說課中各項評價指標的涵義.doc

說課中各項評價指標的涵義一、教材分析教材的地位及作用。涵義是:闡明本節(jié)內容在整個知識系統(tǒng)或本冊教材或本章中的地位。學生在剛剛學到哪些知識的基礎上講解這段內容，前后知識的聯(lián)系。本節(jié)內容在整個教材中處于什么樣的位置，對于發(fā)展學生思維，培養(yǎng)能力方面有什么重要作用等。教學目標及確立目標的依據(jù)。涵義是:確立教學目標，它應包括三個方面，即知識目標，思維能力目標及思想教育目標。教學目標的確立應充分尊重大綱及教材對學生的基本要求。目標要切合實際，要具體、明確、具有可操作性，確定目標的依據(jù)要具體闡述。重點難點及確定重點難點的依據(jù)。涵義是:重點難點確定準確。確定重點要聯(lián)系教學目標，確定難點要符合教材內容和學生的實際，闡述解決重點難點的目的意義。二、教材處理學生狀況分析及對策。涵義是:針對本節(jié)內容，闡明學生已有的知識基礎，思維結構，能力層次，對掌握本節(jié)內容有哪些不利因素，重點應考慮哪些問題，采取哪些對策。教學內容的組織與安排。涵義是:針對學生的實際情況，闡述在處理本節(jié)內容時，為完成教學目標，突出重點，分散難點，對教學材料的挖掘，教學內容的安排，順序的調整，材料的補充等方面做了哪些具體工作。針對學生的認知能力結構的協(xié)調發(fā)展以及思想教育與素質教育的體現(xiàn)做了哪些具體工作。特別是對材料的安排，內容結構上能提出一些創(chuàng)造性的意見。三、教學方法教學方法及選擇的依據(jù)。涵義是:闡明本節(jié)課所用的教學方法，所選擇的教學方法的依據(jù)，要達到什么目的。教學方法的靈活性，實用性。涵義是:所選用的教學方法在整個教學過程中，針對具體內容，學生實際，要靈活，實用。所選擇的教學方法，要立足面向全體學生，要充分調動學生的積極性，正確處理主導與主體的關系，不脫離教學實際，體現(xiàn)用性特點。學法指導。學法指導的涵義是:通過教學，將指導學生學會什么樣的學習方法 培養(yǎng)哪些能力 科學的學法指導是智能發(fā)展目標得以實施的重要途徑。四、教學手段教學手段新穎。涵義是:教學手段一般包括:圖表，模型，投影，錄相，計算機等。提倡教師充分運用現(xiàn)代化教學手段。闡明本節(jié)課上課時所用教學手段，說課時所用教學手段。實驗教具，電化等教學手段的應用，演義是恰當?shù)膽眠@些手段，明確這些手段的作用及見解。五、教學程序新課導入。涵義是:能夠提出恰當?shù)膯栴}，激發(fā)學生的學習興趣，使學生盡快進入狀態(tài)，并能積極思維，配合教師在熱烈的氣氛中進行教學。新課講解。涵義是:闡明教師怎樣運用有效的教學方法，充分調動學生的學習積極性，對所講的內容按怎樣的程序進行處理，采取什么方法，手段，重在培養(yǎng)學生哪些能力，怎樣充分暴露學生的思維過程，使教師的任務重在導字上，讓學生真正參與到教學過程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，切實讓學生充分動手，動口，動腦，做到教師會教，學生會學。反饋練習。涵義是:練習可貫穿于整個課堂之中，闡述練習題的來源，練習題的功能，練習題的操作，練習題的變化。練習要有目的，有成效，量要適中，難度要適當。所選練習題要體現(xiàn)出層次性，系統(tǒng)性，聯(lián)系性，針對性。歸納總結。涵義是:本節(jié)結束后，要總結哪些內容，其目的是什么，如何總結，如何將本節(jié)內容納入已有的知識系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。板書設計。涵義是:這里的板書是指就這節(jié)內容，如果是在上課時，你的板書是如何設計的。板書設計布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內容。六、教學基本功語言。涵義是:語言要清晰，簡練，確切，講話的速度要適中。(17)板書。涵義是:這里的板書是指教師在說課時所寫的板書，字數(shù)一般不得少于30個字。