大堰河導(dǎo)學(xué)案老師.doc

大堰河我的保姆導(dǎo)學(xué)案編寫人：孫發(fā)根審核人：李星2014年9月3日 高一 班 編號：004高一語文提升思維品質(zhì) 【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力1、領(lǐng)會詩歌抒情性的特點，了解詩歌常常借助于鮮明生動的形象來抒發(fā)感情。2、理清詩的抒情結(jié)構(gòu)，把握保姆大堰河的形象。3、了解排比、反復(fù)的修辭手法以及對比的寫法在詩中的運用和作用。二、過程與方法：1通過典型細節(jié)的分析，認識大堰河的形象。2反復(fù)朗讀，體會修辭方法（對比、反復(fù)、排比）的作用。三、情感態(tài)度價值觀：通過貫穿全詩的思緒和激情，理解詩人對大堰河的贊美懷念之情，實質(zhì)是對舊中國廣大勞動婦女的贊頌?！局攸c難點預(yù)測】1.對大堰河形象的認識。 2.作品寫作時代、背景離現(xiàn)實時代較遠，學(xué)生熱情較難調(diào)動。 【學(xué)法指導(dǎo)】朗讀法點撥法【知識鏈接】課前預(yù)習(xí)一、語言積累1音形辨識團箕（ji ） 檐頭( yan ） 瓦菲（fei）冰屑 (xie ) 青苔( tai )荊棘( ji ) 火缽( bo ) 忸怩( niu ni ) 叱罵(chi ) 麥糟(zao )牌匾( bian ) 灶火(zao ) 碾過(nian ) 咒語(zhou ) 虱子( shi )2.字形辨識 堰(河堰 ) 檐(屋檐 ) 掐(掐住 ) 缽(缽盆 ) 忸( 忸怩 ) 偃(偃旗息鼓) 瞻(瞻仰) 陷(陷阱) 體(體魄) 鈕 (鈕扣) 二、有感情地朗讀全詩,從整體上感知全詩課堂探究一、研讀文章,探究問題問題1：讀了這首詩后你知道了一些什么事？有什么感受？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生討論明確：讀了這首詩后我知道了大堰河是“我”的保姆，“我”是吃了她的奶長大的。她心地善良、一生辛苦勤勞。她愛“我”如自己的兒子。她只活到四十年就離開了人世。感受：這首詩不僅坦露了詩人深沉的內(nèi)心積郁而且為我們中國的農(nóng)村婦女樹立了一尊樸素莊嚴(yán)的塑像。那種積郁首先來自現(xiàn)實生活中那些不公正的事物，來自他對農(nóng)民命運的關(guān)切。作者以深沉、真摯的感情，歌頌了貧農(nóng)婦女大堰河勤勞、善良的美好品質(zhì)，描寫了她的悲慘命運。并詛咒和揭露了造成她悲劇命運的黑暗社會。問題2：理清結(jié)構(gòu)層次。第一部分(13詩節(jié)):交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系，表現(xiàn)詩人對乳母的深切懷念與痛悼。第二部分(48詩節(jié)):回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生，集中刻畫大堰河勤勞、善良的品德，抒發(fā)眷戀與感激。（家務(wù)繁重,疼愛乳兒；含淚別離,貧富對比；生活勤儉,寬厚善良；愛兒好夢,美麗心靈）第三部分(911詩節(jié)) ：寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇，詛咒和控訴了黑暗的社會。（死后凄苦,一生悲涼；殯葬之薄,悲慘寫照；家人遭遇,悲劇命運）第四部分(1213詩節(jié))：抒發(fā)詩人深情的懷念和由衷的贊美之情。問題3詩是詩人感情的載體，這首詩歌中表現(xiàn)出來的情感又是怎樣的呢？全詩13個詩段，概括每個部分所抒發(fā)的思想感情。第1部分：懷念與痛悼 第2部分：眷戀與感激 第3部分：同情與控訴 第4部分：謳歌與贊美第一層(12節(jié))問題3：1、指名朗誦 2、看前兩節(jié)詩，一共十行倒有三行重復(fù)，這樣寫有什么作用？請學(xué)生發(fā)表看法。明確：反復(fù)，突出詩人永難忘懷大堰河的養(yǎng)育之恩，濃濃托出深深懷念之情。3、這三段中，大堰河是個什么樣的人？請學(xué)生談?wù)?。