標(biāo)準(zhǔn)下所得的結(jié)果。該曲線以虛驚概率為橫軸，擊中概率為縱軸所組成的坐標(biāo)圖和被試在特定刺激條件下由于采用不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)得出的不同結(jié)果畫出的曲線。 11. 減數(shù)法：又稱唐德斯反應(yīng)時(shí) ABC或唐德斯三成分說，是一種用減法方法將反應(yīng)時(shí)分解成各個(gè)成分，然后來分析信息加工過程的方法。它是由唐德斯首先提出的，因此又稱唐德斯減數(shù)法。它是最常見，也是最重要的一種利用反應(yīng)時(shí)分析信息加工過程的方法。減數(shù)法的反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯是：如果一種作業(yè)包含另一種作業(yè)所沒有的某個(gè)特定的心理過程，且除此過程之外二者在其他方面均相同，那么這兩種反應(yīng)時(shí)的差即為此心理過程所需的時(shí)間。 12. 雙盲實(shí)驗(yàn)：是一個(gè)很好的控制額外變量的方法，是排除法的一種。雙盲控制時(shí)讓實(shí)驗(yàn)的操作者和實(shí)驗(yàn)被試都不知道實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和目的，由于實(shí)驗(yàn)者和研究參加者都不知道哪些被試接受哪種實(shí)驗(yàn)條件，從而避免了主、被試雙方因?yàn)橹饔^期望所引發(fā)的額外變量。 13. 等響曲線：響度不僅和聲壓（聲音的物理強(qiáng)度）有關(guān)，而且和音頻有關(guān)。例如，對(duì)兩個(gè)頻率為1000赫和100赫的聲音，聲壓級(jí)雖然都是 40分貝，但響度感覺卻大不相同，1000赫聲音要比100赫的聲音響得多。等響曲線就是把響度水平相同的各種頻率的純音的聲壓級(jí)連成的曲線。圖中每條曲線上各種頻率的聲音的響度感覺是相等的，所以稱為等響曲線?？梢杂谜{(diào)整法來制作等響曲線，先選定一定強(qiáng)度的1000赫純音作為標(biāo)準(zhǔn)刺激，用各個(gè)不同頻率的聲音為比較刺激，由聽者調(diào)節(jié)比較純音的強(qiáng)度，直至和標(biāo)準(zhǔn)純音響度感覺相等。 14. 多重記憶系統(tǒng)說：認(rèn)為記憶是由多個(gè)不同的子系統(tǒng)所組成，而每個(gè)子系統(tǒng)又都由若干特定的加工過程組成。同一個(gè)子系統(tǒng)內(nèi)的加工過程之間的關(guān)系比不同子系統(tǒng)中的加工過程間的關(guān)系更加密切。并且在理論上每個(gè)記憶系統(tǒng)都可能具有其特定的神經(jīng)機(jī)制與行為指標(biāo)。在多重記憶系統(tǒng)理論看來，內(nèi)隱記憶和外顯記憶就分別代表了記憶的兩種不同子系統(tǒng)。 15. 聽覺掩蔽：聽覺掩蔽指兩個(gè)聲音同時(shí)呈現(xiàn)時(shí)，一個(gè)聲音因受到另一個(gè)聲音影響而減弱的現(xiàn)象。聽覺掩蔽包括三種情況：純音掩蔽、噪音掩蔽以及噪音與純音對(duì)語(yǔ)言的掩蔽。 16. 良好圖形法則：指視知覺組合的一個(gè)傾向是知覺良好圖形，良好圖形一般是同一組刺激顯示的各種可能組合中最有意義的圖形。構(gòu)成好圖形的五個(gè)因素為：共同命運(yùn)（即運(yùn)動(dòng)方向相同）、對(duì)稱、平行、連續(xù)、封閉。 17. 部分報(bào)告法：傳統(tǒng)的全部報(bào)告法通常要求被試在短暫刺激呈現(xiàn)后，盡可能多地報(bào)告出先前呈現(xiàn)過的刺激。此類整體報(bào)告研究認(rèn)為人的感覺記憶容量?jī)H為45個(gè)項(xiàng)目。而斯波林認(rèn)為這個(gè)數(shù)值被大大低估了，因?yàn)榛蛟S有很多信息在被試尚未來得及報(bào)告以前便從感覺記憶中消退了。為此，斯波林變更傳統(tǒng)研究程序，設(shè)計(jì)了部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用隨機(jī)原理，使報(bào)告分段進(jìn)行，有效地控制住報(bào)告時(shí)滯引起的誤差。 18. 