教學論文 (8).doc

小學數(shù)學教學中如何有效開展小組合作學習題曾化敏數(shù)學課程標準指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！庇行У男〗M合作學習可以在小組成員間形成開放、包容的學習氛圍，使小組成員間相互激勵、相互促進；可以提高學生的學習效率；培養(yǎng)學生的合作精神；激勵學生的學習興趣，有利于創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。那么，怎樣在數(shù)學教學中有效地開展合作學習活動呢？我認為應該從以下幾個方面入手。一、注意激發(fā)學生合作學習的動機和愿望 合作學習，首先應注意激發(fā)學生合作學習的動機和愿望。 在平常的教學中，我主要采取兩方面的措施：一是充分重視外部獎勵的促進作用。二是積極創(chuàng)設寬松的學習氛圍，借助有利于小組合作的情境，激發(fā)學生合作學習的動機。二、把握合作交流學習的時機與時間1、把握合作學習時機，提高參與的欲望合作并非每堂課都適宜，也不一定在整堂課進行，教師要把握恰當?shù)臅r機進行小組合作學習，讓學生帶著迫切的欲望投入合作學習之中。（1）在課的引入階段，營造小組自主學習的積極氛圍。例如：在教學一課時,讓學生先猜想三角形各內角之間的關系,然后在猜想的基礎上進行小組合作驗證. 小組學生分工合作，用測量法、拼角、折角的方法對三類三角形的內角和進行充分探究和交流，而老師也有效地發(fā)揮了實物展臺、電腦課件的優(yōu)勢，在必要時予以演示確證，這樣既加深了學生對概念定律本質屬性的理解，也較好地培養(yǎng)了學生的歸納推理能力，對他今后的自主學習是有好處的。（2）當思考出現(xiàn)困難，需要群策群力時進行合作學習。如上統(tǒng)計一課時，播放某路口機動車通過時的一段錄像，讓學生對不同種類車輛通過的情況進行統(tǒng)計。學生獨立統(tǒng)計時，盡管很認真地進行觀察與記錄，但仍無法準確進行統(tǒng)計。這時，有學生提出了小組合作進行統(tǒng)計，這種想法馬上得到了大家的贊同。正是這樣的一個情境，激發(fā)了學生的合作欲望，使學生自然地感到分工合作的重要性，并通過合作順利完成了任務。（3）學生意見不統(tǒng)一時進行合作學習。出現(xiàn)意見不統(tǒng)一時，采用小組合作學習，讓學生在組內冷靜地思考，理智地分析，有利于培養(yǎng)良好的思維品質（4）解答“開放型”問題時進行合作。為促進學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在教學中我常常會安排一些開放性問題。當學生給出的答案可能會五花八門，這時可以安排小組合作學習，讓學生把自己的結論展示出來，培養(yǎng)了學生全面考慮問題和善于從別人身上取長補短的好習慣。2、給足充分的合作交流時間，促進有效合作合作交流的時間太短，會使合作交流流于形式。因此，教師在設計合作這一環(huán)節(jié)時，一定要有預案，充分了解學生已有的知識經驗，掌握合作技巧。三、培養(yǎng)學生合作的技能，促進有效交流交流是合作學習中重要的一個環(huán)節(jié)，只有通過交流，學生的不同見解才能匯集，才能融合為集體的智慧。那么老師如何讓學生能夠更有效地進行交流呢？1、學會獨立思考我在組織學生參與討論或探索之前，一定要留給學生一定的獨立學習思考的時間，并有效地引導每個學生進行合作前的獨立思考。例如上圓的周長一課時，當用課件出示圓形與正方形的一段路程時，先讓學生獨立思考：你認為哪段路程長一些？能算出具體的路程嗎？接著鼓勵學生在小組內交流自己的看法。這樣既養(yǎng)成了獨立思考的好習慣，又能保證每一位學生都有表達自己看法的機會。 2、學會傾聽我常告訴學生合作交流的前提是傾聽別人的意見，不隨便打斷別人的發(fā)言，當與自己意見發(fā)生沖突時要善于表達意見，并教給學生一些發(fā)表意見的模式，如“我認為同學回答得很好”，“我覺得同學的意見是對的，但我有補充”，“我認為同學的意見是錯的，我的看法是”，“請問同學”等。在課堂教學中，用一定的時間進行這樣的訓練，學生語言表達能力提高了，同時傾聽與反應能力也有一定提高。 3、學會討論為了提高討論的質量，我常教給學生討論的方法：各組由一人匯報自學或獨立思考的內容，其它成員必須認真聽，并且有自己的補充和見解，最后，還應將各自遇到的問題提供給全組成員討論，對達成共識和未能解決的問題分別歸納整理，準備發(fā)言。4、學會表達合作學習需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點。我在表達能力的培養(yǎng)方面，會以自己的示范為主。首先，我會引導學生如何把一句話說完整；其次，再教他們怎樣做到有條理。例如在解決問題部分的教學中，我就比較重視讓學生都來說說自己的思考過程。全班匯報展示成果時，我會讓更多學生充分表達自己的見解，讓別人聽懂你的見解，不光是優(yōu)生要會表達、善表達，那些性格內向，不善言辭的學生也要學會表達，整體提高學生的表達技能。四、建立評價機制，延伸合作在小組合作的過程中，為了更大地發(fā)揮學生間合作的效能，可采用表揚激勵法，小組得分制，評選最佳組長、最佳組員等。每接一個新的班級后，我會讓學生選出代表自己小組的圖標，畫在教室墻上學生們自己設計的一塊地方。小組間合作得好，便在墻上的“合作愉快”欄目中加上一顆小星星，達到10顆小星星可得到一個獎杯，貼在黑板報的相應欄目中。這樣的評價，可以燃起他們“奮發(fā)”的欲望，哪怕只是一個拇指的表示，都會給學生帶來驚喜、帶來信心、帶來動力。這樣的評價猶如一個個臺階，指引著學生前進的步伐，促進了小組合作學習的穩(wěn)步發(fā)展。五、充分發(fā)揮教師的作用，提高小組合作學習的實效性數(shù)學課程標準指出：“學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！苯處煈獜臄?shù)學課堂單一的數(shù)學知識傳授者的角色，逐步向數(shù)學活動的組織者、引導者和合作者轉變，教師在合作中既要當導演營造寬松的學習環(huán)境，又要當演員積極參與，傾聽學生的意見，在學生發(fā)表完意見后再談出自己的想法，使自己成為小組合作學習中的一員，同時讓學生感悟到教師是他們的朋友和榜樣，從而懂得了在交往中要相互尊重、溝通包容、知識互補、成果分享等。這樣，合作學習的優(yōu)勢就突現(xiàn)出來了，小組合作學習也真正收到了實效?？傊?，小組合作