八年級歷史教學(xué)工作總結(jié).doc

八年級歷史教學(xué)工作總結(jié)一、備課工作開展情況每星期的星期四上午是我們初中部歷史組集體備課的時間，為了使集體備課操作性強，真實有效，不流于形式，我們做了一些探索與嘗試，做法如下，概括起來就是： （一）、樹立意識，是有效集體備課的前提： 教師在集體備課時要樹立以下幾個意識： 1、主動參與意識2. 合作意識 4. 超前意識5. 反思意識 （二）、多種形式，是有效集體備課的途徑 集體備課要集結(jié)教師的思想精華，在研討中相互啟發(fā)，取長補短，互相提高，是一種常規(guī)性的教研方式，他既要“定時間，定內(nèi)容，定人員，定地點”，也要不受時空的限制，讓集體備課深入我們平時的教育教學(xué)之中，因此，要提高集體備課的有效性，我們需要開展多形式的集體備課活動。 1、“形散神聚”的“聊天式”集體備課。 這種“聊天式”的集體備課不受時間的限制、不受地域的限制、不受人數(shù)的限制、不受形式的限制。老師們不再正襟危坐，大家交流的時候，周吳鄭王，“娓娓道來”發(fā)言無所顧忌，天馬行空，不斷閃現(xiàn)靈感火花。這樣，大家群策群力，更大的發(fā)揮教師的主動性，更好地體現(xiàn)教者本人的個性，形成的教案更適合自己的班級，真正地做到因材施教。 2.以賽促備，發(fā)揮集體的智慧 幾乎每個學(xué)校每個學(xué)期都要組織老師們進行聽評課活動，通過這種活動一方面是對老師們備課情況進行了解，另一方面可以對老師們課堂教學(xué)水平進行考查，以此來提高老師們備課上課的能力。 3、“高效實用”的“分單元”集體備課。 （三）、 “文本解讀”，是有效集體備課的保障 文本是外在物象與內(nèi)在意象的統(tǒng)一，是文道質(zhì)和諧的統(tǒng)一體。解讀文本，就要解讀文本的文、道、質(zhì)。文本是有生命的，有靈性的，是獨立存在的，需要解讀者用自己的情感和思想去激活、去點燃，文本在走向?qū)W生的過程中，很重要的一個環(huán)節(jié)就是文本解讀，怎樣才能在集體備課中更好地進行文本解讀呢？ 1、潛心文本，高屋建瓴。 從某種意義上說，教師對文本領(lǐng)悟的深度，決定了引領(lǐng)學(xué)生的閱讀高度。所以在備課環(huán)節(jié)，教師要深入鉆研教材，正確制定目標(biāo)，把握達成教學(xué)目標(biāo)的策略，以突出重點，突破難點，保證教學(xué)過程中收放有度，活而不亂。 2、挖掘文本，著眼語文，明確價值取向。 二、怎樣組織課堂實施第一，要樹立“教育公平”的觀念。教師要實現(xiàn)教學(xué)公平，必須具有正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀和評價觀。今天的教師已不僅僅是知識和技能的傳輸者，而更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者。教師要實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，首要的前提就是教育觀念的轉(zhuǎn)變，最關(guān)鍵的問題就是學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。我們要容忍學(xué)生的差異存在，并將其作為教學(xué)設(shè)計的一個重要方面來考慮；人是具有復(fù)雜情感的高等動物，因此，我們需及時地與學(xué)生進行情感的交流與溝通，并有效地促進教學(xué)的順利進行。第二，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。尊重學(xué)生不是一句空話，要把這個理念落實在教學(xué)中去，就要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用。教師不能以知識傳授者、施與者的身份對待學(xué)生。否則，教育公平就是一句空話。第三，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展。學(xué)生都是具體的人，都是有個性的人，就像世界上沒有相同的兩片樹葉一樣，世界上也沒有完全相同的兩個孩子。尊重孩子就要尊重他們的個性。第四，在課堂教學(xué)中，教育公平是相對的。作為教師，我們應(yīng)努力接近“教育公平”。三、隨堂練習(xí)、階段性檢測隨堂練習(xí)按照一課一練的要求，當(dāng)堂上完當(dāng)堂完成，然后教師抽時間進行講解、點評；階段性檢測則按照單元一測的標(biāo)準(zhǔn)進行，即每結(jié)束一個單元就進行一次檢測，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并適時進行點評講解，讓學(xué)生及時消化所學(xué)內(nèi)容。四、提高課堂效益的措施1、給每一個學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機會學(xué)生是在一系列行為表現(xiàn)的的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展的。（1）小組合作時要求每一個學(xué)生都參與討論交流。這樣人人都有表現(xiàn)的機會，在交流中取長補短，相互借鑒，共同提高。（2）給性格內(nèi)向的孩子表現(xiàn)機會。這些孩子普遍不愛發(fā)言，久而久之學(xué)習(xí)沒興趣。教師要調(diào)動他們發(fā)言。2、讓學(xué)生學(xué)得有興趣是提高課堂效益的首要條件。（1）如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。A 設(shè)置懸念。通過設(shè)置懸念，學(xué)生不自覺的產(chǎn)生疑問，有一種迫切想弄明白的心理，在這種迫不及待想知道其原因的狀態(tài)下，引導(dǎo)學(xué)生解惑，使學(xué)生在懸念的驅(qū)使下，更好的掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。B成功的體驗。成功是興趣的源泉。調(diào)動學(xué)生智慧攻破學(xué)習(xí)難點使學(xué)生興奮，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。