語文A版第一冊教材分析.docVIP

第一冊教材分析本套教材是國家課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）公布后，教育部首批批準(zhǔn)立項(xiàng)編寫的。它和我社編寫出版的79年級段語文教材銜接配套，是在總結(jié)我國語文教育的經(jīng)驗(yàn)，研究漢語母語教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，集中有經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者、教研人員和優(yōu)秀教師，按照語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，精心編寫的，它完整地體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)要求，具有鮮明的特點(diǎn)，得到了專家學(xué)者的高度評價和實(shí)驗(yàn)區(qū)師生的歡迎。一、教材編寫的指導(dǎo)思想首先，要堅(jiān)持教材編寫的正確方向，就是要以馬克思主義為指導(dǎo)，以鄧小平“三個面向”及江澤民“三個代表”的思想為指針，認(rèn)真落實(shí)中央有關(guān)素質(zhì)教育的精神以及基礎(chǔ)教育課程改革的精神。第二，教材要體現(xiàn)漢語母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，同時還要把握語文學(xué)科的特點(diǎn)，做到工具性和人文性的統(tǒng)一。第三，以全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為直接依據(jù)，重視學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生具有現(xiàn)代社會需要的識字寫字能力、閱讀能力、習(xí)作能力和口語交際能力。第四，要科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的整合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，避免煩瑣，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。第五，以學(xué)生為本，從內(nèi)容選擇、編排方式到練習(xí)設(shè)計(jì)、插圖版式等各個方面，都要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。最后，要給老師和學(xué)生留有足夠的空間和余地，滿足不同地區(qū)不同學(xué)生的需要。二、本套教材的主要特點(diǎn)本套教材給人以耳目一新之感。教材主要有以下特點(diǎn)：選文新。教材選文85%以上首次見于教材。正如教育部審查意見中說的，“不少課文是其他同類教材所沒有的，舊課文所占比例少。許多課文具有較強(qiáng)的時代氣息，貼近兒童生活的實(shí)際，反映兒童生活的各個方面，而且很美，適合學(xué)生學(xué)習(xí)?！闭w設(shè)計(jì)合理，思路簡明清晰。以單元為線索，注意整合和統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，簡化頭緒，避免煩瑣，整體推進(jìn)。體現(xiàn)漢語母語的學(xué)習(xí)規(guī)律，注意入學(xué)前后兒童母語學(xué)習(xí)的銜接。插圖大方精美，版面活潑清爽，適合現(xiàn)代兒童的審美趣味，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。三、教材的結(jié)構(gòu)體例本套教科書一到六年級共十二冊。每冊八個單元，每個單元由課文、課后題、語文樂園三部分組成，其中不同的學(xué)段有不同的變化。，十二冊書識字總量3000個左右，其中第一學(xué)段識字約1600個，第二學(xué)段約900個，第三學(xué)段約500個。教材采取隨文識字的方法。根據(jù)多認(rèn)少寫，先認(rèn)后寫，循序漸進(jìn)的原則安排寫字，寫字與課文同步。