《聽音響 寫作文》網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)設(shè)計(jì)(小學(xué)語文第六冊(cè)).doc

漢中市基礎(chǔ)教育“十一五”教育技術(shù)規(guī)劃課題第一階段研究成果聽音響 寫作文小學(xué)語文六冊(cè)漢中師范附屬小學(xué)張曉輝聽音響 寫作文網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)設(shè)計(jì)（小學(xué)語文第六冊(cè)）陜西省漢中師范附屬小學(xué) 張曉輝一、教學(xué)分析我們生活在奇妙無比有聲世界里，是它點(diǎn)綴了我們的生活，是它激發(fā)我們的靈感，是它帶給我們無盡的遐想。音響能觸動(dòng)學(xué)生的情感，能激活學(xué)生的想象，能提高學(xué)生的寫作興趣。它也能打破時(shí)空，拉近彼此的距離，具有強(qiáng)大的感染力。音響不僅是促進(jìn)孩子們想象的“催化劑”，還是一股“清新劑”，使學(xué)生思維迸發(fā)火花，從而大膽想象，產(chǎn)生寫作的激情。聆聽美妙的音響，想象生動(dòng)的景象網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想象的空間，激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，達(dá)到了“我要寫”的目的。二、教學(xué)目標(biāo)分解目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平知識(shí)理解應(yīng)用品評(píng)模仿操作反應(yīng)價(jià)值判斷聆聽1.仔細(xì)聆聽音響，分辨聽見的聲音。2.聆聽音響，產(chǎn)生共鳴，入情入境。想象作文3.聆聽音響,能根據(jù)音響進(jìn)行合理想象。4.發(fā)展思維,大膽創(chuàng)新,創(chuàng)造新景象新形象。5.想象新穎獨(dú)特，景象逼真，感受真切。6.利用網(wǎng)絡(luò)聆聽音響，欣賞畫面， 想象景象，激情寫作，自由發(fā)揮。 情感7.感受音響的魅力，體驗(yàn)想象的快樂。 8. 熱愛藝術(shù)，熱愛生活，熱愛自然，有抒發(fā)感受的寫作激情。三、教學(xué)重點(diǎn)：聆聽音響，大膽想象，激情寫作。四、教學(xué)難點(diǎn)：1、 聽懂音響，領(lǐng)會(huì)音響表達(dá)的內(nèi)涵。2、根據(jù)音響展開豐富的想象，畫面多姿多彩，融色彩美、音響美、動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美于一體。3、學(xué)習(xí)把豐富的想象，獨(dú)特的感受寫具體的方法。五、學(xué)生情況分析這班學(xué)生伶俐、活潑、自信，思維活躍。聆聽音響能力強(qiáng)，想象豐富獨(dú)特，感受逼真。參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性高，富有表現(xiàn)欲望，寫作富有激情。通過這學(xué)期想象作文的訓(xùn)練，學(xué)生思維更活躍，想象力得到了鍛煉，生命體驗(yàn)得到了拓展，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng)，對(duì)事物的感受更加細(xì)膩。學(xué)生電腦操作能力較強(qiáng)，喜歡音響，樂于想象，網(wǎng)絡(luò)寫作有激情。很多孩子在課后經(jīng)常和老師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。六、教學(xué)策略1.利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行逐步訓(xùn)練，聽單音節(jié)象聲詞“啪”培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，到聽音響片斷，學(xué)會(huì)有序細(xì)膩想象，最后自由欣賞音樂。降低難度和作文的坡度，使學(xué)生易于接受。學(xué)生聆聽音響，進(jìn)行大膽想象，先訓(xùn)練用精美的語句進(jìn)行細(xì)致描繪，再進(jìn)行段落訓(xùn)練。 聲音世界奇特美妙，用網(wǎng)絡(luò)音響將豐富的大千世界呈現(xiàn)在學(xué)生腦海中，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行自由想象，不同的人會(huì)想象到不同的景象，各種新穎奇特的景象呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這又是一個(gè)創(chuàng)新的臺(tái)階。學(xué)生沿著這臺(tái)階，層層遞進(jìn)，層層上升，創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神得到一次次的鍛煉和提升。音響富有神秘美；學(xué)生在用心體驗(yàn)，用心感悟，用心交流中主動(dòng)創(chuàng)造性地構(gòu)建自己新的知識(shí)體系。 本節(jié)作文課進(jìn)行信息技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)，是在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)新。建構(gòu)主義認(rèn)為，人是通過體驗(yàn)事物和反思自己的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己對(duì)世界的理解和認(rèn)識(shí)。