八年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié).doc

八年級(jí)歷史教學(xué)工作總結(jié)一、備課工作開(kāi)展情況每星期的星期四上午是我們初中部歷史組集體備課的時(shí)間，為了使集體備課操作性強(qiáng)，真實(shí)有效，不流于形式，我們做了一些探索與嘗試，做法如下，概括起來(lái)就是： （一）、樹(shù)立意識(shí)，是有效集體備課的前提： 教師在集體備課時(shí)要樹(shù)立以下幾個(gè)意識(shí)： 1、主動(dòng)參與意識(shí)2. 合作意識(shí) 4. 超前意識(shí)5. 反思意識(shí) （二）、多種形式，是有效集體備課的途徑 集體備課要集結(jié)教師的思想精華，在研討中相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相提高，是一種常規(guī)性的教研方式，他既要“定時(shí)間，定內(nèi)容，定人員，定地點(diǎn)”，也要不受時(shí)空的限制，讓集體備課深入我們平時(shí)的教育教學(xué)之中，因此，要提高集體備課的有效性，我們需要開(kāi)展多形式的集體備課活動(dòng)。 1、“形散神聚”的“聊天式”集體備課。 這種“聊天式”的集體備課不受時(shí)間的限制、不受地域的限制、不受人數(shù)的限制、不受形式的限制。老師們不再正襟危坐，大家交流的時(shí)候，周吳鄭王，“娓娓道來(lái)”發(fā)言無(wú)所顧忌，天馬行空，不斷閃現(xiàn)靈感火花。這樣，大家群策群力，更大的發(fā)揮教師的主動(dòng)性，更好地體現(xiàn)教者本人的個(gè)性，形成的教案更適合自己的班級(jí)，真正地做到因材施教。 2.以賽促備，發(fā)揮集體的智慧 幾乎每個(gè)學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要組織老師們進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，通過(guò)這種活動(dòng)一方面是對(duì)老師們備課情況進(jìn)行了解，另一方面可以對(duì)老師們課堂教學(xué)水平進(jìn)行考查，以此來(lái)提高老師們備課上課的能力。 3、“高效實(shí)用”的“分單元”集體備課。 （三）、 “文本解讀”，是有效集體備課的保障 文本是外在物象與內(nèi)在意象的統(tǒng)一，是文道質(zhì)和諧的統(tǒng)一體。解讀文本，就要解讀文本的文、道、質(zhì)。文本是有生命的，有靈性的，是獨(dú)立存在的，需要解讀者用自己的情感和思想去激活、去點(diǎn)燃，文本在走向?qū)W生的過(guò)程中，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是文本解讀，怎樣才能在集體備課中更好地進(jìn)行文本解讀呢？ 1、潛心文本，高屋建瓴。 從某種意義上說(shuō)，教師對(duì)文本領(lǐng)悟的深度，決定了引領(lǐng)學(xué)生的閱讀高度。所以在備課環(huán)節(jié)，教師要深入鉆研教材，正確制定目標(biāo)，把握達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的策略，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，保證教學(xué)過(guò)程中收放有度，活而不亂。 2、挖掘文本，著眼語(yǔ)文，明確價(jià)值取向。 二、怎樣組織課堂實(shí)施第一，要樹(shù)立“教育公平”的觀念。教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)公平，必須具有正確的學(xué)生觀、教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀。今天的教師已不僅僅是知識(shí)和技能的傳輸者，而更多的是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者。教師要實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變，首要的前提就是教育觀念的轉(zhuǎn)變，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變。我們要容忍學(xué)生的差異存在，并將其作為教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方面來(lái)考慮；人是具有復(fù)雜情感的高等動(dòng)物，因此，我們需及時(shí)地與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通，并有效地促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。第二，要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。尊重學(xué)生不是一句空話，要把這個(gè)理念落實(shí)在教學(xué)中去，就要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用。教師不能以知識(shí)傳授者、施與者的身份對(duì)待學(xué)生。否則，教育公平就是一句空話。第三，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生都是具體的人，都是有個(gè)性的人，就像世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉一樣，世界上也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)孩子。尊重孩子就要尊重他們的個(gè)性。第四，在課堂教學(xué)中，教育公平是相對(duì)的。作為教師，我們應(yīng)努力接近“教育公平”。三、隨堂練習(xí)、階段性檢測(cè)隨堂練習(xí)按照一課一練的要求，當(dāng)堂上完當(dāng)堂完成，然后教師抽時(shí)間進(jìn)行講解、點(diǎn)評(píng)；階段性檢測(cè)則按照單元一測(cè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，即每結(jié)束一個(gè)單元就進(jìn)行一次檢測(cè)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)講解，讓學(xué)生及時(shí)消化所學(xué)內(nèi)容。四、提高課堂效益的措施1、給每一個(gè)學(xué)生以同樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)學(xué)生是在一系列行為表現(xiàn)的的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展的。（1）小組合作時(shí)要求每一個(gè)學(xué)生都參與討論交流。這樣人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互借鑒，共同提高。（2）給性格內(nèi)向的孩子表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這些孩子普遍不愛(ài)發(fā)言，久而久之學(xué)習(xí)沒(méi)興趣。教師要調(diào)動(dòng)他們發(fā)言。2、讓學(xué)生學(xué)得有興趣是提高課堂效益的首要條件。（1）如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。A 設(shè)置懸念。