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病毒教學(xué)設(shè)計(jì) 【教材內(nèi)容分析】沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物病毒人教版七年上第二單元第四章的內(nèi)容，病毒是已知最微小的生活在活細(xì)胞內(nèi)的致病因子，人和動(dòng)物約60%的疾病是由病毒感染引起的，病毒是一種簡(jiǎn)單的生命形態(tài)。病毒與動(dòng)植物及人類(lèi)的關(guān)系密切?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.識(shí)別病毒，說(shuō)出病毒的結(jié)構(gòu)組成，描述病毒特征及與人類(lèi)的關(guān)系2.收集并整理有關(guān)由病毒引起的疾病的信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力3.關(guān)注病毒與生物圈內(nèi)其它生物的關(guān)系，特別是與人類(lèi)的關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的生活態(tài)度和事物是一分為二的辨證觀(guān)點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】病毒的主要特征，與人類(lèi)的關(guān)系【教學(xué)難點(diǎn)】病毒的結(jié)構(gòu)和生活【教 具】課件 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課通過(guò)觀(guān)看資料及回憶調(diào)動(dòng)課堂氣氛，聯(lián)系學(xué)生親身體驗(yàn)打過(guò)2.預(yù)防乙肝3.乙肝由乙肝病毒引起的1.打過(guò)乙肝疫苗的同學(xué)請(qǐng)舉手？2.打乙肝疫苗有什么作用？3.乙肝是由什么引起的？引入新課探索發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)病毒學(xué)生談?wù)剬?duì)流感的認(rèn)識(shí)，感受病毒給人類(lèi)帶來(lái)的危害學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生以小組為單位交流他們所知道的有關(guān)病毒的情況，并且說(shuō)出他們是從哪兒得到這些知識(shí)的。 提問(wèn)乙肝是由什么引起的？提出疑問(wèn)：病毒到底是個(gè)什么呢？為什么會(huì)使人和動(dòng)物得病呢？從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解病毒的愿望！知己知彼方能百戰(zhàn)百勝！從中了解學(xué)生現(xiàn)有的水平。 病毒的發(fā)現(xiàn)病毒的大小及形態(tài)病毒的種類(lèi)學(xué)生敘述病毒發(fā)現(xiàn)過(guò)程了，了解科學(xué)的研究方法。 分析得出：病毒比細(xì)菌小。認(rèn)識(shí)病毒“小”的特征光學(xué)顯微鏡下觀(guān)察不到病毒。知道病毒形態(tài)多種多樣據(jù)此歸納病毒的種類(lèi)有三種：植物病毒、動(dòng)物病毒、細(xì)菌病毒。并舉例說(shuō)明教師引導(dǎo)并歸納引導(dǎo)提問(wèn)：病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明病毒具有什么特征？同時(shí)體驗(yàn)技術(shù)對(duì)科學(xué)的推動(dòng)作用。提示病毒與細(xì)菌的大小比較就如一螞蟻與一摩天大廈比大小。形象具體。出示病毒圖片。根據(jù)病毒寄生的寄主細(xì)胞不同分為三類(lèi)。病毒的結(jié)構(gòu)和生活觀(guān)察，認(rèn)識(shí)病毒結(jié)構(gòu)。強(qiáng)化記憶病毒結(jié)構(gòu)。 能說(shuō)出病毒結(jié)構(gòu)。說(shuō)出病毒“繁殖”過(guò)程，病毒離開(kāi)活細(xì)胞變成晶體?；卮饐?wèn)題得出結(jié)論：病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)但又符合生物特征，（有重要的生命物質(zhì)蛋白質(zhì)和核酸；它不能獨(dú)立生活，卻可以寄生在活細(xì)胞中，靠自己遺傳物質(zhì)中的遺傳信息利用細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)“繁殖”后代，病毒具有生命的特征。）是沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物?；脽羝故静《窘Y(jié)構(gòu)、病毒的生活，繁殖。 以大腸桿菌T2噬菌體為例。（著附注入遺傳物質(zhì)復(fù)制組裝釋放。）提問(wèn)：為什么說(shuō)病毒是生物？