交互作用：是自變量之間的相互關(guān)系，當(dāng)一個(gè)自變量產(chǎn)生的效果在第二個(gè)自變量的每一水平上不一樣時(shí)，這兩個(gè)自變量間就存在著交互作用。 19. 開窗實(shí)驗(yàn)：是一種比較直接地測(cè)量每個(gè)加工階段的時(shí)間的方法，它能比較明顯地看出各個(gè)加工階段，那就好像打開窗戶一覽無遺了，它是反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的一種新形式。 20. 恒定刺激法：又叫正誤法、次數(shù)法，它是心理物理學(xué)中最準(zhǔn)確、應(yīng)用最廣的方法。其具體作法為：（1）主試從預(yù)備實(shí)驗(yàn)中選出少數(shù)刺激，一般是5到7個(gè)，所選定的刺激最大強(qiáng)度被感覺到的可能性應(yīng)不低于 95，刺激的最小強(qiáng)度被感覺到的可能性應(yīng)不高于 5；（2）選定的每種刺激呈現(xiàn)50到200次；（3）刺激呈現(xiàn)的次序事先經(jīng)隨機(jī)安排，不讓被試知道。用以測(cè)量絕對(duì)閾限時(shí)，則無需標(biāo)準(zhǔn)值；如用以確定差別閾限或等值時(shí)，則需包括一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)值；（4）此法在統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)必須求出各個(gè)刺激變量引起某種反應(yīng)（有、無或大、小）的次數(shù)，并根據(jù)出現(xiàn)次數(shù)來定閾限。 21. 人差方程式：1823年，貝塞爾與另一位天文學(xué)家阿格蘭德共同觀察七顆星時(shí)，發(fā)現(xiàn)二人反應(yīng)時(shí)的差別是恒定的，以公式表示為：BA1.233（秒）。其中，B是貝塞爾的反應(yīng)時(shí)，A是阿格蘭德的反應(yīng)時(shí)。這個(gè)等式即是著名的人差方程式，它反映了兩個(gè)觀察者之間的個(gè)體差異。 22. 信號(hào)檢測(cè)論的兩個(gè)獨(dú)立指標(biāo)：辨別力指標(biāo)d和判斷標(biāo)準(zhǔn)，前者是觀察者對(duì)刺激的感受性的度量；后者是觀察者反應(yīng)偏向的度量，常用似然比標(biāo)準(zhǔn)或報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)C來進(jìn)行衡量。 23. 實(shí)體鏡：為了研究輻合在深度知覺中的作用，必須要排除其他的深度線索。為此，惠斯通（Wheatstone，1838）設(shè)計(jì)了只改變輻合，不改變其他線索的實(shí)體鏡。當(dāng)通過實(shí)體鏡增大物體的輻合角時(shí)，物體會(huì)看似近些，又由于物體的實(shí)際大小沒有改變，因此，給人的感覺就是物體變小了。而當(dāng)減小輻合角時(shí)，物體會(huì)看似遠(yuǎn)了，又由于物體的實(shí)際大小沒有改變，因此，給人的感覺就是物體變大了。 24. 等高線：音高不僅和音頻有關(guān)，也和音強(qiáng)有關(guān)，等高線就表示音高、音頻和音強(qiáng)間的關(guān)系。當(dāng)強(qiáng)度改變時(shí)，各頻率的音高隨之發(fā)生變化。對(duì)于低音來說，音高隨強(qiáng)度增加而降低，對(duì)于高音來說，音高隨強(qiáng)度增加而升高，對(duì)于中等頻率的聲音來說，兩種影響都有輕微程度的表現(xiàn)。等高線可以通過調(diào)整法獲得。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)采用可連續(xù)變換強(qiáng)度（可聽范圍）的、從150到12,000赫之間的11個(gè)頻率的聲音，使兩個(gè)頻率交替呈現(xiàn)，讓被試者調(diào)節(jié)其中一個(gè)聲音的強(qiáng)度，使兩音的音高相等。 25. 遷移適當(dāng)加工理論：由羅迪格等（1990）提出的遷移適當(dāng)加工理論與多重記憶系統(tǒng)說不同。它不認(rèn)為內(nèi)隱記憶與外顯記憶是不同的記憶系統(tǒng)，而主張一個(gè)單一的記憶系統(tǒng)。