C直觀教學(xué)。利用直觀教學(xué)啟迪興趣（2）讓學(xué)生學(xué)得有興趣興趣是一個人前進的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動力源。先有興趣，后有熱情。學(xué)生參與的熱情、動力皆源于興趣。A讓學(xué)生在師生、生生共鳴中學(xué)習(xí)。就是要加強師生的感情交流，形成親切和諧的群體感情氛圍，使學(xué)生在享受感情中學(xué)習(xí)。B 讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)。C 讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)。D讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。3、創(chuàng)設(shè)問題情景創(chuàng)設(shè)問題情景可以激活學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生為問題的解決形成一個合適的思維意向，從而受到最佳的教學(xué)效益。創(chuàng)設(shè)問題情景要遵循啟發(fā)誘導(dǎo)、直觀、及時反饋、理論聯(lián)系實際的原則，要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，具有一定的針對性和開放性。創(chuàng)設(shè)問題情景的關(guān)鍵在于選準(zhǔn)新知識的切入點，設(shè)計問題有一定的梯度，有連貫，能引起學(xué)生的注意力和良好的情感體驗。4、精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容5、著眼于學(xué)，貴在精講，講難點和重點初中學(xué)生的生理、心理發(fā)育尚未成熟，學(xué)習(xí)注意力集中的時間不長，教師只能在有限的時間內(nèi)講課，精講，講難點、重點。學(xué)生已經(jīng)會了的不講，學(xué)生自己能看懂的不講，教師怎么講學(xué)生都不會的堅決不講。事實證明，滿堂灌的教學(xué)效益極低。須知：學(xué)生聽講后接受的內(nèi)容與教師講授的內(nèi)容根本不成正比，有時甚至適得其反。6、講究教學(xué)方法，注意啟發(fā)誘導(dǎo)（1）有關(guān)資料顯示，教學(xué)方法目前有700多種，如果對其進行分類，大致可以分為講授法、問答法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實驗法、討論法、研究法、合作學(xué)習(xí)法等。（2）教無定法。沒有哪一種方法是萬能的，所謂包治百病的方子是根本不存在的。必須根據(jù)具體情況靈活選用。課堂教學(xué)中常常是幾種方法結(jié)合使用。講授法必須結(jié)合其它方法使用。（3）新課程改革大力提倡把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來使用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者。（4）營造民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍。沒有民主和諧就不可能有自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，沒有自由安全就沒有什么探究可言。教學(xué)氛圍實質(zhì)是師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系永遠(yuǎn)是第一教學(xué)原則。（5）提高富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。聯(lián)系學(xué)生的生活世界就能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓學(xué)生獲得探索空間，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解。（6）目標(biāo)激勵。教師必須引導(dǎo)學(xué)生將教師確定的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種目標(biāo)符合自己的實際，因而是通過努力可以達到的，從而增強學(xué)習(xí)的興趣和自覺性。 （7）教學(xué)組織形式多樣化。課堂教學(xué)組織形式要從單一的教師授課為主的集體授課形式，向以個別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合為主的多種教學(xué)組織形式的整合。要懂得課堂教學(xué)組織形式的實質(zhì)是交往方式問題。不論何種教學(xué)組織形式都要突出兩點：一是要盡可能地為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)時空；二是要盡可能地為學(xué)生提供表現(xiàn)的機會。7、練習(xí)是課堂內(nèi)容消化的重要手段。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)取得成績的重要保證。新課程強調(diào)練習(xí)的重要作用，它是學(xué)習(xí)中必不可少一部分。練習(xí)一般分為四種。（1）引新練習(xí)。為引入新知識進行的練習(xí)。（2）嘗試練習(xí)。學(xué)習(xí)新知識過程中的練習(xí)。（3）鞏固練習(xí)。學(xué)習(xí)新知識之后對新知識進行理解鞏固、形成技能技巧的練習(xí)。（4）強化練習(xí)。針對“吃不飽”學(xué)生，設(shè)計出一些有難度、有梯度、有新穎性 有靈活性練習(xí)題，進行練習(xí)。以此培養(yǎng)尖子學(xué)生。8、進行有效的課堂教學(xué)管理。紀(jì)律是課堂教學(xué)正常進行的必要保證，只要是合理的要求。因為在課堂中，各種類型、各種層次、各種水平、各種習(xí)慣的學(xué)生包括后進生都有，正面教育的方法總是不能百分之百的解決問題，總有幾個喜