三年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料.doc

班主任經(jīng)驗(yàn)交流材料利通十一小 嚴(yán)志華尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)設(shè)了這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我從事班主任工作16年了，談起班主任工作經(jīng)驗(yàn)比起在座的各位班主任還相差甚遠(yuǎn),自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應(yīng)該繼續(xù)努力。今天，我把自己的一些想法、做法拿來(lái)和在座的各位交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見(jiàn)和建議。 班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養(yǎng)一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)有收獲的。在班級(jí)工作中，每學(xué)期初，我都要對(duì)自己的班主任要求重新定位，重新反思，總結(jié)過(guò)去班級(jí)工作的經(jīng)驗(yàn)與不足。對(duì)班級(jí)管理重新調(diào)整思路。下面就本學(xué)期班主任工作進(jìn)行簡(jiǎn)單的匯報(bào)。一、為人師表，率先垂范班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的組織單位，而班主任和科任教師則是這個(gè)單位的組織者和管理者，對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，學(xué)生素質(zhì)，陶治學(xué)生的情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里和學(xué)生接觸的時(shí)間長(zhǎng)，在學(xué)生面前自己是一面鏡子、一本書(shū)。因此規(guī)范學(xué)生的行為，首先規(guī)范自己的行為，在教育工作中要求學(xué)生做到的，我首先做到，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，耐心幫助別人。二、關(guān)愛(ài)自己的孩子一樣關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì)提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉。讓學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。盡職盡責(zé)轉(zhuǎn)化好每一個(gè)后進(jìn)學(xué)生、和單親家庭的學(xué)生。我班單親家庭的孩子十幾個(gè)，后進(jìn)的學(xué)生也不少。我從多方面關(guān)心他們。就拿我班的馬凱來(lái)說(shuō)，這個(gè)孩子小時(shí)候因發(fā)高燒，大腦受到了損傷，留下了后遺癥。上學(xué)期我剛接上這個(gè)班時(shí)，班里的同學(xué)就告訴我：“老師，你別管馬凱了，馬凱腦子不正常。我們以前的老師就不管他，上學(xué)期他就沒(méi)有參加考試?！蔽液脦状握壹议L(zhǎng)，家長(zhǎng)都不來(lái)。包括開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。任課的其他老師也告訴我：“這個(gè)孩子父母都放棄了，我們還管他有什么用！”接班后我經(jīng)常關(guān)注這個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他從來(lái)都不敢大聲說(shuō)話，也不和同學(xué)玩，但許多字、詞他會(huì)讀，我布置的作業(yè)他會(huì)很用心的寫(xiě)，雖然寫(xiě)得不怎樣。我就想，這個(gè)孩子我一定不能放棄，即使他學(xué)不進(jìn)去，也讓他從心理上感受到老師還在喜歡他。在以后的工作中我稍發(fā)現(xiàn)他一點(diǎn)進(jìn)步就給予表?yè)P(yáng)，經(jīng)常給他一些學(xué)習(xí)用具。慢慢發(fā)現(xiàn)他喜歡寫(xiě)作業(yè)了，上課也開(kāi)始舉手了，下課還會(huì)主動(dòng)找同學(xué)玩耍。特別在上周星期一的打掃室外衛(wèi)生時(shí)，我班環(huán)境區(qū)在舊樓后，我來(lái)的比較早，我站在樓上觀看他們掃衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)好幾個(gè)男生都掃一掃，玩一玩，只有馬凱一直再掃。就拿本學(xué)期期中考試成績(jī)來(lái)看，語(yǔ)文考了53.5分，數(shù)學(xué)考了9.5分，英語(yǔ)考了27分。通過(guò)這三門(mén)成績(jī)比較不難看出，在我的鼓勵(lì)下，他的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有了很大的提高。三、配合學(xué)校政教處狠抓學(xué)生常規(guī)。我班男生33名、女生24人。單親孩子12名。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)。男孩子多不好管理。如果不把班級(jí)常規(guī)抓好。班級(jí)的一切工作都無(wú)法開(kāi)展。因此本學(xué)期一開(kāi)學(xué)我就扎實(shí)有效的加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育，務(wù)必使每一個(gè)學(xué)生具有“服從集體、服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。開(kāi)學(xué)我組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和背誦小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范。要求學(xué)生自覺(jué)地遵守課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、以及路隊(duì)常規(guī)等諸多方面要求。結(jié)合小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范組織學(xué)生討論和制定本班的班名、班級(jí)奮斗目標(biāo)、班規(guī)。有目標(biāo)才有動(dòng)力。