《比和比例》說課稿.doc

比和比例說課稿襄城區(qū)臥龍鎮(zhèn)胡巷小學(xué) 李 莉一、說教材1、說課內(nèi)容：人教版六年級(jí)下冊(cè)89、90頁的內(nèi)容的第一課時(shí)2、教材分析這部分內(nèi)容的編寫意圖主要是復(fù)習(xí)比和比例的意義與性質(zhì)，比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，正反比例的判斷，以及比和比例的一些應(yīng)用。至于比例尺及其應(yīng)用，在后面的“空間與圖形”中進(jìn)行復(fù)習(xí)。因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，所以課堂教學(xué)中就應(yīng)盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行搜集、整理、歸納，通過開展討論交流、分析比較等學(xué)習(xí)形式，感受到不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系以及異同，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在不同實(shí)際問題中的應(yīng)用，使學(xué)生在實(shí)踐、思考等自主學(xué)習(xí)的過程中鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力、形成技能。3、 說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：1、整理和復(fù)習(xí)有關(guān)比的知識(shí)，理解比的意義、性質(zhì)。比和除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，能夠正確的求比值和化簡比。2、 整理和復(fù)習(xí)有關(guān)比例的知識(shí)，理解比例的意義、正比例、反比例的意義，會(huì)判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的比例關(guān)系。數(shù)學(xué)思考：通過小組合作整理知識(shí)框架，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。問題解決：加強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題的能力。情感態(tài)度：在復(fù)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)：整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)必須明確課堂教學(xué)的任務(wù)和要求，充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)作用，才能更好地提高整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)效果。所以，這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是通過歸納整理，進(jìn)一步明確意義，辨析特點(diǎn)，熟練應(yīng)用。設(shè)計(jì)思路：擔(dān)任了幾年畢業(yè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，到六年級(jí)的下學(xué)期，將有一半以上的課程是在復(fù)習(xí)和整理，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課讓習(xí)題一道道呈現(xiàn)，讓學(xué)生僅僅停滯在會(huì)的目標(biāo)上，這復(fù)習(xí)課究竟應(yīng)該如何去上好，應(yīng)該如何讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂和數(shù)學(xué)的魅力一直是我們思索的問題。這節(jié)課我把電視上的一些比賽活動(dòng)的規(guī)則植入課堂，這樣數(shù)學(xué)課上的我就只是學(xué)生的組織者，引導(dǎo)者和合作者，而不是課堂上的權(quán)威？本著體現(xiàn)新理念，用活教材，練活習(xí)題，激活課堂的思想，針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我采用讓學(xué)生分組競賽的方法，把復(fù)習(xí)活動(dòng)貫穿到課前、課中、課后，讓學(xué)生在合作與競爭中理解本課重點(diǎn)，疏通知識(shí)脈絡(luò)，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，掌握復(fù)習(xí)方法。二、學(xué)情分析本節(jié)課是總復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了小學(xué)階段的新知識(shí)，并且具有一定的歸納、推理能力了，學(xué)習(xí)本節(jié)課是讓學(xué)生更好的掌握比和比例的相關(guān)知識(shí)，并應(yīng)用比和比例的知識(shí)去解決生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。三、說教法、學(xué)法（1）、以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入，提高學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)過程中，先讓學(xué)生就本班學(xué)生的人數(shù)情況用比的知識(shí)去說一說，從現(xiàn)成的素材入手，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（ 2）、充分發(fā)揮小組合作的作用，凸現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。 在教學(xué)中，我充分利用小組合作的作用，讓小組之間展開競賽，提問和被提問，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生熱情高漲，感染了整個(gè)課堂。而要復(fù)習(xí)的知識(shí)在學(xué)生的一問一答中明了清晰起來。而且由于學(xué)生想難住對(duì)方，想出的問題一定是他們認(rèn)為其他組不易答出的問題，或許本就是他們心中的疑惑之處，于是，在爭論中也解決了學(xué)生想要解決的問題。以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。（ 3）、在練習(xí)中提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 練習(xí)相似類型的習(xí)題。在練習(xí)活動(dòng)中，先小組合作再獨(dú)立解決，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，使學(xué)生會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決日常生活中的一些問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。