《歐姆定律》教學案例(蔡超藝).doc

歐姆定律教學案例分析江門市蓬江區(qū)棠下鎮(zhèn)虎嶺初中 蔡超藝 教學內容歐姆定律（第一課時）教材分析本節(jié)課特點是：重視科學方法教育，重視科學探究的過程。讓學生在探究過程中體驗研究、學習的方法，了解得出歐姆定律的過程，獲得知識。本課首先是進行科學探究：提出問題、猜想或假設、設計實驗、進行實驗、分析和論證、評估，然后得出歐姆定律。對本節(jié)課的學習：一是引導學生繼續(xù)體驗科學探究，學習科學探究的方法，了解運用“控制變量法”研究多個變量關系的實驗方法；二是這節(jié)課的評價重點要放在對過程的評價上，即學生是否認真經(jīng)歷了各個環(huán)節(jié)，直至最后寫出了科學探究的小報告，對于結論的正確與否不作重點評價。本節(jié)的重點：通過實驗探究電流、電壓、電阻之間的關系。難點：組織、引導學生在探究過程中認真觀察、仔細分析，并得出真實、科學的結論。設計思想本節(jié)課的內容是學生的探究實驗。讓學生在探究中邊做邊學習，體驗科學探究的快樂，邊學邊思考，學會科學探究的方法是本節(jié)課設計的主要目的。以學生為主體，教師為主導，雙邊互動為原則貫穿整個教學過程。因此，在課堂上應讓學生大膽地表演，體驗科學探究的全過程；另外還要學生進行正確的自我評價和相互評價，評價的重點放在對探究過程的評價上，而不是評價實驗結論的正確與否。教學目標1 知識目標：通過實驗探究電流、電壓和電阻之間的關系；會同進使用電流表和電壓表測量一段導體兩端的電壓和電流；會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。2 能力目標：通過探究實驗，學會用“控制變量法”來研究物理問題的科學方法；學會科學探究的方法，培養(yǎng)初步的科學探究的能力。3 德育目標：體驗科學探究活動的樂趣和方法，領悟科學的思想和精神；培養(yǎng)同學之間的協(xié)作意識。教法實驗法、討論法學法探究法、實驗法、討論法教具準備電池組，2.5V小燈泡，開關，導線若干學生二人一組：電池組，5、10、15定值電阻各一個，滑動變阻器、電流表、電壓表各一只，導線若干。教學流程教學活動學生活動一、引入師：給你們電池組、小燈泡、開關、電流表、電壓表各一個和導線若干，請你們設計一個符合下列要求的電路圖：1）電流表測流過小燈泡的電流，電壓表測小燈泡兩端的電壓。2）如果在這個電路中要改變小燈泡的亮度，需增加一個什么儀器？生：按要求畫出電路圖。師：演示1.一節(jié)干電池和2.5V小燈泡串聯(lián)發(fā)光2.兩節(jié)干電池和2.5V小燈泡串聯(lián)發(fā)光生：觀察、比較小燈泡的兩次發(fā)光情況。畫出電路圖觀察、比較發(fā)光情況二、新課教學（一）提出問題師：同是“2.5V”小燈泡，它們的電阻是否相同？生：它們的電阻相同。師：燈泡電阻相同時，燈泡兩端電壓越高，燈泡越亮，說明流過的電流怎樣變化？生：流過燈泡的電流越大。師：請大家對電流、電壓、電阻三者提出一個怎樣的問題。生：電流與電阻、電壓之間有什么關系？思考回答（二）猜想或假設師：請大家對上面的問題進行大膽猜想。生：1.同一燈泡，兩端電壓越大，電流也越大。2.電阻相同時，電壓越高，電流就越大。3.電流等于電壓除以電阻。4.電阻等于電壓除以電流。5.電壓等于電流乘以電阻。允許學生有各種各樣的猜想，不管正確與否，都要給學生充分的肯定，積極鼓勵。因為探究活動應該既有證實又有證偽。大膽積極猜想小組內討論小組間討論交流整理有代表性的猜想（三）設計實驗師：用什么方法可以證明你們的猜想是否正確？生：用實驗來驗證。師：好，大家按下列要求進行實驗設計：1.實驗器材2.實驗電路圖。3.大致的實驗步驟。生：小組討論后完成實驗設計，最后全班交流，選出最佳設計。