長征教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.doc

長征教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 長征教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1學(xué)會(huì)“礴、崖、丸、岷”四個(gè)生字，理解“等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏”等詞語的意思。 2了解詩歌大意，感受紅軍在長征過程中經(jīng)歷的艱難險(xiǎn)阻，體會(huì)毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。 3初步了解毛澤東詩詞的風(fēng)格。 4正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解長征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩的思想感情。 【教學(xué)難點(diǎn)】 感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。 【課堂實(shí)錄】 一、導(dǎo)入，引出詩文 1.引入長征，并板書這兩字。 2.你們知道紅軍長征途中發(fā)生的感人故事嗎？（學(xué)生匯報(bào)） 3.教師簡介七律?長征這首詩的背景。（板書：七律）并介紹什么是七律？（七律就是七言律詩的簡稱，每首詩有八行，每行七個(gè)字。）生齊讀詩題。 4.聽配樂詩朗誦。 二、初讀，讀順詩文 1.學(xué)生自由讀詩句。 2.指名讀。 3.學(xué)生評價(jià)。 4.指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的節(jié)奏。學(xué)生齊讀。 三、再讀，理解詩文 1.師導(dǎo)入：字音讀準(zhǔn)了，詩句讀通順了，這是讀詩的基礎(chǔ)，更重要的是把詩讀懂。俗話說，文有文心，詩有詩眼。請大家靜心地默讀這首詩，看看詩中的哪一句詩概括了整首詩的意思？ 2.出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。（板書：遠(yuǎn)征難 只等閑） 3.學(xué)生用自己的話說說對詩眼的理解。（紅軍把經(jīng)歷萬水千山看作是平平常常的事。） 4.請同學(xué)們快速瀏覽課文，把山名和水名畫一畫。 5全班學(xué)生一起交流。 6學(xué)生結(jié)合課后的資料來談?wù)劇?四、品讀，感悟詩情 （一）五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 理解逶迤一詞（課件出示：五嶺圖）換詞理解。并簡介五嶺的情況。 （2）用上述方法學(xué)習(xí)“烏蒙磅礴走泥丸”。 （3）指導(dǎo)朗讀。 （4）想象一下，紅軍在翻越五嶺和烏蒙的途中還會(huì)遇到哪些困難？ （5）但在紅軍眼里只不過是什么？ (理解“騰細(xì)浪、走泥丸”)通過這強(qiáng)烈的對比，談?wù)勀愕母惺堋?（6）教師小結(jié)：紅軍在困難面前無畏、樂觀的革命精神。（板書：樂觀、無畏） （7）指導(dǎo)有感情朗讀。 （二）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。 (1)師導(dǎo)入：如果說翻越五嶺、烏蒙是展現(xiàn)紅軍在長征途中克服自然的困難，那么渡過金沙江、大渡河，就是展現(xiàn)紅軍克服戰(zhàn)斗的艱難。（課件出示 “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒?！保┳x讀這句詩，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）生匯報(bào)這句詩中有一對反義詞“暖和寒”。（板書：暖與寒） （3）教師介紹當(dāng)時(shí)紅軍渡過大渡河的背景。（1935年5月，紅軍來到了天險(xiǎn)大渡河，河對岸敵人重兵把守，身后幾十萬追兵即將趕到。而唯一通道瀘定橋上的橋板早已被敵人抽掉，只剩下13根寒光閃閃的鐵鏈?在這千鈞一發(fā)之際，22位勇士冒著槍林彈雨展開了奪橋之戰(zhàn)。并播放飛奪瀘定橋視頻片段。） （4）指導(dǎo)朗讀“渡橋橫鐵索寒” （5）教師介紹當(dāng)時(shí)紅軍渡過金沙江的背景。（1935年5月，紅軍來到金沙江南岸。他們成功運(yùn)用調(diào)虎離山之計(jì),結(jié)果不費(fèi)一槍一彈，不損一兵一卒在敵人眼皮底下，巧妙地渡過了金沙江。）此時(shí)此刻，戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺？ （6）指導(dǎo)用歡快的語氣讀“金沙水拍云崖暖。” （7）指導(dǎo)對比讀這兩句詩。（一暖一寒，兩場戰(zhàn)斗、兩種心情。來，把這兩種不同的感受讀出來。） （8）小結(jié)：易也好，難也罷，紅軍戰(zhàn)士只把它們看作是平平常常的事。（手指板書）這就是只等閑。 （三）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。 1.課件出示“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。師導(dǎo)入：經(jīng)歷了無數(shù)的艱險(xiǎn)，只要再翻過岷山，長征就要?jiǎng)倮Y(jié)束了，戰(zhàn)士們抑制不住內(nèi)心的喜悅，個(gè)個(gè)笑逐顏開呀，來，讀出這份欣喜，讀出這份高興吧?。?2.