我的母親教學(xué)設(shè)計.doc

年級： 八年級 科目： 語文 課題：我的母親 主備人：李紅軍 課型： 新授 備課時間：2013年-2月學(xué)習(xí)目標1、概括文章中的具體事件，分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)，感受母親的人物形象；2、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受母親那無比深摯的愛子之情；3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，再次體會母愛的無私與偉大。學(xué)習(xí)重點概括文章中的具體事件，分析母親優(yōu)秀的性格品質(zhì)，感受母親的人物形象。學(xué)習(xí)難點1、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受母親那無比深摯的愛子之情；2、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗，再次體會母愛的無私與偉大。學(xué)習(xí)方法：學(xué)導(dǎo)練教學(xué)法：默讀、自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師參與適當引導(dǎo)。 教學(xué)過程：（此課篇幅較長，最好有課前預(yù)習(xí)設(shè)計）【課前預(yù)習(xí)設(shè)計】1、閱讀課文，給下面加點字注音。文縐縐 綽號 庶祖母 吹笙 摹畫 眼翳 舔去 侮辱2、相關(guān)資料積累從古到今，都有很多關(guān)于母親的作品，歌曲詩詞等。請回憶有關(guān)母親題材的作品并積累。 3、課文相關(guān)鏈接資料【資料1】了解胡適及他的母親： 胡 適(18911962.) 字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學(xué)堂、澄衷學(xué)堂，1906年考入中國公學(xué)。 1910年赴美留學(xué)，先入康奈爾大學(xué)農(nóng)科，1912年轉(zhuǎn)文學(xué)院，修哲學(xué)、文學(xué)。 1915年人哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。 1916年開始與在美同學(xué)討淪白話文，最后寫成文學(xué)改良當議，1917年1月發(fā)表于陳獨秀主編的新青年雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產(chǎn)生重大影響。 1917年回國任北京大學(xué)教授，參加新青年編輯，1920年出版第一部白話詩集嘗試集。 五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔(dān)任中國公學(xué)校長兼文理學(xué)院院長。1931年回北大任文學(xué)院長兼中文系主任。1932年5月創(chuàng)辦獨立評論。 抗戰(zhàn)期間一直擔(dān)任駐美大使。1946年就任北京大學(xué)校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學(xué)葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔(dān)任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結(jié)束時，因猝發(fā)心臟病逝世。 馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應(yīng)嫁到胡家?；楹蟮诙辏瑏淼缴虾?，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲?！举Y料2】我們家鄉(xiāng)的蒙館學(xué)金太輕，每個學(xué)生每年只送兩塊銀元。先生對于這一類學(xué)生，自然不肯耐心教書，每天只教他們念死書，背死書，從來不肯為他們“講書”我一個人不屬于這“兩元”的階級，我母親渴望我讀書，故學(xué)金特別優(yōu)厚，第一年就送了六塊錢，以后每年增加，最后一年加到十二元。這樣的學(xué)金，在家鄉(xiāng)要算“打破紀錄”的了。 