一二年級寫鉛筆字，三年級開始寫鋼筆字和毛筆字。課后題的設(shè)計(jì)注意和本課、本單元內(nèi)容上的聯(lián)系，注重學(xué)生的生活實(shí)踐和探索發(fā)現(xiàn)，比較符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。單元后的語文樂園是本單元學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固和拓展延伸，是單元學(xué)習(xí)的整合，分“語海拾貝”“閱讀欣賞”“語文生活”三個版塊；“語海拾貝”重在語文基礎(chǔ)知識的積累與學(xué)習(xí)指導(dǎo)，“閱讀欣賞”是在單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣。“語文生活”包括口語交際和綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，題目具有綜合性，讓學(xué)生在動腦、動口、動手過程中提高語文素養(yǎng)。寫話和習(xí)作融入語文生活，以豐富多采的情境設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生去練筆，激發(fā)學(xué)生寫話和習(xí)作的興趣和自信心，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。四、本冊教材的特點(diǎn)1.開篇見文一開始就為兒童提供平實(shí)親切、優(yōu)美而富有童趣的語文材料，有助于兒童語言的發(fā)展，有利于母語學(xué)習(xí)的銜接。語文課是兒童的母語教育課程。兒童在入學(xué)前，母語口語表達(dá)和交流的能力已具有一定水平，入學(xué)后，要充分考慮兒童母語學(xué)習(xí)的銜接，使兒童母語學(xué)習(xí)在原有基礎(chǔ)上得到持續(xù)良好的發(fā)展。教材開篇見文，正是適應(yīng)了這一規(guī)律。一入學(xué)就為兒童提供貼近他們生活實(shí)際的閱讀聽說的材料，創(chuàng)設(shè)母語學(xué)習(xí)的情景，使他們直接感受語文，享受語文，滿足入學(xué)初兒童學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，在聽說閱讀的語言環(huán)境中繼續(xù)發(fā)展和提高母語水平，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情，避免入學(xué)初容易引起的厭學(xué)情緒。此外，這一階段的兒童正處于思維發(fā)展時期，直接進(jìn)入閱讀有助于他們思維的發(fā)展。第一單元的三篇課文上學(xué)去一年級數(shù)字歌，都是瑯瑯上口的兒歌，內(nèi)容貼近兒童剛?cè)雽W(xué)的生活，易讀，易學(xué)，很容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，使他們不知不覺中進(jìn)入語文學(xué)習(xí)的天地。2漢語拼音的學(xué)習(xí)分組集中，可分可合，安排靈活，有助于降低拼音學(xué)習(xí)的難度，使拼音學(xué)習(xí)更加生動有趣。漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文低段教學(xué)中的重點(diǎn)之一，是幫助認(rèn)讀漢字、糾正方音、學(xué)習(xí)普通話的工具。本冊教材把漢語拼音的學(xué)習(xí)分組集中，適當(dāng)分散。即在前三個單元，每學(xué)三篇課文后，安排一組學(xué)拼音內(nèi)容。拼音學(xué)習(xí)適當(dāng)分散，有利于避免集中學(xué)習(xí)漢語拼音的枯燥，降低漢語拼音學(xué)習(xí)的難度。此外，在編排上，我們采取音、圖、文結(jié)合的方法，為每組拼音設(shè)計(jì)了有趣的情景圖，并配合情景圖安排了富有兒童情趣的兒歌，把拼音學(xué)習(xí)置于更加豐富廣闊的母語閱讀聽說的環(huán)境中，把學(xué)習(xí)漢語拼音和學(xué)習(xí)普通話、閱讀教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。