新學(xué)期一開(kāi)學(xué),我就主持全班討論,經(jīng)反復(fù)修改,將班名、班級(jí)奮斗目標(biāo)、班規(guī)規(guī)范成文,制定出了詳細(xì)的班規(guī),并且打印出來(lái)，貼到班級(jí)最醒目的地方，組織學(xué)生熟讀成誦，督促學(xué)生執(zhí)行。時(shí)時(shí)刻刻以班規(guī)來(lái)約束學(xué)生，使學(xué)生逐步形成良好的常規(guī)。四、實(shí)行崗位責(zé)任制 。一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠老師的力量是不夠的，而且老師也不可能對(duì)班級(jí)的大小事務(wù)一一過(guò)問(wèn)，有時(shí)是你想過(guò)問(wèn)都沒(méi)有機(jī)會(huì)，因?yàn)槔蠋煵豢赡茈S時(shí)隨地都跟著學(xué)生，班級(jí)里發(fā)生的許多事情其實(shí)學(xué)生們最了解，所以，有效地將小助手利用起來(lái)，讓他們和老師一起參與班級(jí)管理中來(lái)，既可以使老師省不少心，也可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的管理能力。一個(gè)班級(jí)的好壞，小助手起著至關(guān)重要的作用。我班實(shí)行“崗位負(fù)責(zé)制”，對(duì)班委干部、課代表和其他同學(xué)都有明確具體的崗位職責(zé)，使班級(jí)的每一扇窗、每一扇門(mén)、每一樣物品、每一項(xiàng)工作都有負(fù)責(zé)人。例如：負(fù)責(zé)電燈的同學(xué)，教室內(nèi)光線暗時(shí)及時(shí)開(kāi)燈，教室內(nèi)光線明亮?xí)r或室內(nèi)無(wú)人時(shí)及時(shí)關(guān)燈；負(fù)責(zé)講臺(tái)的同學(xué)，要保證講桌的清潔、老師上課時(shí)有粉筆可寫(xiě)，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)不愛(ài)護(hù)粉筆亂涂亂寫(xiě)、亂扔粉筆頭者進(jìn)行教育和處罰；負(fù)責(zé)窗戶的同學(xué)，要保持窗戶潔凈期中和期末評(píng)選一批“崗位能手”，對(duì)不能勝任崗位的作適當(dāng)調(diào)整。實(shí)行崗位責(zé)任制，使學(xué)生人人有管理服務(wù)的崗位，讓學(xué)生知責(zé)任、明責(zé)任、負(fù)責(zé)任，突出了學(xué)生群體參與的主體地位，強(qiáng)化了教師指導(dǎo)意識(shí)，淡化了教師管理職能，逐步實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自我服務(wù)、自我監(jiān)督、自我管理、自我教育。經(jīng)過(guò)一年多的培養(yǎng)，我班涌現(xiàn)出了馬亦菲、馬華、郭海源、楊月等許多比較負(fù)責(zé)任的小干部和班級(jí)管理員。馬亦菲、馬華兩位班長(zhǎng)每天都能認(rèn)真組織學(xué)生早讀、上好午自習(xí)。通過(guò)他們倆的配合，我班學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了一到教室就學(xué)習(xí)的習(xí)慣。郭海源、楊月天天不用老師說(shuō)，能組織學(xué)生用最短的時(shí)間把教室、室外的衛(wèi)生打掃的干干凈凈。 五、培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。從上學(xué)期開(kāi)始我鼓勵(lì)學(xué)生自己拿垃圾袋，通過(guò)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨手扔垃圾的現(xiàn)象少了。本學(xué)期一開(kāi)學(xué)我就硬性規(guī)定每位同學(xué)書(shū)包中必須有自己的垃圾袋。開(kāi)學(xué)兩周每天早操下后我讓組長(zhǎng)檢查同學(xué)垃圾袋帶的情況，放學(xué)組內(nèi)比一比誰(shuí)垃圾袋中的垃圾多。垃圾袋中垃圾多的給予表?yè)P(yáng)。實(shí)行了此項(xiàng)班規(guī)后，同學(xué)們不但能把自己的垃圾主動(dòng)放到自己的袋子中，還利用下課時(shí)間撿教室、樓道、校園中的垃圾。本學(xué)期我班同學(xué)幾乎沒(méi)有隨手扔垃圾的現(xiàn)象。就這小小的辦法讓學(xué)生改掉了壞習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣。 六、教育學(xué)生上好早自習(xí)和中午自習(xí)。好多校園不安全事故都是因?yàn)閷W(xué)生下課或?qū)W生到校沒(méi)事干，貪玩造成的。因此本學(xué)期我要求學(xué)生一進(jìn)學(xué)校必須進(jìn)教室。早晨由班長(zhǎng)組織上好早讀，中午由班長(zhǎng)組織上好中午自習(xí)。無(wú)論是早讀還是中午自習(xí)，為了讓學(xué)生有事可干，我一般都提前布置好任務(wù)。就拿中午自習(xí)來(lái)說(shuō)，要么讓學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，要么讓學(xué)生組織聽(tīng)寫(xiě)，要么就布置讀書(shū)的任務(wù)。每天我早到校10分鐘進(jìn)行檢查。這樣既保證了學(xué)生到校的安全，又養(yǎng)成了學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。本學(xué)期我班學(xué)生已養(yǎng)成了一來(lái)學(xué)校就進(jìn)教室學(xué)習(xí)的習(xí)慣，很少有在校園吵鬧的現(xiàn)象。七、安全教育隨機(jī)滲透在教育教學(xué)中，我經(jīng)常通過(guò)多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)教育，使學(xué)生懂得安全的重要性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行自救自護(hù)能力的培養(yǎng)。有學(xué)生追逐打鬧上下樓梯跑，我就放有關(guān)踩蹋事件的校園安全視頻給他們看，講別人發(fā)生的意外事故給他們聽(tīng)，在警示他們的同時(shí)提醒他們時(shí)刻注意自己的安全！我還教學(xué)生怎樣預(yù)防火災(zāi)，遇到火災(zāi)地震怎樣逃生！我告訴他們，要懂得保護(hù)自己的生命！八、班主任工作的困惑我剛接上這個(gè)班就發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生平時(shí)話比較多