同時(shí)通過練習(xí)讓學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系。四、說教學(xué)流程基于以上分析我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程。（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)中，先利用比的知識(shí)說說我們班男生、女生以及全班同學(xué)的人數(shù)情況，然后點(diǎn)明我們今天要復(fù)習(xí)的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)的意圖）從現(xiàn)成的素材入手，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（二）自主復(fù)習(xí)這一部分共分六步進(jìn)行：1、 分小組比賽。2、 確定比賽的規(guī)則。3、 抽簽選擇自己小組要研究的主題。4、 十分鐘的時(shí)間學(xué)生自己整理復(fù)習(xí)，討論研究，綜合設(shè)計(jì)出四個(gè)問題，能反映自己小組同學(xué)的全體水平。5、 比賽開始。互問互答，競賽很激烈，老師在這個(gè)過程中是調(diào)解員、記分員，并且適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)、加油，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生回答的問題進(jìn)行小結(jié)，并用課件展現(xiàn)出來。如：比比 例意 義兩個(gè)數(shù)相除，又叫做兩個(gè)數(shù)的比。表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。各部分名稱 90 ： 60 = 1.5 前項(xiàng) 比號(hào) 后項(xiàng) 比值90 ： 60 = 3 ：2 內(nèi)項(xiàng)外項(xiàng)基本性質(zhì) 比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)，（0除外）比值不變。 在比例中兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積等于兩個(gè)外項(xiàng)的積?；啽鹊囊罁?jù)。解比例的依據(jù)。再比如學(xué)生提到正比例反比例的知識(shí)時(shí)，課件呈現(xiàn)=K（一定）正比例，xy=k（一定）反比例。（設(shè)計(jì)的意圖）小組之間展開競賽，提問和被提問，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生熱情高漲，感染了整個(gè)課堂。而要復(fù)習(xí)的知識(shí)在學(xué)生的一問一答中明了清晰起來。而且由于學(xué)生想難住對(duì)方，想出的問題一定是他們認(rèn)為其他組不易答出的問題，或許本就是他們心中的疑惑之處，于是，在爭論中也解決了學(xué)生想要解決的問題。以此來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。6、 師小結(jié)。公布比賽的結(jié)果，并提出加分題，就是把剛剛整理復(fù)習(xí)的知識(shí)聯(lián)系起來，制成框架圖。（設(shè)計(jì)的意圖）把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，采用加分的形式讓學(xué)生主動(dòng)去構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，給暫時(shí)落后的同學(xué)一個(gè)反敗為勝的機(jī)會(huì)，同時(shí)又能互補(bǔ)互學(xué)，達(dá)到最優(yōu)化。7、教師用課件把框架圖呈現(xiàn)出來。（三）辨析應(yīng)用簡單小結(jié)后，出示例4：（李阿姨是剪紙藝人。平時(shí)李阿姨每天工作6小時(shí)，剪出72張剪紙。節(jié)日期間，李阿姨每天要工資8小時(shí)，能剪出96張剪紙。1、寫出李阿姨平時(shí)和節(jié)日里剪紙張數(shù)和相應(yīng)工作時(shí)間的比。2、上面兩個(gè)比能組成比例嗎？為什么？3、如果李阿姨要剪120張剪紙，需要多少小時(shí)？）要求學(xué)生先小組討論交流，在獨(dú)立完成寫出答案。教師強(qiáng)調(diào)：在寫比時(shí)，要看清要求，前后項(xiàng)不能隨意調(diào)換。比的比值表示什么？比值相等說明什么？另外第3題，學(xué)生的解法會(huì)有不同，（一種時(shí)用比例解，一種時(shí)是列算是解。）要讓學(xué)生通過比較看到各種解法中間的聯(lián)系與區(qū)別。用比例解：設(shè)需x小時(shí)。因?yàn)楣πВ幢戎担┫嗟?，所?2：6=120：x72x=1206x=10列算式解：先求工作效率，再求工作時(shí)間120（726）=12012=10（時(shí)）（聯(lián)系：都是應(yīng)用關(guān)系式。區(qū)別：比例，只用到一個(gè)關(guān)系式，即：工作總量工作時(shí)間=功效；而列算式，要用到兩個(gè)關(guān)系式，要先求功效，再求時(shí)間。）（設(shè)計(jì)的意圖）適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和鼓勵(lì)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)作了較好的評(píng)價(jià)，學(xué)生從教師賞識(shí)的話語中獲得了成就感，能以更好的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。（四）對(duì)應(yīng)練習(xí)在對(duì)例4簡單總結(jié)，然后進(jìn)行一個(gè)綜合的小練習(xí)。練習(xí)過程中，教師針對(duì)個(gè)別學(xué)生答疑，然后集體反饋、評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖）利用復(fù)習(xí)的知識(shí)解決問題，加深對(duì)知識(shí)的理解，又體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣。五、課堂小結(jié)學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的收獲和感受，同時(shí)對(duì)自己的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖）對(duì)本堂課是一個(gè)完結(jié)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也是一個(gè)鼓勵(lì)。教學(xué)效果預(yù)測：這節(jié)課，我本著精心鉆研教材，把握好新課程的理念，認(rèn)真做好整理與復(fù)習(xí)課的教學(xué)，讓學(xué)生能把要整理與復(fù)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)自己的認(rèn)知特點(diǎn)和理解方