我制作聆聽音響 放飛想象網(wǎng)頁，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)自主聆聽欣賞想象，成為自己知識(shí)的主動(dòng)創(chuàng)造者。用第一人稱的形式鼓勵(lì)學(xué)生把聽到的，看到的，想到的，感受到的和同學(xué)們交流。在一個(gè)合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中分享和轉(zhuǎn)讓知識(shí)，達(dá)到資源共享，知識(shí)共享，智慧共享。在師生，生生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成的課堂中，互相欣賞、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。不僅從自己這兒總結(jié)欣賞方法、想象方法、創(chuàng)新的方法，還能從別人那兒學(xué)到新方法，彼此改進(jìn)想象的策略和方法、途徑。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論提倡的學(xué)習(xí)方法是教師指導(dǎo)下的、以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)；建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境包括情境、協(xié)作、會(huì)話、和意義建構(gòu)等四大要素。我開課首先創(chuàng)設(shè)情境“美妙的音響”，讓學(xué)生進(jìn)入角色想象神奇的景色。通過交流拓寬視野，發(fā)散思維，為下一步的創(chuàng)新想象做好鋪墊。2. 利用美妙的音響，鍛煉學(xué)生的聽覺，激發(fā)想象，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和求異思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口頭作文。以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽，在想象中用心體驗(yàn)、用心感悟、用心交流，在此基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，在交流中拓寬觀察面豐富寫作內(nèi)容想象。教師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。二十一世紀(jì)的人才應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性人才，許多國(guó)家把培養(yǎng)創(chuàng)造性人才列入了戰(zhàn)略計(jì)劃。我國(guó)選擇了素質(zhì)教育，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造性的想象是創(chuàng)新的翅膀?？梢哉f沒有想象就沒有創(chuàng)造。在作文教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，那圖文并茂，聲形皆備的“虛擬現(xiàn)實(shí)世界”，成為溝通學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和語言文字世界的神奇橋梁。學(xué)生在欣賞想象過程中有效地調(diào)動(dòng)多種感覺器官，達(dá)到了聲色俱備、視聽相聯(lián)的求知?jiǎng)?chuàng)新的新境界。有效地激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。在老師的引導(dǎo)下口頭作文，降低了寫作坡度。孩子出生后先學(xué)會(huì)說話然后才學(xué)會(huì)了書面表達(dá)，為了使學(xué)生說話有條理，能突出中心，作品給人渾然一體的感覺，老師把握文章的中心和起承轉(zhuǎn)合，學(xué)生在老師“扶和放”中作文，將自己豐富的想象轉(zhuǎn)化成多彩的語言，在老師、同學(xué)的修改下潛移默化中學(xué)習(xí)修辭手法、寫作方法，收獲口頭寫作的快樂。3.自由選擇喜歡的音響，共同想象，在協(xié)作中互助、合作、交流，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行合作作文。在網(wǎng)絡(luò)作文課堂中，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去觀察生活、體驗(yàn)生活，拓展學(xué)生的思維空間，豐富學(xué)生的思維方式。網(wǎng)絡(luò)上豐富的音頻、視頻學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好自由選擇，自由組合，自由作文。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中既實(shí)現(xiàn)主體性、民主性、多樣性、發(fā)展性，又實(shí)現(xiàn)開放性、共享性、交互性、反饋及時(shí)性。符合課堂教學(xué)的目標(biāo)層次，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和表達(dá)、寫作的主動(dòng)性，使不同層次的學(xué)生都有獲得成功的機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)目的。小組作文的方法有助于調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮各人的長(zhǎng)處，創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。