這種安排也給老師教學(xué)留下了彈性空間。拼音學(xué)習(xí)雖分三組，但相對集中，每組后還安排一個復(fù)習(xí)整合的“拼拼讀讀”，老師教學(xué)時，可以按課文順序進(jìn)行，也可以把拼音學(xué)習(xí)整體提前，不影響教材的整體安排。有的老師問，教材里漢語拼音是第三課以后才開始學(xué)的，為什么第一課開始就注了音？課文開篇就用漢語拼音注音，但并不要求學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。主要是讓學(xué)生先熟悉拼音，見個面，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備；另外有些學(xué)生入學(xué)前已經(jīng)初步學(xué)過一些漢語拼音，課文注音有利于調(diào)動這部分學(xué)生的積極性，讓他們提前進(jìn)入拼讀實(shí)踐。這樣，可以滿足不同學(xué)生的需求，同時有的地方如把拼音教學(xué)提前，也不影響調(diào)整后的教學(xué)。有的老師問，后學(xué)拼音會不會影響學(xué)習(xí)普通話。這是不會的。學(xué)習(xí)普通話有多種渠道多種方法，主要是多聽多說。在入學(xué)前后，老師普通話的水平對學(xué)生有一定影響。老師普通話標(biāo)準(zhǔn)，一開始就帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入普通話的閱讀，學(xué)生普通話水平肯定提高快；老師普通話不過關(guān)，就是先學(xué)拼音也是不準(zhǔn)確的拼音，也不可能學(xué)好普通話。3選文新穎，充滿童趣，難易適度，富有文學(xué)性、文化內(nèi)蘊(yùn)和時代氣息。題材、體材、風(fēng)格豐富多樣，具有廣泛的適應(yīng)性。本冊課文選文注意和兒童生活相聯(lián)系，能引起兒童學(xué)習(xí)的興趣。選文85%首次見于教科書，難易適度，含有較大的信息量，富有時代氣息，具有廣泛的適應(yīng)性。如上學(xué)去一年級數(shù)字歌洋溢著兒童剛?cè)雽W(xué)時那種快樂的心情；燈塔媽媽鞋滲透著愛的教育；打電話電視塔反映了現(xiàn)代兒童豐富的生活；跳繩歌爬山手影戲既表現(xiàn)了兒童熱愛體育鍛煉和游戲，又引導(dǎo)他們學(xué)會合作與寬容；剪窗花十二屬相圖盤古開天地獨(dú)具中國傳統(tǒng)文化習(xí)俗魅力，兒童可以受到中華民族獨(dú)特文化的美的熏陶。4教材采取隨文識字的方法。字不離詞，詞不利句，句不離篇，在具體的語言環(huán)境中識字，在閱讀中識字，符合漢字識記的規(guī)律。教材按照多認(rèn)少寫，先認(rèn)后寫的原則安排識字寫字，識寫同步。先識字，多識字，可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入閱讀。少寫字，有利于學(xué)生把字寫正確寫好。教材第一課開始安排識字，第三課起安排寫字。并根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)安排寫字量，寫的字和本課同步。全冊安排會認(rèn)字320個，其中會寫字140個。教材注意筆順規(guī)則和寫字方法的指導(dǎo)，在寫字本中還給出了每個生字的筆順,引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確，寫好，同時也注意良好識字寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。教材主要采取隨文識字的方法，但也不排斥其他識字方法。每一種識字方法都有它的特點(diǎn)。我們在語文樂園中安排的“有趣的漢字”欄目的內(nèi)容，就是有意識地給學(xué)生介紹漢字的特點(diǎn)，介紹多種識字方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種識字方法識字，鞏固和擴(kuò)大識字效果。