板書要醒目，字跡要工整，美觀，大方，設計要合理。教態(tài)。涵義是:教師在說課時教態(tài)要自然，親切，大方，衣著樸素，整潔，動作協(xié)調。教案。涵義是:這里的教案是指說課的教案，說課的教案要體現(xiàn)說課的原則，集說課內容，上課內容于一體，項目要全，重點要突出，說理要簡明扼要，設計合理。說課的要點一、說課的內容包括四個方面：（一）、說教材 主要說明“教什么”的問題和“為什么要教這些”的道理。即在個人鉆研教材的基礎上，說清本節(jié)課的教學內容的主要特點，它在整個教材中的位置，作用和前后聯(lián)系并說出教者是如何根據(jù)大綱和教材內容的要求確定本節(jié)課的教學目的、目標、重點、難點和關鍵的。（二）、說教法 主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。在確定教學目的要求后，恰當?shù)剡x擇先進的教學方法是至關重要的。因此，要解釋教者是用的什么方法落實“雙基”、滲透德育、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力的；還要說出教者在教學中是如何發(fā)揮主導作用的，在精華要害的知識上進行點撥，在能力生長點上強化訓練，以及如何處理教與學，講與練的關系；同時說該課時如何使用教具、學具或電教手段。（三）、說學法 主要說明學生要“怎樣學”的問題和“為什么這樣學”的道理。要講清教者是如何激發(fā)學生學習興趣、調動積極思維、強化學生主動意識的；還要講出教者是怎樣根據(jù)年級特點和學生的年齡、心理特征，運用哪些學習規(guī)律指導學生進行學習的。（四）、說教學過程 說教學過程是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術性。通常，教學過程要說清楚下面幾個問題。 1、教學思路與教學環(huán)節(jié)安排。 說課者要把自己對教材的理解和處理，針對學生實際，借助哪些教學手段來組織教學的基本教學思想說明白。 說教學程序要把教學過程所設計的基本環(huán)節(jié)說清楚。但具體內容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“怎樣教的”就行了。不能按教案像給學生上課那樣講。 另外注意一點是，在介紹教學過程時不僅要講教學內容的安排，還要講清“為什么這樣教”的理論依據(jù)（包括大綱依據(jù)、課程標準依據(jù)、教學法依據(jù)、教育學和心理學依據(jù)等）。 2、說明教與學的雙邊活動安排。 這里說明怎樣運用現(xiàn)代教學思想指導教學，怎樣體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體活動和諧統(tǒng)一，教法與學法和諧統(tǒng)一，知識傳授與智能開發(fā)的和諧統(tǒng)一，德育與智育的和諧統(tǒng)一。 3、說明重點與難點的處理。 要說明在教學過程中，怎樣突出重點和解決難點，解決難點運用什么方法。 4、說明采用哪些教學手段輔助教學。什么時候、什么地方用，這樣做的道理是什么？ 5、說明板書設計。 說教學程序，還要注意運用概括和轉述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內師生的原話，以便壓縮實錄篇幅。 二、說課的方法和技巧 1、說“準”教材；2、說“明”教法；3、說“會”學法；4、說“清”教學意圖；5、說“清”練習層次。三、說課應注意以下幾點： 第一，要在個人鉆研教材的基礎上，寫成說課稿。說課稿不宣過長，時間應控制在1020分鐘之內為宜。 第二，說課與授課，說課稿與教案有一定的聯(lián)系，但又有明顯的區(qū)別，不應混為一談。教案多是教學具體過程的羅列，而說課稿側重于有針對性的理論指導的闡；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什么要這樣教”。說課稿是教案的深化，擴展與完善。 