4豐富的資料吸引著學(xué)生去聽、去看、去想、去學(xué)。拓寬知識(shí)，豐富體驗(yàn)，發(fā)揮想象，更深一步理解音響，了解自然的神奇，生活的美好，享受創(chuàng)作的快樂。 兒童的內(nèi)心是最無拘無束的，他們渴望走向原野，親近自然，渴望在廣闊的天地間放飛夢(mèng)想。這就要求課堂教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書本中心、教師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強(qiáng)活力。一方面，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在虛擬的情景中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，與現(xiàn)實(shí)對(duì)話，為學(xué)生創(chuàng)造社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生去觀察、體驗(yàn)。在想象中要求學(xué)生開放“五覺”用眼睛觀察，用耳朵聆聽，用雙手觸摸，用鼻子去細(xì)聞，用心靈去感受，從而發(fā)現(xiàn)自然界的變化。春天，發(fā)現(xiàn)色彩的絢麗，感受陽光的溫暖，春風(fēng)的柔和另一方面，我們要把大世界引入課堂，在教學(xué)中充分挖掘各種各樣的教育資源，根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行重新組合與調(diào)整，溝通學(xué)生生活世界和寫作的橋梁，為寫作提供廣泛的感性背景，為豐富的想象提供實(shí)踐的平臺(tái)。七、學(xué)習(xí)方法在作文網(wǎng)站上聆聽豐富美妙的音響，大膽想象生動(dòng)的景象，自由瀏覽字詞句段篇，將腦海想象的景象變成語言文字，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。學(xué)會(huì)想象方法，想象具體生動(dòng)形象，融音響美、畫面美、色彩美、感受美、靜態(tài)美、動(dòng)態(tài)美、形態(tài)美、協(xié)調(diào)美于一體，甚至可以聞到美妙的氣味，觸摸動(dòng)人的景物，抒發(fā)逼真的感受。學(xué)會(huì)觀察和寫作方法，運(yùn)用鏡頭拉伸法和放大特寫法，拉遠(yuǎn)寫整體，拉近寫局部，給重點(diǎn)部分來一個(gè)特寫并且鏡頭拉近放大，抓特點(diǎn)來特寫，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合的方法。學(xué)會(huì)開放“五覺”用眼睛觀察（看色彩、看形態(tài)、看動(dòng)作、看場(chǎng)面、看神態(tài)），用耳朵聆聽（聽聲音，同時(shí)用心靈傾聽仿佛發(fā)出的聲音。如:雨后麥苗吮吸聲，玉米拔節(jié)聲等），用雙手觸摸，用鼻子細(xì)聞，用心靈感受，從不同方面描繪景象。八、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)1、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會(huì)文化背景，即“情境”相聯(lián)系的，師生共同創(chuàng)設(shè)的情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識(shí)，從而賦予知識(shí)以某種意義。本課通過回憶象聲詞，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去體驗(yàn)，去感受，激發(fā)學(xué)生想象的興趣。在想象的基礎(chǔ)上，用一句精美的語言描述所想到的景象。老師引導(dǎo)學(xué)生將一句話說得更具體，更生動(dòng)，更具魅力。、聆聽音響、語句訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)自由創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)中多了更多的自主與自由。這一環(huán)節(jié)老師提供豐富的音響資料，引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的生活積累，寫生活中的聲音方法多，形式新。讓學(xué)生自由聆聽，想說什么就說什么，打開了學(xué)生寫作思維的閘門，令學(xué)生的思維自由馳騁，張揚(yáng)了個(gè)性。學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的讓學(xué)生“易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”的理念。、欣賞樂段、片段訓(xùn)練聆聽音響，學(xué)生想象自然很豐富，但是要讓學(xué)生的作文做到圍繞中心，完整有序，還需要老師引導(dǎo)。欣賞山林雷雨音響，先讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，進(jìn)行交流讓集體的思維與智慧被整個(gè)群體所共享。師生共進(jìn)知識(shí)餐，形成動(dòng)態(tài)生成的課堂，師生、生生間互相促進(jìn)、互相協(xié)作、互相提高。然后師生共同確定文章中心，老師引導(dǎo)緊扣題目進(jìn)行有順序地想象，在交流中讓學(xué)生學(xué)會(huì)開放“五覺”，用耳朵聆聽，用眼睛觀察，用鼻子細(xì)聞，用雙手觸摸，用心靈感悟，這樣更具體更細(xì)膩更完整。