按照遷移適當(dāng)加工理論，記憶實(shí)驗(yàn)研究所觀察到的實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象，反映的只是測(cè)驗(yàn)所要求的加工過程不同而已。該理論認(rèn)為，如果記憶測(cè)驗(yàn)所要求的加工過程與學(xué)習(xí)時(shí)的編碼加工相似或重疊，就可以提高測(cè)驗(yàn)成績(jī)，否則就會(huì)相對(duì)較差。由此羅迪格等認(rèn)為記憶測(cè)驗(yàn)應(yīng)由測(cè)驗(yàn)中參與的心理加工類型來區(qū)分，并區(qū)分了兩種加工過程：概念驅(qū)動(dòng)過程和知覺驅(qū)動(dòng)過程。外顯記憶測(cè)驗(yàn)要求的是概念驅(qū)動(dòng)過程（conceptually driven processing）。概念驅(qū)動(dòng)過程要求有意義的加工、精細(xì)編碼和心理印象等加工過程，正是句子的精細(xì)編碼以及材料的有意義組織等因素，提高了外顯記憶測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。與此相反，大多數(shù)內(nèi)隱記憶測(cè)驗(yàn)非常依賴于學(xué)習(xí)時(shí)與測(cè)驗(yàn)時(shí)的知覺過程的匹配程度，并幾乎都是提取過去經(jīng)驗(yàn)中的知覺成分。因而認(rèn)為內(nèi)隱記憶測(cè)驗(yàn)要求的是材料驅(qū)動(dòng)過程（datadriven processing）。 26. 艾賓浩斯：一位對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的早期發(fā)展起到重要作用的德國(guó)心理學(xué)家。他的貢獻(xiàn)表現(xiàn)為：證明了實(shí)驗(yàn)方法可以用來研究高級(jí)心理過程；從根本上變革了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究范式；為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)提供新的變量測(cè)量方法，解決了高級(jí)心理過程的量化問題；通過實(shí)驗(yàn)研究，建立了第一個(gè)和高級(jí)心理過程有關(guān)的函數(shù)關(guān)系遺忘曲線。 27. ABA設(shè)計(jì)：是一種小樣本設(shè)計(jì)。它可以較好地區(qū)分實(shí)驗(yàn)自變量（比如一種療法）的效果和時(shí)間順序等其他因素的效果，從而進(jìn)一步解決了AB設(shè)計(jì)中常常會(huì)發(fā)生的混淆問題。 28. 實(shí)驗(yàn)效度：是指實(shí)驗(yàn)方法能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，也就是?shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性和有效性程度，主要包括內(nèi)部效度和外部效度。內(nèi)部效度是指實(shí)驗(yàn)中的自變量與因變量之間因果關(guān)系的明確程度。外部效度是指實(shí)驗(yàn)結(jié)果能夠普遍推論到樣本的總體和其他同類現(xiàn)象中去的程度，即實(shí)驗(yàn)結(jié)果的普遍代表性和適用性，研究者也將之稱為生態(tài)效度。 29. 錯(cuò)誤記憶：是指錯(cuò)誤地聲明一個(gè)以前未呈現(xiàn)過的詞或從未發(fā)生過的事曾經(jīng)出現(xiàn)過，其經(jīng)典研究范式是DRM范式。 30. 特征整合理論：是由特雷斯曼提出的，包括特征和客體這兩個(gè)基本概念。特征是某個(gè)維量的一個(gè)特定值，而客體則是一些特征的結(jié)合。該認(rèn)為：在空間知覺中，要借由注意把客體的特征捆綁在一起。特征整合理論的核心是將客體知覺過程分為兩個(gè)階段：一個(gè)是前注意階段；一個(gè)是特征整合階段。在前注意階段，知覺對(duì)特征進(jìn)行自動(dòng)的平行加工，無需注意；而在整合階段，通過集中注意將諸特征整合為客體，其加工方式是系列的。即對(duì)特征和客體的加工是在知覺的不同階段實(shí)現(xiàn)的。 