通過(guò)設(shè)置懸念，學(xué)生不自覺(jué)的產(chǎn)生疑問(wèn)，有一種迫切想弄明白的心理，在這種迫不及待想知道其原因的狀態(tài)下，引導(dǎo)學(xué)生解惑，使學(xué)生在懸念的驅(qū)使下，更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。B成功的體驗(yàn)。成功是興趣的源泉。調(diào)動(dòng)學(xué)生智慧攻破學(xué)習(xí)難點(diǎn)使學(xué)生興奮，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。C直觀教學(xué)。利用直觀教學(xué)啟迪興趣（2）讓學(xué)生學(xué)得有興趣興趣是一個(gè)人前進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源。先有興趣，后有熱情。學(xué)生參與的熱情、動(dòng)力皆源于興趣。A讓學(xué)生在師生、生生共鳴中學(xué)習(xí)。就是要加強(qiáng)師生的感情交流，形成親切和諧的群體感情氛圍，使學(xué)生在享受感情中學(xué)習(xí)。B 讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。C 讓學(xué)生帶著疑問(wèn)學(xué)習(xí)。D讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景可以激活學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生為問(wèn)題的解決形成一個(gè)合適的思維意向，從而受到最佳的教學(xué)效益。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景要遵循啟發(fā)誘導(dǎo)、直觀、及時(shí)反饋、理論聯(lián)系實(shí)際的原則，要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，具有一定的針對(duì)性和開(kāi)放性。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景的關(guān)鍵在于選準(zhǔn)新知識(shí)的切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題有一定的梯度，有連貫，能引起學(xué)生的注意力和良好的情感體驗(yàn)。4、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容5、著眼于學(xué)，貴在精講，講難點(diǎn)和重點(diǎn)初中學(xué)生的生理、心理發(fā)育尚未成熟，學(xué)習(xí)注意力集中的時(shí)間不長(zhǎng)，教師只能在有限的時(shí)間內(nèi)講課，精講，講難點(diǎn)、重點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)會(huì)了的不講，學(xué)生自己能看懂的不講，教師怎么講學(xué)生都不會(huì)的堅(jiān)決不講。事實(shí)證明，滿堂灌的教學(xué)效益極低。須知：學(xué)生聽(tīng)講后接受的內(nèi)容與教師講授的內(nèi)容根本不成正比，有時(shí)甚至適得其反。6、講究教學(xué)方法，注意啟發(fā)誘導(dǎo)（1）有關(guān)資料顯示，教學(xué)方法目前有700多種，如果對(duì)其進(jìn)行分類，大致可以分為講授法、問(wèn)答法、讀書(shū)指導(dǎo)法、練習(xí)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、研究法、合作學(xué)習(xí)法等。（2）教無(wú)定法。沒(méi)有哪一種方法是萬(wàn)能的，所謂包治百病的方子是根本不存在的。必須根據(jù)具體情況靈活選用。課堂教學(xué)中常常是幾種方法結(jié)合使用。講授法必須結(jié)合其它方法使用。（3）新課程改革大力提倡把學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來(lái)使用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。（4）營(yíng)造民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍。沒(méi)有民主和諧就不可能有自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，沒(méi)有自由安全就沒(méi)有什么探究可言。教學(xué)氛圍實(shí)質(zhì)是師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系永遠(yuǎn)是第一教學(xué)原則。（5）提高富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。聯(lián)系學(xué)生的生活世界就能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓學(xué)生獲得探索空間，促使學(xué)生在更復(fù)雜的水平上理解。（6）目標(biāo)激勵(lì)。教師必須引導(dǎo)學(xué)生將教師確定的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這種目標(biāo)符合自己的實(shí)際，因而是通過(guò)努力可以達(dá)到的，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自覺(jué)性。 （7）教學(xué)組織形式多樣化。課堂教學(xué)組織形式要從單一的教師授課為主的集體授課形式，向以個(gè)別學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合為主的多種教學(xué)組織形式的整合。要懂得課堂教學(xué)組織形式的實(shí)質(zhì)是交往方式問(wèn)題。不論何種教學(xué)組織形式都要突出兩點(diǎn)：一是要盡可能地為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)空；二是要盡可能地為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。7、練習(xí)是課堂內(nèi)容消化的重要手段。練習(xí)是使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)取得成績(jī)的重要保證。新課程強(qiáng)調(diào)練習(xí)的重要作用，它是學(xué)習(xí)中必不可少一部分。練習(xí)一般分為四種。（1）引新練習(xí)。為引入新知識(shí)進(jìn)行的練習(xí)。（2）嘗試練習(xí)。學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中的練習(xí)。（3）鞏固練習(xí)。學(xué)習(xí)新知識(shí)之后對(duì)新知識(shí)進(jìn)行理解鞏固、形成技能技巧的練習(xí)。（4）強(qiáng)化練習(xí)。針對(duì)“吃不飽”學(xué)生，設(shè)計(jì)出一些有難度、有梯度、有新穎性 有靈活性練習(xí)題，進(jìn)行練習(xí)。以此培養(yǎng)尖子學(xué)生。8、進(jìn)行有效的課堂教學(xué)管理。紀(jì)律是課堂教學(xué)正常進(jìn)行的必要保證，只要是合理的要求。因?yàn)樵谡n堂中，各種類型、各種層次、各種水平、各種習(xí)慣的學(xué)生包括后進(jìn)生都有，正面教育的方法總是不能百分之百的解決問(wèn)題，總有幾個(gè)喜