5課后題和語文樂園的設(shè)計(jì)精練、有趣，既有基礎(chǔ)性，又有開放性。教材每篇課文后安排一到兩個練習(xí)題，以對課文的閱讀、背誦為重點(diǎn)，充分重視語文學(xué)科特殊的學(xué)習(xí)方法及效果，幫助兒童積累語言材料。有的課文后安排有一個拓展延伸題，幫助學(xué)生打開思路，引起思考，發(fā)展思維。每課后安排的“我的詞語庫”，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不做硬性要求。每單元后的語文樂園是本單元學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)鞏固和拓展延伸，本冊“語海拾貝”“閱讀欣賞”“語文生活”三個版塊中：語海拾貝的主要內(nèi)容包括：第一，漢語拼音的復(fù)習(xí)鞏固以多種形式復(fù)習(xí)、鞏固、整合漢語拼音的學(xué)習(xí)，力求讓學(xué)生在生動有趣的學(xué)習(xí)中掌握漢語拼音。第二，字詞句的復(fù)習(xí)鞏固與拓展延伸這方面的內(nèi)容也比較豐富?！坝腥さ臐h字”欄目是識字學(xué)習(xí)的延伸，有了解漢字特點(diǎn)的內(nèi)容，有識字方法的指導(dǎo)。“詞語超市”“詞語接龍”“照樣子說”“照樣子組句子”等通過多種形式，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固字詞，積累詞語、句子的目的，并在此基礎(chǔ)上拓展延伸。第三，寫字練習(xí)與指導(dǎo)設(shè)有一個“寫字板”。每個“寫字板”練寫的四個字都是根據(jù)前面學(xué)過的字安排的，并結(jié)合所寫字給予筆順等方面的指導(dǎo)。閱讀欣賞是語文樂園的第二個版塊。根據(jù)一年級第一學(xué)期學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)擴(kuò)大閱讀量，主要以古詩、兒歌為主。這些古詩、兒歌短小上口，內(nèi)容豐富，學(xué)生易讀易背。“語文生活”這個版塊是學(xué)生綜合語文能力的培養(yǎng)和實(shí)踐，內(nèi)容包括了口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。本冊語文生活內(nèi)容根據(jù)學(xué)生生活線索設(shè)計(jì)，如樂園一根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“看圖說話”安安會說什么，培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌、會用禮貌用語的習(xí)慣；樂園二是綜合性的題目，“和爸爸媽媽一起看課程表。向大家說說爸爸媽媽小時候喜歡哪些功課，自己最喜歡哪些功課?！奔扔锌谡Z交際的內(nèi)容，又有語文實(shí)踐的內(nèi)容?？赡艽蠹易⒁獾搅?，就是教材中口語交際沒有獨(dú)立設(shè)計(jì)欄目。口語交際是語文課程中重要內(nèi)容之一，也是語文能力、語文素養(yǎng)的重要方面。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對各個學(xué)段的口語交際都有明確的目標(biāo)，我們在編寫教材時特別注意落實(shí)這些要求。那么，為什么我們沒有單設(shè)“口語交際”這個欄目呢？恰恰是我們認(rèn)為口語交際太重要了。第一，口語交際無處不在，隨處都有體現(xiàn)，很難用一個欄目、版塊去約束它；第二，口語交際必然有一個情境，是自然交流。專門設(shè)計(jì)口語交際題目去訓(xùn)練，容易模式化、表演化。所以我們在教材里包括課后題和語文樂園，根據(jù)內(nèi)容隨處體現(xiàn)口語交際的內(nèi)容，把口語交際和語文活動整合起來，既加強(qiáng)了口語交際，同時也避免了表演化，有助于實(shí)實(shí)在在提高學(xué)生的口語交際能力。五、本冊教材各單元內(nèi)容介紹本冊教材是兒童剛?cè)雽W(xué)時使用的，內(nèi)容比較豐富。我們在編排時，充分考慮兒童已有的母語基礎(chǔ)，尊重兒童母語學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)律，重視兒童學(xué)習(xí)的興趣。