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驚弓之鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo):1、 認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。2、 體會(huì)魏王與更羸在三次對(duì)話中的情感變化,能分角色朗讀課文并復(fù)述課文。3、 了解“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思和用法。4、 使學(xué)生養(yǎng)成遇事仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):理解“驚弓之鳥(niǎo)”的寓意教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課。1、 同學(xué)們,本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩則寓言故事,今天我們還要學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事。“驚弓之鳥(niǎo)”對(duì)這個(gè)題目你怎樣理解呢?(驚:害怕,驚嚇;弓:弓箭;之:的。指被弓箭嚇怕的鳥(niǎo)或害怕弓箭的鳥(niǎo))文中是如何寫“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)故事的呢?下面我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)。二、 初讀課文,整體感知1、 指名讀課文,注意生字的讀音。2、 聽(tīng)老師讀課文,思考:本文主要寫了一件什么事?3、檢查生字的預(yù)習(xí)情況(屏幕出示要求認(rèn)識(shí)的七個(gè)字,指生認(rèn)讀,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“弦”、“慘”的讀音。)。4、指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“魏”、“箭”、“試”三個(gè)字。學(xué)生練寫。5、指生再讀課文,做到正確、流利。三、抓人物對(duì)話,理解課文內(nèi)容。同學(xué)們,老師根據(jù)這篇文章制作了一個(gè)動(dòng)畫片,今天想請(qǐng)大家?guī)兔?,結(jié)合課文給動(dòng)畫挑挑毛病,提提意見(jiàn)。(學(xué)生們提出三條建議:(1)應(yīng)該給動(dòng)畫片中人物配上聲音。(2)更羸拉弦,大雁掉下來(lái)缺少動(dòng)作。(3)人物如能加上面部表情會(huì)更生動(dòng))(一) 學(xué)習(xí)24自然段。1、 大家想不想使這部動(dòng)畫片更精彩?(全班學(xué)生興趣高漲)2、 我們來(lái)看課文24段,能不能為這部分人物語(yǔ)言配上聲音呢?(小組討論,分角色練習(xí))(1) 更羸說(shuō)話語(yǔ)氣:肯定、自信、有把握。(不用弓箭射鳥(niǎo))分析:“有名的射箭能手”“只要就”“慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴”。(2) 魏王的話:懷疑,不太相信。(“是嗎?”“本事?”)分析:“信不過(guò)自己的耳朵”“這樣的本事”。(3) 更羸很謙和,(“請(qǐng)讓我試一下?!保┓治觯骸罢?qǐng)”“試一下”(同時(shí)板書:不用箭 信不過(guò))3、 這次老師放動(dòng)畫,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小配音演員?(二) 學(xué)習(xí)第5段1、 這段效果比以前好多了,下面來(lái)看第五段,讀后思考:這段主要描寫了什么?(更羸只拉弓,大雁就掉下來(lái))2、 來(lái)看這段動(dòng)畫,看你有什么新建議。(播動(dòng)畫)缺少更羸及大雁的動(dòng)作:(學(xué)生配動(dòng)作,并說(shuō)明動(dòng)作為什么不可少)(1) 更羸:“左手拿弓,右手拉弦”。(并沒(méi)沖著鳥(niǎo),只是做動(dòng)作)(2) 大雁:“直往上飛”“拍了兩下翅膀”“直摔下來(lái)”。 (拼命、用力) (很快地、一下子)(三) 學(xué)習(xí)68段。1、 這部分也是人物對(duì)話,只要配上人物的聲音就會(huì)非常好了,對(duì)嗎?(學(xué)生爭(zhēng)論,得出每個(gè)人說(shuō)話的注釋語(yǔ)中都有表示神態(tài)的詞語(yǔ),如語(yǔ)言、神態(tài)并加,效果會(huì)更棒)(同時(shí)板書:掉下來(lái),大吃一驚,更奇怪)2、 小組內(nèi)交流,排練。每組推選一名同學(xué)表演。(表演時(shí),配有動(dòng)畫,并去掉敘述語(yǔ)) 四、深入學(xué)習(xí),設(shè)疑解疑經(jīng)過(guò)大家的補(bǔ)充、修改,動(dòng)畫片太精彩了,不過(guò)這時(shí)我們都和魏王有同感,發(fā)生的這一切到底是怎么回事呢?共同看屏幕(打出最后一段)齊讀,考慮:這段你讀懂了什么?還有什么地方不明白?1、 讀最后一段講解。這一段解釋前文魏王懷疑、吃驚、疑問(wèn)的所有問(wèn)題,更羸之所以判斷這只雁是受過(guò)傷的是因?yàn)樗吹竭@只雁飛得慢,聽(tīng)到叫得悲慘,并將看到及聽(tīng)到的進(jìn)行具體分析。2、 這一段內(nèi)容采用了總述-分述的寫法。3、 也采用了因果關(guān)系的寫法。(因果倒裝)先說(shuō)結(jié)果,后說(shuō)原因,用詞連起來(lái)就是:“因?yàn)樗浴薄爸允且驗(yàn)椤庇眠@兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。4、 與前文“慢慢飛來(lái),邊飛邊鳴”呼應(yīng),那時(shí)他一做出了判斷,體現(xiàn)“有名的射箭能手”。(同時(shí)板書:是因?yàn)橛^察、分析)5、 讀到這里,你能說(shuō)說(shuō)“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)故事的意思嗎?6、 后人就用它來(lái)比喻經(jīng)過(guò)災(zāi)禍,遇事心有余悸的人。同學(xué)們,這節(jié)課我們了解了驚弓之鳥(niǎo)這個(gè)故事,你們一定得到了一些啟迪,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(學(xué)生自由回答)7、 從大家的發(fā)言中老師聽(tīng)出來(lái)了,你們都想做一個(gè)像更羸那樣遇事認(rèn)真思考的人,而不想像那只大雁那樣,一有風(fēng)吹草動(dòng),就自己嚇自己,那樣只

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