指導(dǎo)朗讀。 3.教師小結(jié)全文。（課件出示：中心句）學(xué)生再次朗讀。 五、齊誦，升華詩情 1.教師總結(jié)：長征創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的奇跡，長征書寫了一首驚心動(dòng)魄的史詩。毛澤東用詩的語言再現(xiàn)了長征的壯舉，再現(xiàn)了無畏、樂觀的長征精神，同時(shí)也把自己的英雄主義氣概、浪漫主義情懷表現(xiàn)了出來。 2學(xué)生自由地練習(xí)朗誦。 3.全班同學(xué)滿懷豪情一起朗誦七律 長征。 4播放歌曲七律 長征。 七律?長征 不怕 遠(yuǎn)征難 萬水千山 只等閑 無畏 五嶺騰細(xì)浪樂觀 烏蒙走泥丸 金沙江 暖 大渡河 寒 岷山 盡開顏 長征教學(xué)反思 長征是毛澤東同志在紅軍長征結(jié)束時(shí)寫下的一首詩。全詩生動(dòng)地概述了二萬五千里長征的艱難歷程。作者以其軍事家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。 新時(shí)代的小學(xué)生對中國革命歷史并不很了解，但他們以前學(xué)過一些有關(guān)長征的課文，比如豐碑、飛奪瀘定橋等，對長征歷史有一些了解，所以我首先讓學(xué)生根據(jù)自己所知講一講長征的時(shí)間、一些重要人物和重要的戰(zhàn)斗，以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。然后，我再系統(tǒng)地介紹長征的背景，經(jīng)歷的省份、山水，重要的戰(zhàn)斗等等資料，以加深學(xué)生的認(rèn)識。 在理解詩句內(nèi)容和思想感情時(shí)，我又講述相關(guān)的長征故事以幫助學(xué)生理解。比如講到“金沙水拍云崖暖”時(shí)，因?yàn)榻o學(xué)生講了巧渡金沙江的故事，所以學(xué)生就比較容易感悟不費(fèi)一槍一彈巧渡天險(xiǎn)金沙江后紅軍歡欣鼓舞的心情，從而懂得“云崖暖“的”暖“字所表達(dá)的是紅軍歡欣愉悅的感受。 在教學(xué)中，我注意借助多媒體等教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅軍長征之難，我利用電腦上的資源，讓學(xué)生觀看長征片斷，尤其是過雪山草地以及行軍打仗的片斷，再現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士克服重重困難，勇往直前的情景來加深學(xué)生對詩句的理解，體會(huì)面對千難萬險(xiǎn)，紅軍戰(zhàn)士表現(xiàn)出來的大無畏英雄氣概。 最后，通過有感情的朗讀，特別是引導(dǎo)學(xué)生高聲朗讀課文，領(lǐng)會(huì)和表達(dá)詩人的思想感情。在朗讀中反復(fù)地深入地體會(huì)每一個(gè)字、每一個(gè)詞、每一句話有所表現(xiàn)的豐富的內(nèi)涵。通過吟誦，體會(huì)詩的音韻美和節(jié)奏美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞和朗誦詩歌的能力。 通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到介紹背景、高聲朗讀，特別是利用多媒體再現(xiàn)詩的情景，確實(shí)是學(xué)習(xí)詩歌的一種良好方法。在以后的詩歌學(xué)習(xí)當(dāng)中，將繼續(xù)推廣運(yùn)用這些方法，使同學(xué)們更好的掌握課文的思想內(nèi)容。 不足之處： 1. 我認(rèn)為教學(xué)中怕時(shí)間不夠，中途打斷了個(gè)別學(xué)生發(fā)言，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的自信。 2. 教學(xué)中未滲透寫作方法及修辭手法的運(yùn)用。如“騰細(xì)浪”運(yùn)用了夸張手法。老師未作點(diǎn)撥。 3. 提出的問題不夠精練，導(dǎo)致學(xué)生不知如何回答。 【教學(xué)反思】 長征設(shè)計(jì)意圖 樹形象，悟詩情，更喜課堂四十分，師生同吟盡開顏。這是我在設(shè)計(jì)這一課長征時(shí)的良好初衷。長征一詩是新課程五年級上冊第八組教材中的領(lǐng)頭課文，走近偉人是這一組教材的主題。毛澤東同志是我軍、我黨和新中國的締造者和卓越的領(lǐng)袖。這一首七律正是他在年月長征即將取得勝利的前夕寫就的，詩中描繪了紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的長征過程，歌頌了紅軍戰(zhàn)士不怕困難、勇往直前的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。通過學(xué)習(xí)詩來了解紅軍，從而走近領(lǐng)導(dǎo)這支部隊(duì)的人：毛澤東。詩雖然僅僅只有個(gè)字，但卻濃縮了紅軍長征的千難萬險(xiǎn)，其背后的東西實(shí)在是太多了。學(xué)生不了解長征，不了解毛澤東，也不了解詩意。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩歌中，去理解詩的大意，領(lǐng)悟詩所要表達(dá)的情意呢？ 