胡適自傳四十自述，第24頁 【資料3】有一天，一件小事使我突然明白我母親增加學(xué)金的大恩惠。一個同學(xué)的母親來請禹臣先生代寫家信給她的丈夫；信寫成了，先生交她的兒子晚上帶回家去。一會兒，先生出門去了，這位同學(xué)把家信抽出來偷看。他突然過來問我道：“糜，這信上第一句父親大人膝下是什么意思？”他比我只小一歲，也念過四書，卻不懂“父親大人膝下”是什么！這時候，我才明白我是一個受到特別待遇的人，因為別人每年出兩塊錢，我去年卻送十塊錢。胡適自傳四十自述，第2425頁【資料4】（母親）十七歲嫁到胡家，是父親的第三個妻子。父親前妻有六個兒女，那時我的大哥大姐都已長大，大姐比母親大七歲，大哥也比母親大兩歲。父母結(jié)婚后第二年，生下我。我才三歲零八個月時，不幸父親就病逝了。母親二十三歲開始守寡，獨自撐持家道中落、經(jīng)濟困窘的門戶，忍辱負重，倍費辛勞，終年四十六歲，一直守了二十三年的寡。4、概括各段的內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。提示：（全文可分為三個部分。 第一部分（12），交代母親的姓氏和早逝。 第二部分（36），回憶關(guān)于母親的四個片段，表現(xiàn)母親的慈愛、善良、能干和奉獻精神。 第三部分（78），以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質(zhì)。 ）5、討論課后習(xí)題一，初步掌握課文內(nèi)容。 第一課時 【自主學(xué)習(xí)】自主學(xué)習(xí)，思考下列問題： 1、大家閱讀課文，并找出胡適對她母親的評價。（提示：使用文中的字詞來回答。）2、在這些評語中，胡適稱母親“母”、“父”、“師”。 “母”這個稱呼無須解釋，但為什么又稱母親是“父”，是“師”呢？【學(xué)生活動一】3、母親真的如文中所說她“是我的嚴師，我的慈母”。 “嚴師”、“慈母”分別體現(xiàn)在何處，請具體分析！ 教師點撥： “嚴師”分析A、 學(xué)生談母親對我的教之嚴，一般不會遺漏一件事情，原文中是這樣表達的：每天天剛亮?xí)r，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來多久了。她看我清醒了，才對我說昨天我做錯了什么事情，說錯了什么話，要我認錯，要我用功讀書。遺憾的是學(xué)生對此事件的理解往往停留在母親對我要求的嚴格上。但是，如果僅僅停留在這個層面上，文字的意蘊就完全沒有出來，母親的形象明晰而不生動。在這個地方提醒學(xué)生停下來，試著讓他們賞析“我從不知道她醒來坐了多久了”這句話。學(xué)生開始可能總是很疑惑的，因為這句話粗粗看來沒有難點，也沒有什么值得深究的地方。師點撥引導(dǎo)學(xué)生想象：母親到底坐了多久了，母親會怎樣坐？還有文中那個“從”字會讓你想到一些什么?這樣一琢磨味道就出來了，學(xué)生慢慢地就能談出一些感受：（1）比如他們想象到了母親每天一大早起來，深情地坐在我的窗前凝視著我，此刻，母親臉上的表情，母親的溫柔的滿懷希望和愛的眼神，母親的身姿動作，母親的心情等等。（2）那個“從”字更可能撩起了同學(xué)們的激情，他們說母親一定是天天如此地等待兒子醒來，而年幼的兒子卻是從來懵然無知，成年后的胡適在寫這個細節(jié)的時候，一定會感慨萬端情感難以自抑。B、文中有一件事情是說我因為說粗話受到母親責(zé)打，學(xué)生也很可能蜻蜓點水一般掠過，泛泛地分析說這事情表達了母親對我要求的嚴格。教師點撥賞析：“她氣得坐著發(fā)抖”。 師，點撥：這里母親的形象和整篇文章中母親的形象有什么矛盾？從這個矛盾點你如何看母親？生：從全文來看，母親是個很大度溫和仁慈莊重的當家人，比如說母親受了嫂子們的氣不能忍受了，也只是“輕輕地哭一場”，還“不罵一個人”，“只是哭她的丈夫，哭她自己的苦命”，在不爭氣的大哥引了一大堆債主在年關(guān)的時候壓門時，她也能做到“臉上從不露出一點怒色”，這樣端莊堅韌的母親卻“氣得發(fā)抖”，確實耐人尋味。生：這句里有對兒子的傷心失望的氣，有對自己命運坎坷的氣，有對未來迷惘的氣，有不能忍受卻必須忍受的氣-生：這里的“發(fā)抖”，既有對兒子的痛心，更多的是情到悲處自然鳴，是前塵往事涌到心頭后一次咬緊牙關(guān)的發(fā)泄。外表堅強的母親，也只有在人后，在晚上，在自己年幼的親生兒子前面，才能在悲極之下發(fā)泄一下作為女人的軟弱和痛楚??！-小結(jié)：文字剖析到這個份上，母親的形象就非常立體而豐滿，而不是一個概念式的“嚴父慈母”型高大全形象了。 “慈母”分析學(xué)生可能談到母親為我舔病眼這件事情，但也往往淺嘗輒止，停留在“她真用舌頭舔我的病眼”這一事實的敘述上。師點撥：提醒學(xué)生注意前一句“有一天夜里她把我叫醒”上，啟發(fā)學(xué)生，“有一天夜里”和“叫醒”會讓你聯(lián)想到些什么？作者的母親難道不可以在光線更好的白天為我舔病眼嗎？學(xué)生：可能就會想到了母親多少個夜里的輾轉(zhuǎn)反側(cè)夜不能寐，想到了母親整夜整夜的“又悔又急”，還有學(xué)生可能會深情地描繪了母親終于無法抑止自己的心痛毅然起床小心翼翼地叫醒我的場面。-小結(jié)：這樣一拓展，文字的味道，作者的情感也就出來了?！緦W(xué)生活動二】4、胡適的母親是這樣教育他“做人”，你的母親又是如何教育你“做人”？你從中感受到她對你愛了嗎？（學(xué)生自主發(fā)言）【合作探究】請同學(xué)們快速瀏覽課文，小組合作，討論下列問題5、由此可見，這個家肯定不好當，不僅因為母親是個寡婦，而且還是個年輕的后母。那么，她曾面臨過哪些家庭狀況呢？（提示：用較簡潔的語言概括。）情況一：情況二：情況三：6、母親嫁入胡家30年，23年是在守寡。她做后母、后婆、后奶奶，她生活的艱辛確實如同胡適所說“這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二”。但是正是在這痛苦的生活中，胡適看到了母親身上的優(yōu)秀品質(zhì)寬容、善良、容忍、溫和而又“剛氣”。在潛移默化中，母親教會了胡適該怎么做人。那么，胡適是如何評價母親對自己的影響的呢？師點撥：A、我的母親的結(jié)尾也是極為自然和樸實的，這和一般寫母親的文字不一樣，直到最后一筆，作者也還是很冷靜很理性，這讓孩子們覺得很不夠味，很不到位。教師指導(dǎo)朗讀最后一段，反復(fù)朗讀，讀出味道。學(xué)生如果完全能抓住“一絲一毫”、“一點點”這些表示數(shù)量的詞語，還能把握反復(fù)出現(xiàn)的三個“如果”，在此基礎(chǔ)上，還能回溯前文，把那個很淡很淡的“混”字也抓出來。這樣一思考文字的合力就形成了：其實，作者越謙遜，用詞越謹慎，對自己的成就越避而不說，對母親的感激就越深厚，讀者的體驗就越微妙而蘊藉。人品文品都在這些絕不煽情的文字中了。B、胡適秉承了母親那些優(yōu)秀品質(zhì)，在他的日常言行中都得以體現(xiàn)，我們來看以下幾則資料：胡適與魯迅胡適與魯迅相識北大，先是朋友，后來因為思想與政見的不同，導(dǎo)致他們最后分道揚鑣。魯迅當年罵胡適，是盡人皆知的，但是，胡適則采取 “老僧不見不聞 ”的態(tài)度，不反擊，不回應(yīng)。魯迅去世之后，胡適不僅沒有說過一句惡話，相反還說了不少公道話。胡適曾在書信中說：“凡論一人，總須持平。愛而知其惡，惡而知其美，方是持平。魯迅自有他的長處。如他早年的文學(xué)作品，如他的小說史研究，皆是上等工作。”胡適有一句名言：“做學(xué)問要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑。”胡適還說過：“人家罵我的話，我統(tǒng)統(tǒng)都記不起了，并且要把它忘記得更快更好！”【教師總結(jié)】由胡適的上述言行，我們可以看到胡適身上寬容、善良、體諒的良好品性，也進一步看到母親對于胡適的確有非常深的影響?！緦W(xué)生活動三】7、胡適的母親對胡適而言既是慈母，也是恩師，他“受了她的極大極深的影響”。那么你在為人處事當面有沒有受到你母親的影響？（學(xué)生自主發(fā)言）【課堂總結(jié)】這堂課，我們談了胡適的母親，也談了我們自己的母親。盡管我們的母親與胡適的母親已經(jīng)相隔將近一個世紀。但是我們可以感受到，中國母親對子女的要求、對子女的教育、對子女的愛總有著相似的地方。你心目中的“理想媽媽”是什么樣子的呢？課下，請同學(xué)們以這種方式:我想對胡適媽媽說-；我想對自己媽媽說-；我想對全天下媽媽說-把你對“理想媽媽”的思考寫在練習(xí)簿上吧！【自主檢測】比較閱讀朱自清背影與胡適我的母親（文章略）1、讓學(xué)生討論兩文的異同點，互相交流。 提示：背影我的母親都表達“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實散文。背影是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間背影來構(gòu)建