教材以學(xué)習(xí)版塊的形式組元，全冊八個單元，共24篇閱讀課文，三篇識字課文。學(xué)拼音分為三組，安排在13單元課文后。每單元一個語文樂園。八個單元的課文暗含八個主題。總的特點(diǎn)是：開篇見文見字，選文童心童趣，拼音適當(dāng)分散，可分可合，內(nèi)容加強(qiáng)整合，注意幼小銜接，培養(yǎng)語文興趣。第一單元三篇課文都是兒歌，都是反映學(xué)校生活的。兒歌短小淺顯，輕松活潑，讀起來瑯瑯上口，兒童雖然剛?cè)雽W(xué)，但讀起來并不難。課文沒什么難理解的，主要讓學(xué)生讀，在讀的基礎(chǔ)上會背。學(xué)生在讀背的基礎(chǔ)上感受上學(xué)的快樂。課后題以讀背為主，第三課安排了一個“填一填，說一說”，涉及到動口動筆，主要考慮兒童入學(xué)好些天了，互相也認(rèn)識了，正好結(jié)合本課課文中“我們都是好朋友”做一個口語交際的練習(xí)，教學(xué)中可以在此基礎(chǔ)上拓展延伸，最后在說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動筆把自己的名字寫下來，涉及到數(shù)字的字，本課已經(jīng)認(rèn)識，學(xué)生可以仿寫。這個題目是入學(xué)后第一個課堂練習(xí)，盡管不難，也要精心組織，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，開一個好頭。學(xué)拼音一安排了四組拼音a o ei ub p m fd t n l。分別配了貼近學(xué)生生活的兒歌做早操天要下雨了幸福的一家人我來拉。i u 這一組中包括了yw 的學(xué)習(xí)，拼拼讀讀一安排三個題，綜合復(fù)習(xí)本組拼音字母，練習(xí)拼讀。語文樂園一：語海拾貝有趣的漢字安排了“羊、人、雨、鳥”四個象形字，從甲骨文、小篆、隸書、楷書體現(xiàn)漢字的變化，展示漢字演變的歷史，這些不必給學(xué)生講解，主要讓學(xué)生感知漢字文化歷史。寫字板寫四個字，并學(xué)習(xí)撇、捺、點(diǎn)三個筆畫。詞語超市的幾個詞語都是本單元學(xué)過的。閱讀欣賞中兒童詩一去二三里中不認(rèn)識的字，老師要予以指導(dǎo)，學(xué)生會讀即可。語文生活根據(jù)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個“看圖說話”（安安會說什么），培養(yǎng)學(xué)生懂禮貌、會用禮貌用語的習(xí)慣。第二單元安排了一篇識字課和兩篇課文。識字課中的字都是常用的獨(dú)體字，兩篇課文從不同的側(cè)面反映家是人們溫暖的港灣，是幸福的樂園，教育孩子愛家庭，愛親人。這是最基本的愛。燈塔媽媽鞋是通過比喻和想象來反映母愛和家庭的和諧的，但不要把時間浪費(fèi)在具體的燈塔和鞋上。寫字每課均是四個，數(shù)量不多，要指導(dǎo)寫端正，寫正確。學(xué)習(xí)的筆畫中注意橫折和橫折鉤的區(qū)別：日口田中的第二筆是橫折，月的第二筆是橫折鉤；了的第一筆是橫撇。學(xué)拼音二安排了四組拼音g k hj q xz c szh ch sh r分別配了兒歌黃瓜和黃花淘氣的小雞蠶寶寶樹掛。拼音中的兒歌會讀即可，能從注音中找出要學(xué)的聲母。有的學(xué)生讀不下來也沒關(guān)系，主要是學(xué)拼音，以后可以回過頭來作為閱讀資料再讀。拼拼讀讀二看圖拼讀音節(jié)，復(fù)習(xí)聲韻母,是對本組拼音學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)整合。語文樂園二的語海拾貝中有字謎、詞語拓展，寫字板里寫四個字，學(xué)習(xí)新筆畫豎折，繞口令是通過這種形式辨別平翹舌音，學(xué)生讀到什么程度算什么程度，不要要求一步到位。閱讀欣賞是一首古詩靜夜思，有的學(xué)生可能入學(xué)前就讀過，老師可把詩意簡單說一下，主要是讀，學(xué)著誦讀。要注意培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書姿勢，經(jīng)常提醒，養(yǎng)成習(xí)慣。