師：對大家的設計進行講評，應以鼓勵為主，充分肯定學生，使學生有愉悅感。參考電路如下：AVAV（附加）相關探究實驗鏈接網(wǎng)址：探究歐姆定律在線播放優(yōu)酷網(wǎng)，視頻高清在線觀看小組討論完成設計相互交流選出最佳設計（四）進行實驗師：請大家按照自己設計好的電路圖進行實驗，連接電路時經(jīng)注意：1連接電路時開關必須斷開。2不能將電流表直接連在電源兩極上。生：按設計好的電路圖正確連接實驗電路，進行實驗，并且把實驗數(shù)據(jù)填在下面的表格內。電阻R/電壓U/V電流I/A123456師：教師進行巡視指導。分組實驗相互協(xié)作記錄數(shù)據(jù)（五）分析論證師：實驗結束，請大家進行分析與論證來確定自己的探究結果是否正確，并說出探究結論中有哪些內容與猜想相符，有哪些不符。生：各實驗小組交流自己的實驗探究結果。1.電阻不變時，電流會隨著電壓的增大而增大，如果用電壓除以電阻得出的數(shù)值非常接近測得的電流值。2.在保持電壓不變時，電流隨著電阻的增大反而減少，電流乘以電阻近似等于電壓值。共同得出：電流I、電阻R、電壓U的關系可用公式I=U/R表示。獨立思考小組討論班內討論交流發(fā)言集體總結（六）評估師：請大家反思自己的探究過程、探究思路、探究方法、探究步驟、探究結果等，檢查是否有錯誤和疏漏，從而對結論的可靠性進行評估。生：1我們小組的電路接入了滑動變阻器，可以方便地讀出同一電阻上的幾組電壓與電流值，從而提高了測量效率。2我們接好電路后，移動滑動變阻器的滑片，但電壓表和電流表的示數(shù)沒有變化。經(jīng)排查，問題出自滑動變阻器的連接上，這使我們牢記：滑動變阻器在使用時必須選擇“一上一下”兩個接線柱。3電壓表必須并聯(lián)在待測電路兩端，電流表必須與待測用電器串聯(lián)，否則測不出數(shù)值甚至損壞儀表。4連接電路、更換元件時先要斷開開關，這一點我們做得不夠。5要使讀數(shù)準確，必須選擇合適的量程。我們在讀電流數(shù)值時，量程選擇不當，造成較大的誤差。小組之間交流自我評價互相評價三、小結師：在這次探究活動中，我們不自覺地用到了物理學的一種研究方法，它叫控制變量法。我們在研究電流、電壓、電阻三個量中，先限制其中一個量不變，來討論余下兩個量的關系；然后再限制另一個量不變，研究剩下兩個量的關系，這叫控制變量法。以后大家遇到幾個量時，可采用控制變量法來研究它們的關系。生：寫出探究活動的主要環(huán)節(jié)，口頭表達自己的感受。了解應用小組總結四、作業(yè)1.一條電爐電阻絲的電阻是97，接在220V的電壓上，流過它的電流是多少？（歐姆定律計算題鏈接中考：）中考試題中的歐姆定律計算專題（二）例題3-4題專輯：2011年北京中考模擬題及答案精講物理 在線播放優(yōu)酷網(wǎng)，視頻高清在線觀看2.討論題：怎樣用學過的知識和儀器，來測定一個未知的電阻值，請說出實驗方案。教學后記：本節(jié)課很好地體現(xiàn)出科學探究的全過程。在新的課程理念中，科學探究既是一種學習方式，又是一種教學方式，它強調科學概念，科學方法，科學態(tài)度者的綜合，強調學生在探究活動中的經(jīng)歷、體驗和感悟。學生在科學探究活動中，通過經(jīng)歷與科學工作者進行科學探究時的相似過程，學習物理知識與技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學家的科學探究方法，領悟科學的思想和精神。通過本次探究活動，使學生學會了運用“控制變量法”研究多個變量關系的實驗方法?？茖W探究也是一種教學方式。在教學活動中，探究過程的互動很重要，本節(jié)課也突出了互動，包括師生互動和生生互動。教師在教學中扮演了引導者、輔導和學習動機激發(fā)者的