明確：連名字姓氏也沒有，以她村莊的名字作名字，大堰河又是一個童養(yǎng)媳，后來又是地主兒子的保姆，在養(yǎng)活地主兒子的前提下養(yǎng)活自己。是生活在社會最底層的農(nóng)村婦女的典型。）第二層(38節(jié))1、第三節(jié)有幾個鏡頭？這些鏡頭給你什么印象？運用了什么修辭手法?學(xué)生試答。 明確：詩人看到雪，想起了保姆大堰河。通過想象和聯(lián)想，描繪了一組冷落凄清的畫面：荒涼的墳?zāi)埂⒗渎涞墓示?、典押了的園地、長了青苔的石椅，通過一連串的排比，在對悲慘凄涼氣氛的濃重渲染中，深切地抒發(fā)了詩人對保姆大堰河的思念和哀悼之情，并由此自然地引出第二部分對大堰河悲慘一生的回憶。2、問：詩人是怎樣想起大堰河的？為什么艾青說“我看到了雪使我想起了你”？而不是看到春雨，聽到秋風(fēng)蕭瑟的聲音使我想起了你呢？ 明確：大堰河純潔無私的內(nèi)心世界如同雪一樣的潔白無暇，而白雪覆蓋大地的莊嚴(yán)肅穆的景象正好表達了詩人深切的悼念。正因為這許多原因，艾青想起了這個給過他無限溫暖的大堰河，想起了她悲苦的身世（她的名字就是生她的村莊的名字），想起了她低下的社會地位（她是童養(yǎng)媳，以養(yǎng)育我而養(yǎng)育她的家），想起了她死后草蓋的墳?zāi)?，枯死的瓦菲，長了青苔的石椅，這一切在我們的心中構(gòu)成了凄涼、衰敗、荒寂景象，寄托了詩人深深的哀悼和懷念之情。3、詩人以詩來概括大堰河一生的遭遇。大堰河一生干過兩種活，在詩人小時，他是乳母；詩人五歲后她便做了傭工。哪一節(jié)突出她的“乳母生涯”，哪一節(jié)突出她的“傭工生涯”？明確：4節(jié)，7節(jié)。 4、艾青因為生他時母親難產(chǎn)，后來又因為一個算命先生說他克父母，而被送到大堰河家整整撫養(yǎng)了5年。如果說第一層是作者站在現(xiàn)實的牢房里，那么，從第四節(jié)開始，作者就轉(zhuǎn)入了對大堰河深情的回憶了。 詩人回憶了在大堰河家里生活的幾個分鏡頭？主畫面又是什么呢？ 明確：八個鏡頭，主畫面是“抱在懷里，撫摩我”。 5、詩人運用這樣的手法，是為了突出她怎樣的品質(zhì)？ 明確：勤勞、慈愛。6、這些排比句有什么作用？明確：這些排比句一方面了具體地鋪敘了大堰河的極度貧窮和繁重的家務(wù)勞動，另一方面表明大堰河無時無刻不在關(guān)心照料養(yǎng)乳兒，時時給他以溫暖, 處處給他以愛撫, 充分表現(xiàn)出大堰河的勤勞及對乳兒無私的愛。我們感到，這里盡管貧窮盡管粗陋，但這里有母愛的擁抱和撫摸。7、第七節(jié)，在具體描寫大堰河的傭工生活時，為什么每一句都用“她含著笑”開頭？大堰河為什么笑？這表現(xiàn)了她什么品格？明確：用了六個排比句，描寫大堰河不論冬夏不分寒暑，年復(fù)一年地承擔(dān)著如此繁重的勞動：洗衣、做菜、喂豬、熬湯、收麥、曬豆但又始終含著笑，這突出了她勤勞、淳樸、寬厚、善良、本份，也滲透著詩人對她悲苦命運的同情。她以自己的雙手換取自己和一家最低的生活需求，她為此感到滿足她對生活的要求就那么低！首尾的反復(fù)，表現(xiàn)了大堰河用她的一切，先是乳汁，后是雙手，為“我”和我的一家所作的犧牲，表現(xiàn)了一個社會底層勞動婦女的偉大。 8作者一方面表現(xiàn)大堰河的勤勞、淳樸、寬厚，另一方面也表現(xiàn)了大堰河對乳兒的愛，詩中寫大堰河對乳兒的愛采取了多種方法，第四節(jié)通過大堰河的乳母生涯濃墨重彩、反復(fù)鋪陳正面抒發(fā)大堰河的愛的的話，那么笫五段是用什么方法？第六段呢？明確：第五節(jié)是淡筆點染，側(cè)面烘托。用設(shè)問句“大堰河，你為什么要哭？”間接地表現(xiàn)出她對乳兒離開的依依不舍和對乳兒內(nèi)心的疼愛。第六節(jié)跟第四節(jié)形成一種強烈的對比：第四節(jié)說在大堰河家雖然物質(zhì)條件很差,但蒙受的是深摯的愛。第六節(jié)說雖然物質(zhì)條件很優(yōu)裕，但精神上極其痛苦。在大葉荷家中，在將近五年的寄養(yǎng)中，他承受了乳母超越生母的愛，感受了親人般的溫暖，離開了乳母，便離開了母愛，這在幼小的孩子來說，是最最痛苦的事。