一、樹紅軍形象，悟英雄主義 二、樹背景形象，悟樂觀精神 背景的樹立和了解，對學(xué)生來說是理解這首詩的一個(gè)關(guān)鍵所在，詩頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)中提到的五嶺、烏蒙、金沙、大渡和岷山，學(xué)生都是很陌生的，也不太知道紅軍在這些地方曾經(jīng)有過的艱辛，樹立這些背景的形象，也是樹立了一個(gè)學(xué)習(xí)的靶子，困難越大，而紅軍克服了，也就越突出紅軍的頑強(qiáng)和樂觀精神。在教學(xué)時(shí)，我力求先讓學(xué)生體會(huì)到這些困難的大，讓常人難以想象和懼怕，再突出紅軍的不怕和無畏，從而體會(huì)到紅軍將士的樂觀。那么在樹立這些背景形象時(shí)，我主要采用了圖片，讓學(xué)生直觀觀察，情景敘述，讓學(xué)生聆聽，聯(lián)系學(xué)生搜集的小故事等方法來實(shí)現(xiàn)，整合這些資源，發(fā)揮較好的效益。那么在課前，我和學(xué)生有過一次接觸，主要是讓學(xué)生課前去搜集了一些材料，同時(shí)我也準(zhǔn)備了一些材料給他們，讓他們在學(xué)習(xí)詩句時(shí)能再現(xiàn)出來，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這一課前的環(huán)節(jié)我今天沒有展現(xiàn)出來。但我想，學(xué)生已經(jīng)能理解這些困難的大，同時(shí)也領(lǐng)悟到了紅軍的樂觀精神。 三、樹英雄形象，頌長征精神 在理解完全詩大意后，讓學(xué)生了解長征最后的結(jié)果：一支近萬人的部隊(duì)，經(jīng)過了長征之后僅剩下了不足人，但他卻構(gòu)成了一道鋼鐵長城，這是多大的犧牲，這多么的豪邁，通過學(xué)生自己的誦讀，欣賞長征歌曲，聯(lián)想各種長征場面，從而讓學(xué)生自己在內(nèi)心樹立紅軍戰(zhàn)士的英雄形象，最后的齊誦，就是想讓他們用自己的心，自己的嘴來表達(dá)自己最真的情感，那就是對長征精神，對紅軍英雄的敬佩。 21.七律 長征 一、教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識“逶”“迤”“磅”“岷”四個(gè)字，能借助工具書、聯(lián)系整首詩正確理解“逶迤、磅礴、岷山、只等閑、騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”等詞語。 2. 理解詩句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情。在朗讀中感受詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識。在朗讀中感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。 3. 初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解詩句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情。在朗讀中感受詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識。在朗讀中感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。 難點(diǎn)：初步理解詩歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。 三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、指名讀等多種方式了解學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，尤其是學(xué)困生識、寫、讀的情況。 2在初讀感知環(huán)節(jié)，通過梳理文章脈絡(luò)，感知課文主要內(nèi)容，提升學(xué)生整體把握文本的能力。 3.在精讀課文階段，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，理解詩句的意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語體會(huì)詩歌的感情。有感情地朗誦全詩，感受詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)對七律詩這種體裁的感性認(rèn)識。在朗讀中感受紅軍在長征中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。 4在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中，關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并及時(shí)做出評價(jià)。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1） 教師： 1.教學(xué)課件 2.根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，使教學(xué)更有針對性、實(shí)效性。 五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知初讀感知，整體把握 （一）揭題導(dǎo)入，了解七律。 1.談話：毛澤東是我國第一代領(lǐng)導(dǎo)人核心，是我國著名的詩人、革命家、外交家，今天我們就學(xué)習(xí)他寫的一首詩七律長征。 2.師板書課題。看著課題，同學(xué)們從中知道了什么？ 3.再讀七律 長征，看誰能否有新的發(fā)現(xiàn)？打開課本，數(shù)數(shù)總共幾行？