在這個(gè)“扶”的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)合理大膽想象，口頭描述。、欣賞樂曲、放飛想象根據(jù)作文網(wǎng)站的音像資料，學(xué)生自由聆聽，自由欣賞，大膽想象，還可以小組合作，相互補(bǔ)充。學(xué)生根據(jù)音響，引發(fā)對(duì)生活的體驗(yàn)和感受，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，放飛思維，自由地想象，大膽地交流。小組內(nèi)選擇一個(gè)人當(dāng)導(dǎo)演，一個(gè)人當(dāng)美術(shù)師，一人當(dāng)音響師，一個(gè)人當(dāng)演員，相互配合，大膽想象，配上音樂、畫面或者配上PPT、動(dòng)畫、視頻等等，使想象的景象或者故事更吸引人。根據(jù)春雨沙沙的旋律、節(jié)奏、歌詞，想象春天的花草樹木的五彩繽紛，春雨的輕、柔、細(xì)，春雨滋潤(rùn)下萬物充滿生機(jī)的景象，以及自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)，表達(dá)對(duì)春天的熱愛.老師引導(dǎo)每段的開頭，每段圍繞開頭的形狀、顏色、聲音、氣味等進(jìn)行想象，口頭表達(dá)。學(xué)生小組合作展示作品，有的根據(jù)音響編童話故事，配上音樂和動(dòng)畫，更生動(dòng)；有的根據(jù)歌曲描述美景；有的則根據(jù)多個(gè)音響進(jìn)行重新組合。、瀏覽資料、即興作文二十一世紀(jì)的人才應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性人才，許多國(guó)家把培養(yǎng)創(chuàng)造性人才列入了戰(zhàn)略計(jì)劃。我國(guó)選擇了素質(zhì)教育，就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)造性的想象是創(chuàng)新的翅膀?？梢哉f沒有想象就沒有創(chuàng)造。在學(xué)生聽了大量音像資料后心潮澎湃，有很多話要說，有很多話要寫。老師給學(xué)生一個(gè)想象的空間，給他們一個(gè)寫作的機(jī)會(huì)，讓想象的激情迸發(fā)出寫作的火花。作文網(wǎng)站大量的音響視頻圖片資料點(diǎn)燃了學(xué)生想象的火花，使他們激情燃燒，老師及時(shí)引導(dǎo)和學(xué)生共同即興作文，使學(xué)生感受到寫作就是這么簡(jiǎn)單，寫作這么有趣?；匚都磁d作文，學(xué)生總結(jié)作文的竅門。在配樂配圖即興作文這個(gè)環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，最大限度地發(fā)展學(xué)生的想像力，體現(xiàn)了學(xué)生是寫作的主人。美文共賞、自主修改 學(xué)生將自己的作文，發(fā)表到學(xué)校作文網(wǎng)站，展示個(gè)人成果，同時(shí)能讓更多的人欣賞他們的作品，無疑這是一件興奮的事。學(xué)生在聽音響欣賞別人作品的時(shí)候，能從他人作文中學(xué)到新的知識(shí)，在網(wǎng)站學(xué)習(xí)作文評(píng)改方法，自主修改作文，提高評(píng)改作文的能力。、在線評(píng)論、總結(jié)提高這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)作文的開放性、共享性、協(xié)作性原則，使學(xué)生能自由輕松欣賞別人的作品，相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短；無拘無束地談?wù)搨€(gè)人的獨(dú)特見解，評(píng)論他人的習(xí)作；自己的習(xí)作通過多人的評(píng)論修改，也可以看出存在的問題，從而提高寫作水平。、聆聽美妙的音響，想象動(dòng)人的景象作文教學(xué)模式圖（下圖） 美文共賞、自主修改反 饋教 師網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象聆聽音響、語句訓(xùn)練欣賞音響、片段訓(xùn)練談話激趣、創(chuàng)設(shè)情境大膽想象、語句交流自由瀏覽、用心聆聽展開想象、訓(xùn)練語句欣賞音響、創(chuàng)新想象交流感受、訓(xùn)練段落集體交流、自主修改網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué) 生學(xué)習(xí)目標(biāo)放飛想象、合作交流瀏覽網(wǎng)頁、放飛想象瀏覽網(wǎng)頁、自由選材小組交流、構(gòu)建美文瀏覽資料、即興作文聆聽音響、大膽想象發(fā)表文章、講評(píng)修改自評(píng)互評(píng)、交流提高十、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析（圖表式）教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)與分析網(wǎng)頁應(yīng)用與分析設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)想象二、聆聽音響、語句訓(xùn)練我們生活在有聲世界里，這個(gè)世界奇妙無比。你們都聽見哪些聲音？用上象聲詞。啟發(fā)學(xué)生細(xì)心回憶留心觀察。留心觀察的孩子就會(huì)聽見：咚咚咚的跑步聲，叮鈴鈴的鈴聲，沙沙沙的翻書聲，咯吱咯吱坐凳子聲，哇啦哇啦說話聲學(xué)生回憶聽到過的聲音。學(xué)生回憶了豐富的音響世界：打雷轟隆隆的聲音。小鳥嘰嘰喳喳的叫聲。 小溪淙淙的流水聲。刮風(fēng)的呼呼聲。生活中：唰唰唰的刷牙聲，啪的關(guān)門聲，叮叮咚咚鍋碗瓢盆聲。