31. 啟動(dòng)效應(yīng)：指由于近期與某一刺激的接觸而使對(duì)這一刺激的相關(guān)刺激的加工得到易化的效應(yīng)。通常分為重復(fù)啟動(dòng)和間接啟動(dòng)兩種。重復(fù)啟動(dòng)是指前后呈現(xiàn)的刺激是完全相同的，即后呈現(xiàn)的測(cè)驗(yàn)刺激完全相同于前面呈現(xiàn)的啟動(dòng)刺激；而間接啟動(dòng)中除包含重復(fù)啟動(dòng)之外，還允許兩個(gè)刺激有所差別。在啟動(dòng)研究中，最常用的測(cè)驗(yàn)方法有詞匯確定、詞的確認(rèn)、以及詞干或詞段補(bǔ)筆。啟動(dòng)效應(yīng)的研究為探索內(nèi)隱記憶提供了重要的研究手段和證據(jù)。 32. 直接驗(yàn)證：是一種對(duì)實(shí)驗(yàn)效度進(jìn)行驗(yàn)證的方法，指在盡可能保持原實(shí)驗(yàn)方法的情況下在實(shí)際中重復(fù)實(shí)驗(yàn)。 33. 順序量表：順序量表既不等距，也無絕對(duì)零點(diǎn)，它只要求將事物按某一標(biāo)準(zhǔn)排出一個(gè)次序。建立順序量表比較簡(jiǎn)單，因?yàn)槠湟缶褪亲寯?shù)字的大小能夠?qū)?yīng)事物屬性的等級(jí)，。心理物理學(xué)中建立順序量表的主要方法有等級(jí)排列法和對(duì)偶比較法。 34. 隨機(jī)化法：是把被試隨機(jī)地分派到各處理組中去的技術(shù)。從理論上講，隨機(jī)法是控制額外變量的最佳方法，因?yàn)槿绻傮w中的任一成員都有同等機(jī)會(huì)被抽取到任一處理組，那么可以期望隨機(jī)分派形成的各處理組的各種條件和機(jī)會(huì)是均等的，也即在額外變量上做到了匹配。隨機(jī)化法不會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)性偏差，能夠控制難以觀察的中介變量（如動(dòng)機(jī)、情感、疲勞、注意等）。它不僅能應(yīng)用于被試，也能應(yīng)用于刺激呈現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)順序的安排。 35. 系列位置效應(yīng)：系列位置效應(yīng)主要表現(xiàn)為首因效應(yīng)和近因效應(yīng)，前者指對(duì)詞表中最開始位置項(xiàng)目的回憶增強(qiáng)，而后者指對(duì)詞表中最末尾處項(xiàng)目的回憶增強(qiáng)。即系列的開始部分，或最初學(xué)的項(xiàng)目較容易記憶，末尾部分或最后（時(shí)間最近）學(xué)習(xí)的材料也容易記憶，而中間部分是最難記憶的。 36. 注意的雙任務(wù)范式：此范式關(guān)注注意是如何在多個(gè)并行任務(wù)間起到指向和調(diào)節(jié)作用的，其基本方法是：讓被試執(zhí)行兩個(gè)明顯不同的任務(wù)，然后研究者來評(píng)估這兩個(gè)任務(wù)間相互影響的程度。在最經(jīng)典的雙任務(wù)范式中，要求被試同時(shí)執(zhí)行兩項(xiàng)任務(wù)，而且規(guī)定了他們對(duì)每個(gè)任務(wù)的投入程度。 37. 情緒誘導(dǎo)法：是指直接操縱情緒狀態(tài)，然后記錄或觀察積極或消極情緒下，被試的各種心理、行為或生理指標(biāo)，以探討情緒和其他這些指標(biāo)間的關(guān)系。情緒誘導(dǎo)技術(shù)的具體實(shí)現(xiàn)方式有很多，如單詞誘導(dǎo)法、圖片誘導(dǎo)法等。 38. 觀察法：觀察法是較為原始的一種心理學(xué)研究方法。顧名思義，觀察法就是通過一定程序收集資料，以期獲得描述性的數(shù)據(jù)來簡(jiǎn)化復(fù)雜現(xiàn)象的過程。在心理學(xué)研究中，常用的觀察法主要有三種：自然觀察法、個(gè)案研究法與調(diào)查研究。 39. 相關(guān)法：相關(guān)研究法探索兩個(gè)或多個(gè)變量之間的相互關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中，任何能夠被量化表達(dá)的事物都能構(gòu)成變量，比如人們的智商、完成任務(wù)的