列方程和算術方法解答對比說課稿.doc

列方程和算術方法解答對比一、說教材本節(jié)課內容是九年義務教育六年制小學數(shù)學五年級第九冊第四單元第3小節(jié)的內容。一般來說，用方程解應用題，列式的思維難度比算術解法低一些，特別是一些用算術方法解需要逆向思考的應用題，用方程解更能顯示其優(yōu)越性。但也有一些順思考的應用題，用算術方法比較簡便。因此，在小學的應用題教學中，即使學習了方程解法，也不宜完全代替算術解法。哪種方法簡便就用哪種方法解。但是要靈活運用兩種方法解應用題，重要的條件，一是分清兩種方法的解題思路，二是根據題里已知數(shù)量和未知數(shù)量間的關系正確判斷用哪種方法解答比較簡便。通過后面的學習，學生對列方程解應用題的思路和步驟有了一定的經驗，對方程解法的特點，也有了一定的認識。在些基礎上，通過情境創(chuàng)設過渡到例題上，先讓學生自己用兩種方法解答，然后對兩種方法進行比較，把它們的區(qū)別加以概括，以便學生搞清兩種解題方法各自的特點。二、說教學目標 結合課標以及我班具體情況，本節(jié)課我擬定以下目標：(一)、知識與技能：1、 學生知道一道應用題可以用方程和算術兩種方法解答。2、 知道用兩種方法解應用題的相同點和不同點。3、 知道解答應用題時除了題目中指定的解法外，還可以靈活地選擇解題方法。(二)、過程與方法：1、 會用兩種方法解答應用題。2、 會根據題目中數(shù)量關系的特點，靈活地選擇解題方法。(三)、情感與態(tài)度：1、 培養(yǎng)學生靈活的思維方法。2、 提高學生解決問題的能力。3、 通過對比，讓學生感受數(shù)學知識的內存聯(lián)系的邏輯之美，增強審美意識。(四)、教學重、難點：重點：用兩種方法解答應用題。難點：靈活地選擇計算方法。三、說教法、學法1、說教法根據我班具體情況，本節(jié)課我擬定以下教法：(1)、鋪墊導入，循序漸進。(2)、加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。(3)、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣。教師以日常生活畫面展示給學生，讓學生根據情境找信息，提出問題，解決問題。(4)面向全體，分類點撥，把合作交流引進課堂。(5)結合練習，及時的反饋信息，鞏固新知，提高應用。2、說學法教是為了不教。在教學過程中，應重視學生學習方法的指導，這節(jié)課我有意培養(yǎng)學生以下學法：(1)、強化口算的能力，加強口算解方程的正確速度。(2)、培養(yǎng)學生讀懂信息題的能力。(3)、發(fā)散性思維的培養(yǎng)。(4)、自主探索、分類點撥。(5)、提疑、質疑。（6）.自我評價法。讓學生自己總結全課知識，自己評價一節(jié)課的表現(xiàn)，可以增強學生自主意識和自律能力。四、說教學程序總體設計理念：1、 創(chuàng)設問題情境，加強數(shù)學知識與生活的聯(lián)系。在本節(jié)課的教學中，教師注重聯(lián)系生活實際，為學生提供可探索的問題情境。教師以生活中司空見慣的事例買乒乓球拍中的對話，讓學生去尋找信息，并根據信息提出問題，然后自己分組解決所提出的問題。這樣，學生的主體地位得到體現(xiàn)，學生的積極性得到調動，使學生感覺到生活中處處有數(shù)學，從而達到人人要學數(shù)學、學有價值的數(shù)學，提高解決問題的能力。2、 體現(xiàn)以人為本，引導學生自主探索知識。本節(jié)課教師始終站在學生的角度，充分發(fā)揮學生的自主性。學生不是被動的接受者，而是積極的參與者、合作者。學生在自主探索過程中能夠真正理解用兩種方法解答應用題，并能合理地選擇好的方法。一、復習準備 (一) 口算903240.612.631.24162320.31.28432.5意圖：課件展示，利用搶答的形式完成，答對的同學給予適當?shù)墓膭?，提高學生的學習興趣。（二）口答1227203114618346意圖：培養(yǎng)學生解答方程的能力，為本節(jié)課用方程的方法解答應用題鋪墊。二、 創(chuàng)設情境，感知關系1、 出示一個畫面：一個超市，一名老師在超市里買了3副乒乓球拍，正在售貨員那里付款。這時用課件設計一段對話：老師說：“這是我買的3副乒乓球拍?！笔圬泦T說：“你付了30元錢，找回給你1.8元，請收好。”老師說：“謝謝!”教師：從剛才的對話中，你們能了解到哪些信息? 如：學生甲：老師買了3副乒乓球拍。學生乙：老師付了30元錢。.師：根據這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？如：學生甲：老師用去了多少錢？學生乙：每副乒乓球拍多少錢？（如果學生沒有說出每副乒乓球拍多少錢這個問題，那么教師可設計一個情境：在屏幕上出現(xiàn)一名小朋友問：“每副乒乓球拍多少錢？”）意圖：通過情境的創(chuàng)設，加強了數(shù)學知識與生活的聯(lián)系，同時也調動了學生的興趣，開拓了學生的思維。三、 自主探索、分類點撥1、學生獨立解答2、小組交流。3集中匯報，指名板書用方程解：算術方法解：解：設每副乒乓球拍的售價是 元（301.8）33031.828.233301.89.4（元）328.29.4答：每副乒乓球拍的售價是9.4元學生交流時，重點說一說思考過程和解答步驟。意圖：學生通過獨立解答、小組交流、集中匯報后，加強了對兩種方法解應用題的體驗和理解，培養(yǎng)學生的說理能力，為下一步概括做好準備。四、 比較概括1、 觀察思考：用方程解和用算術方法解應用題有什么不同？2、 小組討論后交流。教師出示提示：注意抓住兩種方法在列式以及解題思路，解題方法上進行比較。在學生交流、匯報后總結：用方程解應用題 用算術方法解應用題1未知數(shù)用字母表 1未知數(shù)不參加列式示，參加列式2根據題意找出數(shù)量 2根據題里已知數(shù)和間的相等關系，列出 未知數(shù)間的關系，確定含有未知數(shù)x的等式 解答步驟，再列式計算意圖：在學生體驗兩種解法的基礎上討論交流，概括出兩種方法的區(qū)別，促進學生對數(shù)學問題的理解，培養(yǎng)學生的概括能力，體現(xiàn)了以人為本的思想。五、 鞏固運用1、 學生獨立完成“做一做”訂正時，重點讓學生說出選擇兩種方法的具體思路。教師：如果題目中沒有規(guī)定用某種方法解，你喜歡用哪種方法解答？學生自由發(fā)言。(根據題目的具體特點，靈活地選擇。)2、 出示課本練習三十第2題 。學生獨立完成。意圖：練習循序漸進，能讓學生加強對兩種解法的理解，促進學生對兩種解法的進一步掌握；同時也讓學生知道以后在解答應用題時，應注意合理地選擇自己喜歡的方法去解答，能夠體現(xiàn)學生主體地位。六、 反思總結 本節(jié)課你們有什么收獲？說出來和大家分享。意圖：通過反思，讓學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生積極的情感。