談話激趣，創(chuàng)設(shè)情境。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，啟發(fā)學(xué)生用象聲詞描繪聽見的聲音。拓寬思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為聆聽音響，大膽想象做好鋪墊。有聲世界太美妙了，聲音能夠引發(fā)我們無限的遐想。“啪”一聲，你想到了什么？比一比誰想的情景與眾不同。 “嘩嘩嘩”，你聽到后眼前浮現(xiàn)出怎樣的景象？用幾句精美的話給大家描繪。老師修改使句子更美。有的同學(xué)描述有聲有色，有的有動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美，有的還運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。）拓寬學(xué)生思維：“啪”一個(gè)杯子掉在地上了?！芭尽卑职执蛄诵∶饕欢??！芭尽币槐緯粼诘厣??！芭尽笨耧L(fēng)把門關(guān)上了。學(xué)生根據(jù)聲音想象美妙的景象，用生動(dòng)的語句描述?；▋嚎诳柿耍姨嵘纤o小花澆水。春天來了，小溪解凍了，小溪流歡快地唱著歌奔向遠(yuǎn)方。巨大的瀑布從高山留下來，飛花濺玉般地落到碧綠的深淵。 “嘩嘩嘩”大雨傾盆，一會(huì)兒街道就變成了小溪，汽車行駛過去，濺起水花。訓(xùn)練學(xué)生的聽覺，使孩子們能大膽想象。語句訓(xùn)練，使學(xué)生描繪更生動(dòng)，更具體，更具有魅力。三、聆聽音響、段落訓(xùn)練剛才，我們進(jìn)行了語句訓(xùn)練，這節(jié)課老師給你們帶來了一段音響，我們來聽音響、想景象。出示課題：（聆聽美妙的音響，想象生動(dòng)的景象）看誰聽覺敏銳，想象獨(dú)特新穎。、播放“雷聲”“風(fēng)聲”“雨聲”“車聲”同學(xué)們微閉雙眼，打開想象的閘門，進(jìn)入虛擬的境界，雷聲前、雷雨時(shí)、雷雨后會(huì)是一種什么景象？睜開雙眼，說說你都聽到了哪些聲音？2、你聽了音響，想到了怎樣的景象？雷雨來臨前，天地間是怎樣的景象？（引導(dǎo)學(xué)生從天空、空氣、大地，動(dòng)植物，人的感覺、行為和其他方面來說）開放“五覺”用眼睛看（看樣子，看顏色，看特點(diǎn)，看動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美），用耳聽（聽聲音聽語言），用鼻子聞，用手摸，用心感受。下雷雨時(shí)，同學(xué)們都看到什么？聽到什么？重點(diǎn)指導(dǎo)：雨打在不同物體上的聲音，用上象聲詞。（如：屋頂上、門窗上、雨棚上、花草樹木上、雨傘上）不僅用耳朵聆聽聲音，還要用心靈聆聽聲音，感受聲音?；ú菟蔽?，洗澡聲，竹筍拔節(jié)聲馬路上看到什么聽見什么？ 雨后看到什么？同學(xué)們說得可真精彩。你們抓住了一個(gè)小竅門，想不想知道？打開PPT：板書總結(jié); 同學(xué)們不僅展開了想象，而且開放“五覺”進(jìn)入了情景，用眼睛觀察，用耳朵聆聽，用鼻子細(xì)聞，用雙手觸摸，用心靈感受。有的同學(xué)還用上了比喻、擬人、夸張的手法。有的同學(xué)敘述還安排了順序。同學(xué)們從以下三個(gè)方面觀察了雷雨板書：開放“五覺”天空、空氣、大地植物、動(dòng)物、環(huán)境人們的動(dòng)作、感受同學(xué)們將以上材料按順序組織好，一篇作文就完成了。1、想不想運(yùn)用這樣的好竅門去-欣賞更多的音響呢？、有的聽到了轟隆隆的雷聲、呼呼的風(fēng)聲、噼里啪啦的暴雨聲；有的還聽到了雨點(diǎn)打在屋頂上、地面上、水池中、花朵上、泥土上、森林中、雨傘上各種各樣的聲音；有的還說雨打在門上、窗上、廣告牌上、防震棚上不同的聲音。學(xué)生真仔細(xì)，思維很開闊。2、雷雨前：天空中雷電交加，我們感到悶熱悶熱的。太陽花合上了它那嬌嫩的花瓣。天空中烏云密布，連螞蟻也要搬家了，燕子低飛了，蜘蛛躲起來了。人們匆匆往家里趕，小朋友躲到家里不敢出來。人們收起了晾曬的衣服，關(guān)閉了家里的電腦、電視。雷雨時(shí)：一會(huì)兒狂風(fēng)大作，樹枝被吹得彎下了腰。樹枝斷了，發(fā)出“咔嚓”聲，灰塵、塑料袋被卷起。雷雨時(shí)：天空中劃過一道道耀眼的閃電，轟隆隆，雷公公敲響了大雷。好像雷公公發(fā)怒了，電閃雷鳴。嘩嘩嘩下雨了，開始時(shí)花生米大的雨點(diǎn)打下來，我聞到一股股泥土的氣息。一會(huì)兒大雨傾盆，打在屋頂上啪啪啪直響，雨水嘩嘩嘩順著管道涌下來，稀里嘩啦在路上匯成了小溪。打在門窗上叭叭響，形成了雨簾。打在樹葉上噼里啪啦，樹葉一順兒朝下，葉子更綠了。打在自行車棚上嘭嘭嘭響，順著車棚流下來，成了微型瀑布。行人撐起了一頂頂雨傘，成了美麗的花朵，沒帶傘的人用皮包遮擋著頭尋找躲避的地方。汽車嘀嘀嘀按著喇叭，擋風(fēng)玻璃上雨刷繁忙聲。聽到狂風(fēng)聲，我想到了地震的那天下午，我們正在防震棚里，狂風(fēng)卷集著暴雨向我們襲來，我害怕極了。擔(dān)心雷雨會(huì)帶來地震。雨后：有的聽到、感受到打開窗戶，空氣格外清新，小鳥嘰嘰喳喳叫起來了。有的同學(xué)聞到：一股股泥土的清香迎面撲來。有的看到：彩虹姑娘架起了五彩橋，蜘蛛又坐在了網(wǎng)上。打開想象作文網(wǎng)站。本網(wǎng)站有字詞句短篇的資料，有生活中的音響資料，有文字、聲音、圖像、動(dòng)畫融為一體的形象的鏡頭，并采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，再現(xiàn)生活中的情景，學(xué)生輕松聆聽，激發(fā)了興趣。建構(gòu)主義認(rèn)為，人是通過體驗(yàn)事物和反思自己的經(jīng)驗(yàn)來構(gòu)建個(gè)體對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，模擬音響場(chǎng)景，學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，大膽想象。讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，饒有興致地充分想象。 四、瀏覽網(wǎng)頁、放飛想象漢師附小作文網(wǎng)站的素材庫里，老師放了許許多多的音響資料，還有圖片，同學(xué)們小組合作，自由瀏覽，聆聽音響，大膽想象、口頭作文。小組長(zhǎng)當(dāng)導(dǎo)演把握中心和順序，口頭敘述，一人當(dāng)美術(shù)設(shè)計(jì)師配畫面，一人當(dāng)演員進(jìn)行即興表演，一人當(dāng)音響師配樂。2、自由播放音響，學(xué)生大膽想象。同學(xué)們微閉雙眼，仿佛進(jìn)入大自然、生活中。老師輕聲提示學(xué)生想象，拓展思維。開放“五覺”用眼看（看樣子，看顏色，看特點(diǎn)，看風(fēng)中雨中陽光中景物的微妙變化和特點(diǎn)，看動(dòng)態(tài)美、靜態(tài)美，看神態(tài)美），用耳聽（聽聲音聽語言），用鼻子聞，用手摸，用心感受。這時(shí)你仿佛看見了什么？什么顏色，什么樣子？想象你是一位高級(jí)攝影師，用鏡頭拉伸法拍攝，遠(yuǎn)處看到什么，近處看到什么？再拉近些放大看清了樹葉、花瓣、小蜜蜂聞到了什么，感覺到什么？3、用 “我仿佛看見了”“我感到”等第一人稱的方式交流想象到的景象，談感受、贊自然。2、學(xué)生微閉雙眼聽音響，進(jìn)行大膽想象。自由瀏覽網(wǎng)頁，聆聽美妙的音響。有的制作PPT,有的配畫面，有搜集相應(yīng)的圖片，學(xué)生在網(wǎng)上自由學(xué)習(xí)。打開生活中的音響 家禽家畜聲小鳥叫聲機(jī)器轟鳴聲打斗聲山川河流聲動(dòng)物聲交通運(yùn)輸聲學(xué)生有的聽鳥叫聲；有的聽大地震來了；有的欣賞彼得與狼；有的欣賞春雨沙沙；有的聽百鳥朝鳳他們瞇著眼睛，入神地享受著。點(diǎn)擊【音響】【音響片段】（請(qǐng)戴上耳機(jī)）自由欣賞，根據(jù)音響或旋律想象場(chǎng)景。一邊欣賞一邊描繪，開放“五覺”學(xué)生陶醉在音響中，在想象中手舞足蹈。3、來到了美麗的山林，模擬攝影師鏡頭拉遠(yuǎn)看到了秀麗的樹林，一片綠色仿佛要流下來似的，顏色有深有淺，翠綠、墨綠、橄欖綠。金色的陽光透過嫩綠的樹葉星星點(diǎn)點(diǎn)灑在身上暖暖的，每片樹葉在陽光下發(fā)光、發(fā)亮像無數(shù)面小鏡子聞到了一陣陣樹葉的清香，花兒的芳香，草香聽到了淙淙的溪水聲，嘰嘰喳喳的鳥叫，微風(fēng)搖動(dòng)樹葉的聲音感到陣陣涼意。 學(xué)生相互補(bǔ)充，相互口頭修改，做到與眾不同、新穎獨(dú)特：還看到梅花鹿在小溪邊悠閑地散步，在清澈的溪水中照照自己的影子。小青蛙探出小腦袋，鼓足勇氣，放聲歌唱。綠草叢中的花兒悄悄綻放，爭(zhēng)奇斗艷，色彩繽紛有淡紫、米黃、鵝黃、金黃、粉紅、桃紅、玫瑰紅、草莓紅、紅艷艷小組合作交流，導(dǎo)演敘述想象的景象或者編故事，美術(shù)師配插圖或者動(dòng)畫，音響師配音響，演員表演各種人物、景物，相互默契合作。2.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課件音響片段， 優(yōu)美的旋律、豐富的圖片為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境。 學(xué)生大膽想象，有的學(xué)生隨著潺潺的流水聲，陣陣?guó)B鳴，縷縷微風(fēng)學(xué)生仿佛進(jìn)入充滿綠意的山林，細(xì)細(xì)觀賞，美美地享受?！具吢犨呄脒呎f 】這是拋錨式教學(xué)的第三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生以自己的方式建構(gòu)對(duì)內(nèi)容的理解，這個(gè)過程重視學(xué)生的參與、親歷，使教學(xué)過程成為一個(gè)動(dòng)態(tài)生成富有生機(jī)的過程。讓學(xué)生隨著音響在想象中一邊觀察，一邊 “拍攝” 一邊描繪。這一步不僅培養(yǎng)學(xué)生想象能力而且鍛煉了口語表達(dá)能力。在表達(dá)的過程中，師生互相補(bǔ)充，相互修改，使景物特點(diǎn)更鮮明，學(xué)生描寫更細(xì)膩，拓寬想象范圍，把段落描寫訓(xùn)練落到實(shí)處。1、學(xué)生交流自己所欣賞的音響，想象的題目。2、學(xué)生配上音響或者畫面、PPT等，用精彩美妙的語言描繪你仿佛看到的迷人的景象或者編的故事。（如：陽光、花兒、樹林、小草、小溪、空氣、和風(fēng)、可愛的小動(dòng)物等），在森林中的感受。隨著音響的輕重緩急有感情地像詩朗誦一樣將大家?guī)肽阆胂蟮囊饩?。讓我們隨著你打開“五覺”享受自然的美麗。2、配音響及畫面學(xué)生根據(jù)想象的景象描繪。學(xué)生點(diǎn)擊PPT。學(xué)生隨著音響描繪在山林里所見所聞所感。音響輕緩明朗學(xué)生隨著音響的輕重緩急即興朗誦：天湛藍(lán)湛藍(lán)像遼闊的大海，亮亮的像一面擦洗得很干凈的鏡子。藍(lán)天下山林像一個(gè)綠絨球躺在蜿蜒的小路盡頭。我騎著童車沿著小路來到了山林。??！太美了，我撲入山林的懷抱。小溪“叮叮咚咚”一路歡唱奔出山林，躺在大樹下享受著山林春天的美麗。腳下是淺淺的綠綠的小草，散發(fā)著淡淡的草香。陽光從嫩綠的葉子間穿過，灑在小草上，小草更綠了，灑在花朵上花朵更燦爛了，灑在小溪里小溪更亮了，灑在我的身上暖暖的美妙的音響給學(xué)生以豐富的想象，尤其是叮叮咚咚的泉水聲，清脆的鳥鳴更是給孩子們以身臨其境的感受，使學(xué)生插上想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)新想象。