作業(yè)4“精彩綻放”精彩說課-光的傳播說課稿.doc

作業(yè)4-表單“精彩綻放”精彩課堂”或精彩說課省市縣名稱黑龍江省網絡班級哈爾濱市初中物理班任職學校學校姓名作業(yè)要求學員根據自己的實際情況，采用第四模塊作業(yè)3本人撰寫的教學設計，在本校上一節(jié)公開課并進行反思說課，對應相應的分層要求選做一篇作業(yè)，提交到網絡班級進行互評。n 角色適應期教師：提交一份自己的上課實錄；n 經驗積累期教師：提交一份自己的上課實錄并說課；n 專業(yè)成熟期教師：對一堂課從備課到上課進行全面評價。（上課或說課的文字、錄音或錄像均可）作業(yè)內容光的傳播說課稿尊敬的各位評委：大家好！我今天說課的內容是教科版八年級物理第四章第一節(jié)光的傳播。下面，我將從教材、學生分析、教學目標、教學重難點、設計理念、教法學法、教學程序七方面對本課的設計進行說明。一、說教材（一）教材內容的地位、作用和特點本節(jié)是光學的開篇第一節(jié)，讓學生了解光的用途，認識光對人類生活的重要意義，對于激發(fā)學生學習本章的興趣至關重要，同時又能使學生意識到：物理知識可以幫助人們認識自然、利用自然。另外光的直線傳播、光線等知識是學習幾何光學的基礎，為進一步學習光的反射和折射，提供知識和方法上的準備。教材從“色彩斑斕的光現象”入手，將學生帶進絢麗多彩的光世界中：學生通過觀察身邊的現象，意識到人類生活離不開光，從而激發(fā)認識光、研究光的興趣；然后按照人們認知事物的一般規(guī)律，順理成章，研究“光來自何處”“光的傳播路徑”“光傳播有多快”等，這種安排符合學生的認知心理，體現“從生活走向物理”的課程理念。二、說學生八年級學生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多現象充滿好奇，動手能力較強。但剛學習物理不久，對科學探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，且學生的邏輯思維還需要經驗支持。因此應以學生身邊現象引入知識，逐步讓學生理解掌握物理知識，并能應用物理知識解決實際問題。光學現象是學生在生活中比較熟悉的，也是他們容易發(fā)生興趣的現象。教學中要注意培養(yǎng)學生對物理的興趣，充分發(fā)揮學生主導的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調動他們學習的積極性和主動性。三、說教學目標根據學生的認知基礎,心理特征及本節(jié)課新課標要求,擬定下列教學目標：1、知識與技能：（1）了解光源，知道光源大致分為天然光源和人造光源兩類；（2）理解光沿直線傳播及其應用（3）了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s。2、過程與方法：（1）通過實驗探究認識光沿直線傳播是有條件的；（2）通過觀察與實驗培養(yǎng)學生初步的觀察能力和提出問題的能力；通過探究過程培養(yǎng)學生科學探究精神和意識；（3）培養(yǎng)學生的自學能力和用語言表達物理知識的能力。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）激發(fā)學生對學習物理的興趣，讓學生樂于探索自然現象。培養(yǎng)學生尊重客觀事實，實事求是的科學態(tài)度。（2）認識交流與合作的重要性，有主動與他人合作的精神。四、說教學重難點及難點突破1、重點：探究光在均勻介質中沿直線傳播的特點。2、難點：組織學生探究光的直線傳播特點的過程及光沿直線傳播的應用。3、難點突破：讓學生經歷自主設計探究實驗，通過觀察、交流、合作等環(huán)節(jié)得出光在同種均勻介質中沿直線傳播的結論，然后聯(lián)系實際生活中常見的影子、射擊、排隊、日食、月食等實例理解光沿直線傳播的應用這個難點。五、說設計理念本堂課的設計著重體現從生活走向物理，從物理走向社會，提倡學習方式的多樣化。創(chuàng)設線性探究模塊，努力建構一種對話、合作與探究的課程文化，讓“研究性學習”走進課堂，走進物理教學，鼓勵學生自主探究和合作學習，實現學習方式的轉變。從而引導學生經歷完整的科學探究學習。在引導學生探究物理知識的同時，滲透以人為本的培養(yǎng)理念。釋放學生心靈，張揚學生個性，最大限度地發(fā)展學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。六、說教法學法本節(jié)是光學的入門，很多知識都是從生活現象中歸納得出的，所以教學時應從身邊的光現象入手，讓學生聯(lián)系生活經驗，多觀察、多舉例、多提問、多發(fā)表看法，教師因勢利導，適時點撥引申，讓學生步入科學的殿堂，這是教好本節(jié)課的關鍵。此外讓學生動手進行實驗，通過合作探究發(fā)現物理規(guī)律。七、說教學過程我在教學中從學生的生活出發(fā)，以學生的認知規(guī)律為基礎，體現“從生活走向物理”的課程理念，緊抓重點突破難點，具體教學設計如下： 、設置情境，引入新課：利用多媒體課件播放：伴隨著動感音樂，播放一段炫麗的舞臺燈光效果視頻。伴隨著美妙的音樂，同學們欣賞到了炫麗的舞臺燈光效果，是什么將我們的舞臺裝扮得如此迷人呢？從今天開始，我們就來學習有關的知識，今天我們先來學習光的傳播。、講授新課：利用多媒體播放一些光源圖片，讓學生小組討論這些圖片的共同特點，從而得出光源的概念，引導學生通過小組討論將這些光源進行分類，并在討論思考中意識到光對生活和生產的重要性，培養(yǎng)學生的交流合作意識。演示：手拿著一個激光手電射向天花板。提出從激光手電發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到天花板上去的？請同學們根據你的經驗或感性認識提出自己的猜想，鼓勵學生大膽猜想，并讓各小組利用實驗桌上這些簡單的器材去大膽設計實驗，驗證自己的猜想是否正確，請同學們邊討論、邊設計、邊實驗，比比看，哪個小組想出的辦法多。讓做得好的小組到臺前展示實驗成果，將看到的現象和得出的結論告訴大家。讓各小組間進行相互交流，分析得出結論：光在同種均勻的介質中沿直線傳播。通過探究性實驗，培養(yǎng)了學生動手、觀察、思考和歸納的能力，滲透了對學生學法的指導。讓學生舉例我們生活中的生活中光沿直線傳播的應用實例和自然現象，培養(yǎng)了學生觀察、思考的能力，同時體現了從生活走向物理，從物理走向社會的理念。對于光線的教學，因為同學們初次接觸到模型法，我用奧運會的各項比賽標志啟發(fā)學生：用線條可以把事物的基本特征勾畫出來，從而水到渠成的建立光線這一物理模型。用光線分析影子的形成。對于光的傳播有多快，先讓學生由雷雨天先看到閃電還是先聽到雷聲這一現象，爭辯聲音傳播需要時間那光傳播是否需要時間？帶著問題閱讀P36頁光的傳播有速度這節(jié)內容，知道光的傳播部需要介質，光在不同介質中傳播速度不同，記住真空中的光速是：c=3108m/s。3、課堂小結：小結中我充分體現了學生的主體地位，引導學生從知識、方法、思想三個方面交流學完本節(jié)內容之后對光有哪些新的認識和收獲?？傊竟?jié)課是