數(shù)學人教版五年級下冊長方體的認識.doc

五年級下冊人教版第三單元長方體的認識教學設(shè)計一、教學目標：1、認識和掌握長方體的特征，理解長、寬、高的概念。2、能會計算長方體的棱長總和。3、培養(yǎng)學生的觀察能力、操作能力及分析綜合和抽象概括的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識。4、在學習的過程中，培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。二、教學重點：掌握長方體的特征，認識長方體的長、寬、高。 三、教學難點：初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。四、教具準備：多媒體教學設(shè)施及相關(guān)課件，長方體實物模型兩個（其中一個兩面是正方形的長方體）、長方體的框架一個。五、學具準備:學生每人準備一個長方體形狀的紙盒和一把尺子。六、教學過程:一、導入課題：師：今天，老師給同學們帶了幾位老朋友，同學們看，你們認識它們嗎？（屏幕上顯示：長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形）你們能說出它們的名稱嗎？生:逐個說出長方形、正方形、三角形、平行四邊形、梯形。師:這些圖形都是咱們前面所學過的平面圖形,現(xiàn)在你們再看這些圖形,和前面那些圖形一樣嗎？（屏幕上顯示:正方體、圓柱體、圓錐體、長方體。）生:不一樣。師:（指著圖）像這樣的圖形,就是立體圖形,今天,我們一塊來研究立體圖形中的一種圖形（屏幕上顯示:一個長方體）長方體。（板書課題:長方體的認識）二、探究新知：1、面的認識：師:根據(jù)同學們以前所學習的知識,誰能說說長方體的大概樣子呢？生:它的大概樣子是長長的,方方的。師：請同學們在這些圖中，找出長方體（出示課件）第幾個是長方體？生：回答。師：在日常生活中，你發(fā)現(xiàn)哪些物體是長方體？生甲:煙盒,牙膏盒,藥盒等。 生乙:電冰箱,收音機,微波爐等。生丙:磚,床,衣柜,教室等。師:在我們的生活中,有許許多多的物體是長方體,只要同學們仔細觀察,就能發(fā)現(xiàn)很多很多.現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的學具,跟著老師一塊兒摸一摸（教師拿著長方體教具引導學生摸長方體的面）你摸到了什么？生:我摸到了長方體的面。師:它的面是怎樣的？生:是平平的。師:這樣平平的面到底有多少呢？請同學們注意觀看屏幕（出示課件）。生:個面。師:你們手中的學具也是個面嗎？數(shù)一數(shù)。生:個面。師:對,這是我們對長方體的第一個發(fā)現(xiàn)，長方體有個面。（板書:個面。）這個面到底有什么特征呢？請同學們再注意觀看屏幕（逐個出示:上下兩面重合,左右兩面重合,前后兩面重合。）師:現(xiàn)在,你看到長方體哪兩個面怎么樣了呢？生:上下兩個面完全重合在了一起。師:說明這兩個面怎么樣呢？生：說明這兩個面的形狀、大小完全一樣。師：現(xiàn)在哪兩個面又重合在了一起？生：左右兩個面完全重合到了一起。師：說明左右兩個面怎么樣呢？生:說明左右兩個面大小完全一樣。師:接下來哪兩個面會重合到一起呢？請同學們猜想一下，想出來了請舉手。生:前后兩個面會重合到一起。師：這位同學到底猜想的對不對呢？咱們一塊來看大屏幕（顯示：前后兩個面重合。）這位同學猜想的對嗎？生：對。師:通過剛才的觀察,你發(fā)現(xiàn)長方體個面都是什么形?生:個面都是長方形。師：是不是所有的長方體個面都是長方形呢？現(xiàn)在請同學們拿出自己的學具仔細觀察一下。生甲：我的長方體學具個面都是長方形。生乙：我的長方體學具個面是長方形，有兩個面是正方形。 師：一般情況下長方體個面都是長方形，在特殊的情況下有兩個面是正方形。師：通過剛才的觀察及電腦演示，我們就可以得到長方體面的特征。（師板書:個面都是長方形，特殊情況下有兩個相對的面是正方形）,相對的兩個面大小相同.現(xiàn)在請同學們齊讀長方體面的特征。生:齊讀。2、棱的認識：師:（拿出教具邊指邊說）兩個面相交的一條邊,我們把它叫做長方體的棱.現(xiàn)在請同學們拿出長方體學具,用手摸一摸長方體的棱,你有什么感覺？生:有割手的感覺。師:看著棱,你發(fā)現(xiàn)了什么？生: 棱把相鄰的兩個面分開了。師: 長方體的棱有多少條呢？數(shù)一數(shù)你的學具。生:12條。師:（拿出長方體棱長框架,師引導學生有順序地依次數(shù)出長方體棱長.）12條。這是我們的第二個發(fā)現(xiàn),長方體有12條棱。（板書:12條棱）師:現(xiàn)在,大家一塊來研究長方體的棱有什么特征呢？請同學們拿出你手中的學具,邊觀察邊用直尺測量,思考一個問題:1、長方體12條棱按長短可以分成幾組？怎樣分？帶著這個問題,四個人為一小組,邊討論邊分。（師巡視）師:討論好的小組請舉手。生甲:我們小組把12條棱分成了三組,最長的4條分成了一組,較長的4條分成了一組,最短的4條分成了一組.每組棱長度相等。生乙:我們小組分成了兩組:最長的條分成一組,剩下的條分成一組。（師:到底這兩組同學分的對不對呢？請同學觀看大屏幕，顯示1:最長4條分成一組,最短4條分成一組,剩下4條分成一組。有兩個面是正方形的分成。顯示2:最長的條分成一組,剩下的條分成一組。）這兩組同學分的對嗎？生:都對。師:12條棱一般情況下分成組,每組有條棱長度相等.特殊情況下分成組,一組有條棱長度相等,另一組有條棱長度相等。相等的棱是相對的,也可以說成相對的棱的長度相等。長方體的棱的特征我們就可以總結(jié)為（師邊說邊板書:相對的棱的長度相等。）3、頂點的認識：師:（拿出教具邊說邊指）三條棱相交的這一個點,我們把它叫做長方體的頂點。拿出你們的學具,摸摸長方體的頂點,有什么感覺？生:有扎手的感覺。師:這樣的頂點有多少個呢？現(xiàn)在請同學們觀看屏幕（顯示:長方體的頂點）數(shù)一數(shù),長方體有幾個頂點？生:個頂點。師:是不是所有的長方體都有8個頂點呢？拿出你們的學具數(shù)一數(shù)。生:個頂點。師:對,第三個發(fā)現(xiàn),長方體有個頂點。（師板書:個頂點）師:（出示課件）相交于一個頂點的三條棱的長度相等嗎？（邊說邊用鼠標指三條棱）生:不相等。師:相交于一個頂點的這三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。（邊說邊用鼠標指長、寬、高）。師:習慣上,長方體的位置固定以后,（出示學具邊說邊用手指）我們把底面中較長的棱叫做長 ,較短的棱叫做寬,和底面垂直的棱叫做高?，F(xiàn)在,請同學們看著老師的學具,老師用手指,同學們說出它的長、寬、高。（師把教具豎放、橫放、側(cè)放、讓學生說出長、寬、高）師:實際上,長方體的長、寬、高是根據(jù)長方體所放的位置的不同而改變的?，F(xiàn)在咱們來做一些練習題.（電腦出示:練習題1）三、課堂鞏固判斷:（正確的在括號里面畫“”，錯誤的在