第三，說課的理論依據(jù)，要隨說課的步驟提出，使教例與教理水乳交融，有機結合；要避免穿靴戴帽式的集中“說理”，造成教例與教理油水分離。 四、說課的類型 1、 研究性說課這種類型的說課，一般以教研組或年級 組為單位，常常以集體備課的形式，先由一位 教師事先準備并寫好講稿，說后大家評議修改，變個人智慧為集體智慧。這種說課可以 一星期搞一次，教研組或年級組里的教師可以輪流說課，這是大面積提高教師業(yè)務素質和研究能力的有效途徑。2、示范性說課示范性說課一般選擇素質好的優(yōu)秀教師上，先向聽課教師示范性說課，然后讓說課教師將課的內容付之課堂教學，最后組織教師或教研人員對該教師的說課及課堂教學作出客觀公正的評析。聽課教師從聽說課、看上課、聽評析中增長見識，開闊眼界。示范性說課可以是校級或鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級的，也可以是區(qū)級或縣(市)級的，一般一學期可以舉行一次。示范性說課是培養(yǎng)教學能手的重要 途徑。3、評比性說課要求參賽教師按指定的教材，在規(guī)定時間內自己寫出說課講稿，然后登臺演講，最后同聽課評委評出比賽名次。評比性說課有時除了說課外還要求說課內容付之課堂實踐，或者把說課與交流有關“說課”的理論和經(jīng)驗結合起來，以便把“說課”活動推向更高的層次。這是培養(yǎng)學科帶頭人和教學行家的有效途徑。五、說課的特點1、簡易性與操作性。2、理論性與科學性。3、交流性與示范性。說課要點一、教材分析：1、教學內容：課型、知識點、地位、意義、作用、前后聯(lián)系及內在聯(lián)系，重點、難點、關鍵及根據(jù)。2、教學目標：大綱要求、德育、美育、思想方法、知識技能、思想品德目標。二、教法選用：1、總構想、教法選用的依據(jù)、設想、手段及媒體。2、調動學生學習過程積極性和主動性有哪些措施。三、學法指導：1、教學對象的生理心理特征、年齡特征、學生認知特點。2、學法指導的總體設想、指導重點。四、程序安排：1、如何鋪墊。2、如何操作、觀察、依據(jù)價值。3、如何突破難點、重點。4、雙邊活動如何調控、如何小結。說課的內容1、教學內容：（1）內容是什么，屬于何種課型，包含哪些知識點，在編寫上有什么意圖和特點。（2）本內容在教材中，在單元中所處的意義、地位、作用和前后聯(lián)系。（3）本內容的知識體系及其內在聯(lián)系。（4）教材的重點、難點、關鍵及其根據(jù)。2、說課對象：（1）學生的知識基礎與學習的情況，包括與該內容聯(lián)系的知識、技能、方法、能力生等。（2）學生的思想實際，包括一般的學習態(tài)度、方式、習慣等。（3）學生的生理基礎與心理特征，即該內容與學生現(xiàn)時的年齡特點是否般配，如果不甚般配，應作哪些處理。（4）除上述教學年級的一般學情外，本授課班級有哪些特殊的學情。3、教學目標：（1）教學大綱對這部分內容有什么要求。（2）教學內容中蘊含哪些德育、美育和思想方法等“隱性因素”。（3）分析本教學內容的知識基礎目標，基本技能目標、思想品德目標及其確定的根據(jù)，力求目標制定得全面、明確、具體、恰當。4、教學方法：（1）教學方法的總體設想。（2）采用哪些教法，為什么要運用這些教法，有什么理論根據(jù)。（3）選用哪些教學手段，教學媒體（包括教具、學具），為什么選用這些媒體。（4）指導學生掌握哪些學法，培養(yǎng)哪些能力。（5）為什么要指導這些學法，學法指導的重點及其依據(jù)是什么。（6）學法指導的具體安排及其實施途徑如何。（7）在最大限度調動學生的學習積極性與主動性方面有哪些設想。5、教學過程：（說課重點）（1）教學過程的基本思路（包括整個教學設計的指導思想、教材的處理意見和教學過程的整體安排）及其依據(jù)。（2）如何鋪墊，怎樣導入與展開新課，為什么要這樣做，有什么優(yōu)越性。（3）如何引導學生操作，觀察，有什么價值及其依據(jù)。（4）選擇或設計哪些范例，有何理論與實踐的價值。（5）如何突出重點、突破難點、抓住關鍵，以實現(xiàn)各項教學目標。（6）師生