播放PPT用多彩的畫面給學(xué)生引導(dǎo)，達(dá)到感官互換的效果。這一步培養(yǎng)學(xué)生即興演講即興組織語言的能力，為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)，享受成功的喜悅。片段引路使學(xué)生更明確如何根據(jù)音響張開想象的翅膀，如何把想象的景象轉(zhuǎn)化成有聲有色，有靜有動(dòng)的語言畫面。3、你們想象的意境太美了，我仿佛進(jìn)入了圣潔的仙境。學(xué)生繼續(xù)交流成果。 有的播放生活中的音響。（動(dòng)物昆蟲的叫聲，風(fēng)雨雷電聲，車聲，水聲，讀書聲）說景象。有的編森林音樂會(huì)童話故事，有的講警察和歹徒，有的春天的景色。有的播放天鵝湖中四小天鵝（這首樂曲是柴可夫斯基的芭蕾舞曲天鵝湖的一個(gè)片斷，旋律輕快優(yōu)美，極富節(jié)奏感，學(xué)生 做小天鵝翩翩起舞的動(dòng)作。）有的播放二胡曲賽馬的片斷。（這首樂曲旋律奔放熱烈，節(jié)奏輕松活潑，學(xué)生不僅描述內(nèi)蒙古草原節(jié)日賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的熱烈場(chǎng)面，還做著賽馬的動(dòng)作。課堂上氣氛活躍熱鬧。）有的學(xué)生欣賞大海：明媚的陽光下，沙灘上海風(fēng)正在輕輕地吹,大海卷起了一層又一層的細(xì)小波浪，波浪像是在和我嬉耍、玩鬧，它沖在我的腳丫上，涼涼的、癢癢的，讓我感到無比的愜意。玩夠了的海浪輕輕地退了回去，平靜的海面在陽光的照耀下顯得波光粼粼，似乎還可以看到我的倒影。突然，海浪變得急躁起來，霎時(shí)間驚濤駭浪、狂風(fēng)大作、巨浪拍岸。海浪狂瀾以排山倒海之勢(shì)沖來，淹沒了一部分沙灘、巖石，船只在海上劇烈起伏，有的似乎要被海浪翻倒了。過了一會(huì)兒，大海又變得風(fēng)平浪靜，太陽也再次沖出了云層，細(xì)小波浪沖在巖石上，激起了漫天水花?！疽繇懫巍俊緝?yōu)美句段】中有豐富短小的樂段，如四只小天鵝賽馬清晨牧場(chǎng)我的家大海，圣桑的動(dòng)物狂歡節(jié)中的烏龜母雞和公雞袋鼠水族館大象肖邦的小狗圓舞曲等，還有相關(guān)的優(yōu)美段落，學(xué)生根據(jù)個(gè)人生活閱歷和喜好自由選擇，做到了因材施教，不同的音響及畫面，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到培養(yǎng)。網(wǎng)頁中各種美妙的旋律給學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其景的感覺。從中體驗(yàn)大自然的神奇，生活的豐富多彩。學(xué)會(huì)根據(jù)音響大膽想象，根據(jù)想象細(xì)膩描繪。這些豐富的音響資料、語言資料，啟發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。五、瀏覽資料、即興作文老師隨時(shí)調(diào)出學(xué)生正在寫的習(xí)作，給與指導(dǎo)。學(xué)生自由寫作。六、美文共賞、自主修改1、看到同學(xué)們陶醉在美妙的旋律中，個(gè)個(gè)投入的表現(xiàn)，老師不忍心打擾，看到大家的豐富的表情，隨著樂曲晃動(dòng)的姿勢(shì)，更想知道你想到的景象，讓我們隨你一起享受音響，享受美景。交流習(xí)作：有的欣賞牧歌；有的欣賞春有的欣賞水之聲中的大海等各不相同。2、在師生欣賞中學(xué)生自主修改作文。學(xué)生點(diǎn)擊【音響片段】或者自己制作的PPT，自由展示，師生相互修改點(diǎn)評(píng)。牧歌旋律由兩部分組成，上句悠揚(yáng)飄逸，仿佛是藍(lán)天中飄浮著的朵朵白云，下句旋律低回婉轉(zhuǎn)，猶如在草原上斑斑如銀的羊群。如詩似畫的縹緲意境，展現(xiàn)了草原牧區(qū)美麗壯觀的景象。藍(lán)藍(lán)的天空上，飄著朵朵白云，白云的下面是一望無際的草原，猶如綠色的地毯向遠(yuǎn)方鋪設(shè)，展開與藍(lán)天相連。雪白的羊群漫步在草原，仿佛是點(diǎn)綴在綠毯上的大白花。陣陣涼風(fēng)吹來，夾雜著縷縷草香使人心曠神怡。草原上的景色多么迷人?！疽繇懫巍俊緝?yōu)美句段】以及PPT的合理運(yùn)用，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生在樂聲中有一個(gè)自由馳騁的空間，在短時(shí)間內(nèi)，讓音響調(diào)動(dòng)思維，動(dòng)與靜結(jié)合，情與景結(jié)合，思維與表述充分融合，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)、對(duì)生活的感受能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。自由展示中，學(xué)生相互修改，相互學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義認(rèn)為，知識(shí)是個(gè)人與別人磋商中建構(gòu)的。學(xué)生在交流中享受勞動(dòng)成果，也可以彼此改進(jìn)學(xué)習(xí)策略和方法，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)和思考、欣賞、想象。從頭至尾重視語言文字的訓(xùn)練和口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。七、發(fā)表文章、講評(píng)修改1、老師調(diào)出學(xué)生作文。2、播放春雨沙沙，講評(píng)修改作文。現(xiàn)在我們微微閉上雙眼，漫步在蒙蒙春雨中，來到草地，來到校園，來到池塘邊，來到森林，來到花園，來到山村，來到郊外我們心曠神怡，你看見了什么？