盡管新家中掛著“天倫敘樂”的匾，實際上孩子失去了天倫敘樂。通過對比，反襯出大堰河家中雖然貧窮卻充滿歡樂充滿愛。9、第八節(jié)，又一次正面寫大堰河對乳兒摯真的愛，在年節(jié)里，大堰河為了她的乳兒“忙著切那冬米的糖”把他乳兒畫的關(guān)云長貼在灶邊的墻上，對她鄰居夸獎她的乳兒。這些描寫，已經(jīng)盡至了，但作者又深挖一層，把大堰河心底里的深情展示了出來： 大堰河曾做了一個不能說的夢 在夢里，她吃著乳兒的婚酒 坐在輝煌的結(jié)彩的堂上 而她嬌美的媳婦親切地叫她“婆婆” 10、這樣寫有何作用？明確：大堰河對她乳兒的愛原來如此深切真摯，就連夢中也念念不忘！她乳兒幸福就是她最大的滿足！這個夢，把大堰河對乳兒的愛推向了高潮，傾注了她那慈母的深情。但是這個夢是不能說的，因為這個夢對大堰河來說是非份的，是一種執(zhí)著的明知不可能實現(xiàn)卻始終不能忘懷的期待。 第三層(911節(jié))1：第9節(jié)中,寫了大堰河死時的境況及她的丈夫和兒子、我在她死時的樣子或境況,各有什么作用?明確：寫大堰河死時還輕輕地呼著她的乳兒的名字，表現(xiàn)了大堰河對乳兒博大而深摯的愛。寫平時打她罵她的丈夫也為她流淚和兒子的痛苦，襯托出大堰河的悲苦和貧窮。兩次寫我不在身邊，表現(xiàn)詩人因未能最后看一眼乳母而愧疚痛苦的心情。第四層(1213節(jié))問題：在第12節(jié)中,詩人用“紫色的靈魂”來形容大堰河的靈魂,“紫色的靈魂”應(yīng)該怎樣理解? 看看全詩中艾青用了多少顏色詞語，一一找出來，說說各自的意義。靈魂本來是抽象的，更談不上有顏色，用“紫色”來修飾“靈魂”：一是化抽象為具體，將抽象的“靈魂”和難以觸摸的心理感受形象化；二是紫色象征高貴而憂慮，說大堰河的靈魂是“紫色”的，突出了大堰河靈魂因“痛苦”而“高貴”，表達了詩人發(fā)自肺腑的歌頌與贊美之情。 “長滿了青苔的石椅”表示一種荒涼、敗落。 “把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上”，顯出大堰河家的生活十分窮困。 “紅漆雕花的家具”“碾了三番的白米的飯”，顯示艾青父母家里非常富有豪華。 “大紅大綠的關(guān)云長”，表現(xiàn)艾青的少年的特點。 “輝煌的結(jié)彩的堂上”，顯示大堰河夢中的艾青婚禮隆重。 “泥黑的溫柔的臉顏”，顯示大堰河的作為勞動人民勞作辛苦。二、主旨探討(C級)本文的主旨是什么？該如何概括？上一課中的再別康橋的抒情方式大多是間接抒情中的借景抒情，雨巷既有借景抒情，也有借事抒情，還有象征手法的運用。而大堰河我的保姆主要通過借事抒情，邊敘事寫人，邊抒發(fā)感情；除了運用間接抒情外，也運用直接抒情的方式。如詩歌的最后兩段，詩人直抒胸臆，直接表達了熾熱的感情。另外，大堰河我的保姆用排比反復(fù)等手法抒情，強調(diào)了對大堰河的深深熱愛和對舊世界憤恨的感情。三、布置作業(yè)1、比較閱讀(D級)這首詩和上一課的兩首詩同屬于新詩,但在抒情方式上卻有所不同,試分析其各自在抒情方面的特點,比較其不同之處。上一課中的再別康橋的抒情方式大多是間接抒情中的借景抒情，雨巷既有借景抒情，也有借事抒情，還有象征手法的運用。而大堰河我的保姆主要通過借事抒情，邊敘事寫人，邊抒發(fā)感情；除了運用間接抒情外，也運用直接抒情的方式。如詩歌的最后兩段，詩人直抒胸臆，直接表達了熾熱的感情。另外，大堰河我的保姆用排比反復(fù)等手法抒情，強調(diào)了對大堰河的深深熱愛和對舊世界憤恨的感情。2、比較閱讀閱讀艾青的礁石一詩，完成下列問題。一個浪，一個浪 無休止地撲過來每一個浪都在它腳下被打成碎沫，散開它的臉上和身上象刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋（1）艾青說過：“寫詩的人常常為表達一個觀念而尋找形象?！痹嚤容^分析礁石與大堰河在表達觀念、抒發(fā)情感方面的“形象”有何不同。礁石借物象礁石的形象，大堰河我的保姆借塑造人物形象大堰河來抒發(fā)感情。（2）試簡要分析“礁石”這一形象。礁石是一首詠物詩，詩人通過對海浪的描繪，塑造了搏擊風(fēng)浪，在狂濤中巍然屹立的礁石的形象。詩中用一個動詞“撲”以擬人