語文生活是綜合性的題目，既有口語交際的內(nèi)容，又有語文實(shí)踐的內(nèi)容。完成這個題，先要和爸爸媽媽一起看課程表，一起交流，了解他們小時侯喜歡哪些功課，在此基礎(chǔ)上在班上和同學(xué)交流，并說說自己喜歡哪門功課，培養(yǎng)學(xué)生口語實(shí)踐的能力。第三單元安排的也是一篇識字課，兩篇課文。識字課還是常見的獨(dú)體字學(xué)習(xí)，課文兒歌天安門和古詩登鸛雀樓，通過北京天安門，通過母親河黃河，把熱愛家鄉(xiāng)，熱愛河山，熱愛祖國的濃濃情感融入其中。學(xué)習(xí)天安門要介紹有關(guān)的背景知識，也可讓學(xué)生自己收集資料介紹。古詩重在讀，學(xué)習(xí)誦讀。學(xué)習(xí)的新筆畫有豎折折鉤、撇折、提，弓的第三筆是豎折折鉤，車的第二筆是撇折，北的第三筆是提。學(xué)拼音三安排了五組拼音ai ei uiao ou iuie e eran en in un nang eng ing ong配合學(xué)習(xí)拼音的兒歌有北風(fēng)吹小氣球去旅游中秋節(jié)馬戲表演楊柳謠。拼音中的兒歌會讀即可，不要做為閱讀課去要求。拼拼讀讀三有韻母比較，有圖、音節(jié)、詞語連線，是對拼音學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)整合；最后的讀一讀是漢語拼音學(xué)習(xí)的總結(jié)，包括聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。語文樂園三的語海拾貝中“詞語超市”安排了認(rèn)字組詞，字詞學(xué)生大都認(rèn)識，主要是復(fù)習(xí)鞏固鼻韻母，會讀前鼻音和后鼻音。“寫字板”學(xué)習(xí)一個新筆畫橫鉤，注意橫鉤和橫撇不同，“了”的第一筆是橫撇，“皮”的第一筆是橫鉤，（寶蓋兒中第三筆是橫鉤）閱讀欣賞選的是一篇短文，描寫海邊風(fēng)光。語文生活“安安除了在語文課上識字，還在看電視的時候認(rèn)識了許多字。請你說說你平時還從哪兒識字”。這里提示了看電視時識字，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況，說說自己課外還從哪兒識字，比如認(rèn)識了哪些字。課外識字渠道很多，老師要注意引導(dǎo)，使學(xué)生開闊學(xué)習(xí)語文的視野，拓寬識字的渠道，使語文學(xué)習(xí)走出課堂，走向生活。第四單元安排了三篇課文。識字三是一篇韻文識字，說合體字組合的，大部分是可以會意的，如：田力男（過去田里干活的勞力大都是男的）。潛移默化讓學(xué)生了解漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)會用各種方法識字。金色的秋天柿子描寫了美麗的秋天，豐收的秋天，有秋景，有秋實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)中注意讓學(xué)生多讀，在閱讀中感悟秋天的美麗，秋天的收獲。有條件的地方也可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)，帶學(xué)生到大自然中去觀察、體驗(yàn)。學(xué)習(xí)的新筆畫有撇點(diǎn)（女字第一筆）、豎提（長字第三筆）、橫斜鉤（風(fēng)字第二筆）、豎彎（西字第五筆）。語文樂園四的語海拾貝中“有趣的漢字”選了三組字，讓學(xué)生了解漢字的偏旁。第一組提手旁的字，和手的動作有關(guān)；第二組三點(diǎn)水旁的字，和水有關(guān)；第三組木字旁的字，和木有關(guān)?？勺寣W(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，老師加以點(diǎn)撥。“寫字板”中學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎鉤（九字第二筆）。“詞語超市”是認(rèn)識積累數(shù)量詞語。“詞語接龍”是關(guān)于詞語拓展積累的練習(xí)?！罢f繞口令”通過這種形式復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。