引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的生物特征及細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識(shí)，讓學(xué)生自己得出答案。）病毒與人類(lèi)的關(guān)系請(qǐng)學(xué)生閱讀兩則有關(guān)禽流感和非典的新聞。感受病毒給人類(lèi)帶來(lái)的害處。欣賞影片，感受病毒和人類(lèi)的關(guān)系。知道人和動(dòng)物約60%的疾病是由病毒感染引起的；病毒性疾病是發(fā)展畜牧業(yè)的嚴(yán)重障礙；植物病毒病能夠嚴(yán)重地威脅農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。 對(duì)病毒有新的認(rèn)識(shí)。用所學(xué)到的知識(shí)舉一反三，在老師的提示引導(dǎo)下，嘗試說(shuō)明“糖丸”的作用，認(rèn)同病毒可以給人類(lèi)帶來(lái)益處。1、預(yù)防疾病、2、能夠殺滅的農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)3、轉(zhuǎn)基因技術(shù)應(yīng)用及基因治療請(qǐng)學(xué)生回答所知道的由病毒造成的各種各樣人體疾病、家禽、家畜疾病。提出問(wèn)題：難道病毒給我們帶來(lái)的都是害處嗎？調(diào)動(dòng)課堂氣氛，聯(lián)系學(xué)生親身體驗(yàn)打過(guò)問(wèn)：乙肝疫苗的作用。告知：乙肝疫苗也是病毒，你知道原因嗎？（如學(xué)生不會(huì)直接說(shuō)明）動(dòng)物病毒能夠殺滅的農(nóng)業(yè)害蟲(chóng)簡(jiǎn)要說(shuō)明轉(zhuǎn)基因技術(shù)也與病毒有關(guān)，還有基因治療，這些常常是通過(guò)病毒作為載體達(dá)到轉(zhuǎn)基因或基因治療的目的。 注意引導(dǎo)學(xué)生從事物正反兩個(gè)方面去看待問(wèn)題感悟收獲學(xué)生談收獲。在學(xué)生談的基礎(chǔ)上，幻燈展示病毒自我總結(jié)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)。鞏固練習(xí)實(shí)踐應(yīng)用拓展探究根據(jù)教師提供的題來(lái)鞏固知識(shí)。學(xué)生回顧所學(xué)。聯(lián)系生活實(shí)際分析怎樣預(yù)防流感.讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)，利用課件練習(xí)教后反思：1、導(dǎo)入新課的反思我通過(guò)提問(wèn)下列問(wèn)題引入新課：、我們班最多人患的是什么??？、大家最擔(dān)心的、最難對(duì)付的有些什么??？ 3、一個(gè)小東西能對(duì)付比它大幾萬(wàn)倍的龐然大物，大家會(huì)相信以小能制大嗎？用提問(wèn)法導(dǎo)入新課一下就把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，整一節(jié)課學(xué)生的神經(jīng)無(wú)比興奮。2、用圖片說(shuō)明病毒是伊萬(wàn)諾夫斯基和貝杰林克前后共同努力所發(fā)現(xiàn)的！讓學(xué)生直觀(guān)地了解了病毒的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，教學(xué)簡(jiǎn)明直接學(xué)生印象深刻。3、通過(guò)課件展示各種電子顯微鏡下的病毒圖片，比較細(xì)菌和病毒的大小，認(rèn)識(shí)病毒的形態(tài)：桿狀、球狀、蝌蚪狀。認(rèn)識(shí)病毒的寄生類(lèi)型：動(dòng)物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒。這節(jié)有大量圖片，學(xué)生的形象記憶效果明顯。課件展示三種病毒的結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生找出病毒結(jié)構(gòu)的共同點(diǎn)，歸納病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。還通過(guò)對(duì)比病毒、植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。學(xué)生都能記住病毒的結(jié)構(gòu)。5、病毒的生活是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，所以用了比較多的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。首先介紹了病毒只能寄生在活細(xì)胞里，靠自己的遺傳物質(zhì)中的遺傳信息，利用寄主細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出新的病毒。再介紹病毒要是離開(kāi)了它寄生的活細(xì)胞，通常會(huì)變