（學(xué)生從大自然中的花草樹木、鳥獸蟲魚有什么變化？樣子，顏色等方面談?wù)摚┞劦搅耸裁?？（想像春天的所有氣息。）還聽到了哪些聲音？（春雨打在不同景物上的不同聲音和春天獨(dú)特的聲音）感受到什么？我們盡情開放五覺，去感受這個(gè)美麗的季節(jié)。（用眼睛發(fā)現(xiàn)、用耳朵聆聽、用鼻子去聞、用雙手去觸摸、用心靈去感受）一邊欣賞一邊描述。1、一位學(xué)生朗讀春雨沙沙2、學(xué)生修改。學(xué)生隨著音響的起伏，爭(zhēng)搶著談?wù)撟约嚎吹搅耍捍河昝苊芗?xì)細(xì)交織在空中，如絲如線如煙如霧，如輕紗。來到山坡，滿山遍野蔥綠蔥綠，浸在雨水中，仿佛綠得要流下來似的，小鳥時(shí)而鳴叫一聲，掠過田野躲藏到密密的林中。來到花園，五彩繽紛的花兒濕漉漉的，有粉紅的，桃紅的，米黃的我隱隱約約淡淡的花香，泥土的清香，雨中的花園仿佛是一幅水粉畫。感受到春天有一股蓬勃的生命力，蘊(yùn)藏著巨大活力，春雨后會(huì)迸發(fā)出更強(qiáng)大的生命力，我由衷贊嘆大自然真神奇，真?zhèn)ゴ? 打開【春雨沙沙】音頻因?yàn)橛芯W(wǎng)絡(luò)資源這源源不斷、富有動(dòng)感的活水，才使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象。老師引導(dǎo)學(xué)生欣賞音響，根據(jù)音響展開想象的翅膀。同學(xué)之間相互修改，相互補(bǔ)充，從而拓寬思維。在老師引導(dǎo)下修改作文，能更好地教給學(xué)生寫作的方法和想象的方法。2、修改作文小竅門：第一段緊扣題目，怎樣才能緊扣題目？就是將題目中的重點(diǎn)詞語在第一段中再提出。以后幾段每段環(huán)環(huán)相扣，選用重點(diǎn)詞語段段都涉及。結(jié)尾呼應(yīng)開頭或者再次緊扣題目。播放音響！師生共同修改作文學(xué)生在漢師附小作文網(wǎng)站 寫作技巧閱讀修改作文小竅門修改作文小竅門教會(huì)學(xué)生如何構(gòu)思如何修改作文。以學(xué)生為中心，教師引導(dǎo)學(xué)生在想象中用心體驗(yàn)、用心感悟、用心交流、用心傾聽，在此基礎(chǔ)上大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師是組織者、指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神。師：春雨沙沙沙，隨著一陣陣濕潤(rùn)的微風(fēng)，你看到了什么？聽到了什么？伴著一縷縷淡淡的清香，和著清脆的鳥鳴，春雨悄悄地來了。霧一樣朦朧，夢(mèng)一般美妙的雨的天地。春雨沙沙音頻、視頻給學(xué)生視覺聽覺上的享受，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力。想象是創(chuàng)造新形象的關(guān)鍵，“想象比知識(shí)更重要”。學(xué)生通過寫想象作根據(jù)音響想象寫作文，給想像力插上了翅膀，在想象王國(guó)里盡情馳騁，有效地提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師根據(jù)逐步引導(dǎo)學(xué)生欣賞音響，啟發(fā)學(xué)生想象，引發(fā)學(xué)生談?wù)搶?duì)生活的體驗(yàn)和感受，讓學(xué)生充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，放飛思維，自由地想象，大膽地寫作。根據(jù)音響寫想象作文的指導(dǎo)主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性，最大限度地發(fā)展學(xué)生的想像力，體現(xiàn)了學(xué)生是寫作的主人 ，讓學(xué)生擁有寫作的激情。逐步指導(dǎo)，集體寫作，充分發(fā)揮集體智慧，在相互學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)智慧。拓寬了生命體驗(yàn)面。（形狀）春雨輕盈地飄飄灑灑，像金絲銀線；像牛毛；像銀針迷迷朦朦飄然而至，潤(rùn)物無聲。有的圓溜溜，你看樹葉上，草尖上一顆顆晶瑩剔透的雨滴，多么像珍珠。有的像仙女的紗衣，輕而柔，細(xì)而密。聲音）春雨像一首無字的歌謠，在田野，在山村，在森林神奇地吟唱著。你仿佛聽見了什么啦？它快樂歌唱，向小鳥傾訴，跟大地說悄悄話我聽見了春雨中小竹筍拔節(jié)的聲音。我聽見了花苞在雨中綻開的聲音。我仿佛看見了，飄飄灑灑的雨絲仿佛是輕捷柔軟的手指，琴鍵是什么？每片樹葉，每朵花瓣，每叢草都是都變成了奇妙無比的琴鍵，彈奏出一首首優(yōu)雅的小曲，你聽著這樂曲有什么感受？每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。和諧恬靜輕快的交響曲。（色彩）春天的色彩多得讓人難以辨認(rèn)，真是多姿多彩，它們像趕集似的聚攏來。我看見了橄欖色的嫩葉，金黃色的迎春花、油菜花在雨中綻放，粉紅的桃花；雪白的玉蘭花；（用米黃這種名詞加顏色詞語來說顏色）（氣味）春雨中的氣味令人難以忘懷。春雨中我們聞到了泥土的芳香、花兒的濃香、青草的淡香、空氣的清新（結(jié)尾扣題）春雨沙沙的下著，一絲絲一縷縷在大自然這張宛若干燥的宣紙上輕輕散開春雨沙沙，為小花小草帶來乳汁，為小動(dòng)物帶來暖流，為我們帶來春的信息。今天我們?cè)谝繇懙牡钐猛赐纯炜斓剡^把癮。聽行云流水的音響，讓恬靜流過我的心房。美麗的風(fēng)景一幕幕從眼前閃現(xiàn)，妙不可言的感受就會(huì)緩緩浮起。你想象中的景物在天空與大地間變換著畫面：高山、溪流、山谷、樹林、平原、小鎮(zhèn)花鳥蟲魚，人物在眼前掠過我們奔跑到金色的沙灘上圍坐在一起，欣賞大海的壯觀；來到茂密的森林，參加動(dòng)物狂歡節(jié)或者感受