每行幾個(gè)字？這樣的詩叫做七律。七律是古詩的一種體裁，每一首詩是8行，每一行字是7個(gè)。長征是這一首詩要寫的內(nèi)容，所以中間有一個(gè)間隔號要注意停頓。（齊讀課題） （二）整體感知，學(xué)習(xí)生詞。 1.師簡介背景。 請同學(xué)們先自由地讀一讀，想一想：讀這首詩的時(shí)候，你覺得怎樣讀才會(huì)讀得更好。提醒學(xué)生：要讀得有感情、有氣勢，讀仔細(xì)，注意多音字。 2.借助預(yù)習(xí)單，檢查字詞。 （1）出示生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀。 （2）學(xué)生交流詞語的意思。 逶迤：彎曲綿延的樣子。 磅礴：氣勢雄偉的樣子。 等閑：平常、尋常。 3.指導(dǎo)書寫。 4. 指導(dǎo)朗讀，七律是一首詩，還得注意它的停頓，也就是節(jié)奏。再讀這首詩，要讀準(zhǔn)字音，感受節(jié)奏，還要融入感情。從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面讀出詩中表現(xiàn)出來的紅軍的英雄氣概和樂觀精神。 出示： 5.整體感知課文 （1）啟發(fā)學(xué)生：通過影視、課本和平時(shí)閱讀的資料，以及自主學(xué)習(xí)所掌握的信息，說說毛主席是在什么情況下寫的這首詩？ （2）在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩的內(nèi)容和作者的思想感情，以及全詩的結(jié)構(gòu)。 （3）想一想，哪兩句詩在全詩中起到總領(lǐng)的作用？請同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?師點(diǎn)撥：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。”這兩句是全詩的總綱，寫得極有氣勢。它高度概括了在毛澤東和黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，紅軍在整個(gè)長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古未有的英雄氣概和百折不撓的勇毅精神。以下六句是把主題化作了一系列有典型意義的形象。作用是為我們展示出紅軍戰(zhàn)士一幅幅威武雄壯的“征難圖”。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解精讀感悟，重點(diǎn)突破 （三）回憶文本知曉“長征難” 1.紅軍長征翻過一座座山,又涉過一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬水千山) 2.紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多,也可以用什 么詞?(千難萬險(xiǎn))要戰(zhàn)勝這千難萬險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬苦) 小結(jié):要越過這萬水千山,紅軍歷盡千難萬險(xiǎn)。 3.這說明要進(jìn)行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個(gè)字概括。(難) 4.但紅軍用自己的雙腿走過來了,你們說遠(yuǎn)征難,紅軍怕不怕?(不怕)響亮地回答。詩中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬水千山看得很平常?(等閑) 5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑。 6.這首詩要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍。 （四）走進(jìn)文本展現(xiàn)“征難圖” 1.讓我們一起重溫二萬五千里漫漫征程。師范讀。 二萬五千里漫漫征程,詩人怎能一一記敘,他選取了紅軍戰(zhàn)士走過的一條嶺、兩座山、兩條水,你們能找到嗎?七律 長征為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫,請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容?翻越南五嶺、疾跨烏蒙山、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。 2.自由默讀全詩,思考:從哪些詩句、詩詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。 3.交流: （五）融入文本感悟“遠(yuǎn)征難” 1.請學(xué)生板畫。五嶺的逶迤 烏蒙的磅礴 2.五嶺的逶迤詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖) 五嶺是五個(gè)山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢起伏、蜿蜒,長達(dá)數(shù)千里。現(xiàn)在你能說嗎?“五嶺_?！?3.烏蒙的磅礴紅軍大隊(duì)人馬翻過五嶺又來到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。 那你能說烏蒙_。(危峰兀立、高山峻嶺) 4.這里用逶迤磅礴寫出紅軍要翻過這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難) 5.但是我們紅軍戰(zhàn)士不怕,跟隨著紅旗翻過了五嶺,又