有些方言區(qū)學(xué)生一時說起來困難，可作為課外活動的練習(xí)內(nèi)容，不必非當(dāng)堂課就要說好說準(zhǔn)。閱讀欣賞配合課文選的是一首豐收歌。語文生活安排一個口語交際，是聽故事的活動，培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣，注意故事里講了哪幾種小動物，并說說。最后四幅圖是關(guān)于說話聽話習(xí)慣的指導(dǎo)。雖然在此安排，應(yīng)時時提醒學(xué)生，養(yǎng)成好的習(xí)慣。第五單元安排了三篇課文。打電話電視塔寫現(xiàn)代生活給孩子們帶來的快樂，反映了孩子們熱愛生活，向往生活的樂趣；天上的白云表現(xiàn)了孩子們熱愛生活，而且還在生活中善于觀察樂于發(fā)現(xiàn)的生活情趣。（學(xué)習(xí)課文打電話可以穿插口語交際內(nèi)容，如學(xué)生分別扮爺爺、奶奶、“我”，說說他們電話里會說些什么。）語文樂園五的語海拾貝中“有趣的漢字”是幾個獨(dú)體字的比較。讓學(xué)生了解漢字的特點(diǎn)，有的字筆畫相同，位置不同，字也不同（八人入）；有的筆畫相同，組合關(guān)系不同，字也不同（刀力）；有的字筆畫相近，注意區(qū)別（大太頭頭的最后一筆是點(diǎn)，不是捺），有的筆畫類似，注意寫準(zhǔn)（飛九飛的第一筆是橫斜鉤，九的第二筆是橫折彎鉤）?！霸~語超市”是反義詞比較積累，學(xué)生還可以拓展一些。“閱讀欣賞選的是一首古詩畫，實(shí)際上是一首字謎詩語文生活是關(guān)于家庭親情內(nèi)容的，學(xué)生介紹自己的家庭，是一次口語交際活動。第六單元安排了四篇課文，都是描寫兒童課外生活的。胖乎乎的小手從一張畫寫了課外家庭生活的一個側(cè)面，反映了家庭間的親情。課后第二題不一定局限在現(xiàn)在你的小手能做什么，也可以說說做過什么，或?qū)硐胱鍪裁础ＬK歌爬山手影戲都是和學(xué)生課外游戲和鍛煉有關(guān)的內(nèi)容，兒童比較熟悉。學(xué)習(xí)這些課學(xué)生可以感受到鍛煉游戲的快樂，而且也使他們感悟和學(xué)習(xí)一種勇敢、合作的精神，學(xué)習(xí)寬容理解的人生態(tài)度。學(xué)習(xí)兩個新筆畫臥鉤（心字第二筆）、彎鉤（手字第四筆，了、子的第二筆）。語文樂園六的語海拾貝中“有趣的漢字”選了三組字，讓學(xué)生了解漢字的偏旁。第一組口字旁的字，和口的動作有關(guān)；第二組單人旁的字，大都和人有聯(lián)系；第三組言字旁的字，大都和言語說話有關(guān)。（有些字原意和偏旁有聯(lián)系，現(xiàn)在看不出來了，這里盡量挑比較典型的）“讀讀填填”“照樣子說”比較好操作。閱讀欣賞選了葉圣陶的小小的船，短小優(yōu)美，讀背不難。語文生活是一個活動，既要玩一玩，又要說一說，有一點(diǎn)難度。要求分小組活動，在小組活動的基礎(chǔ)上，在全班交流。第七單元的四篇課文都和動物有關(guān)。既有情趣，又有豐富的人文內(nèi)涵。詠鵝是一首古詩，短小形象，韻味十足；小青蛙通過對動物的關(guān)心和珍愛，體現(xiàn)了親情和母愛；蜘蛛織網(wǎng)則體現(xiàn)了不怕困難，堅(jiān)持到底的精神；虎王開會則倡導(dǎo)要守信，守時。學(xué)習(xí)新筆畫斜鉤（我字第五筆，紙字最后一筆）。語文樂園七的語海拾貝中“有趣的漢字”中兩組字，繼續(xù)讓學(xué)生了解漢字的偏旁，第一組與走路有關(guān)，第二組與飛禽類有關(guān)?！安虏庐嫯嫛笔且粋€字謎“手”?！罢諛幼诱f”練習(xí)說句子。閱讀欣賞選的是一首古詩華山。語文生活的設(shè)計(jì)是引用了一個大家熟知的兩只山羊過獨(dú)木橋的故事，只給了故事的開頭，讓學(xué)生去想結(jié)果，結(jié)果可以是多種多樣的，當(dāng)然也可以讓學(xué)生找這個故事讀一讀。第八單元四篇課文是有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的。中國學(xué)生從小就應(yīng)該接受民族文化的熏陶，只有了解我們這個民族，才會更加熱愛這個民族。所以我們有意識地在每冊教材的最后一個單