比出來的精彩訪出來的真情.doc

“比”出來的的精彩 “訪”出來的真情 兩峪鄉(xiāng)中心學校：馮耀才兩峪鄉(xiāng)中心學校把“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動作為今年秋季學校的中心工作：確立了以校長為組長的領導專班，制定了活動方案，樹立了“課內(nèi)比教學，煉師功，提師能；課外訪萬家，獻師愛，鑄師魂”的工作目標，召開（觀看）此項工作的相關專題會議，擬定了相關活動的評價標準和獎懲措施。自活動開展以來，在“課內(nèi)比教學”活動中比出了教學的精彩。比出了教學的熱情。兩峪鄉(xiāng)共有中學專任教師16人，到目前，所有的教師都參與了“比教學”活動，兩名校長與專任教師同臺競技“比教學”。在短短的一個多月的時間里，所有的專任教師學會了熟練的使用電子白板備課、教學，實現(xiàn)了所有教師教學手段的革新，學校圍繞電子白板的應用開展了第一輪“比教學”活動。在第二輪校內(nèi)“比教學”活動中，有不少教師主動的與周邊的馬良、龍坪、歇馬、店埡等鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師開展集體備課活動，把自己備好教案、課件、說課稿、評課搞傳給上述學校經(jīng)驗豐富的教師，征求他們的意見，反復修改，力求做到更好。在學校同一個教研組內(nèi)，你的講課成績比我高了1分，我爭取在說課時比你高2分，教師們你追我趕，都想成為組內(nèi)的佼佼者。敖華東老師已經(jīng)52歲了，是我校年齡最大的專任教師，由于學校語文教師不夠，還堅持帶九年級一個班級的語文，他并沒有因為自己年齡大了而放松自己在“比教學”活動中的要求，每天早上學生起床前20分鐘，他就來到了辦公室，熄燈鐘響后，辦公室還有他忙碌的身影，研讀教材、修改教案、制作課件、批改作業(yè).他曾在自己的“課內(nèi)比教學”活動計劃中寫道：我是一名老黨員，老教師，在此次“比教學”活動中，我一定要帶好頭，發(fā)揮我的模范帶頭作用。比出了教學的進步。“比教學”活動的落腳點是提高教師的課堂教學水平，從而提高教學質(zhì)量。姜遠富老師是該校的思品教師，教學成績一直居于全縣前列，由于多種原因，一直是學校的唯一一個不會使用多媒體而不愿意走出去講課的教師，當他學習了省、市、縣、校有關“課內(nèi)比教學”的文件要求后，風趣的說：“這回我真的是要革命了，在不革命，不僅影響我的教學，還會影響學校的整體工作”。他自己買了一臺筆記本電腦，從最基礎的電腦知識學起，遇到了難題，積極主動的向右經(jīng)驗的老師請教，雙休天把“師傅”請到家里知道自己，一個月后，他已經(jīng)能夠熟練的使用電子白板等媒體組織課堂教學了。英語學科一直我校的一個薄弱學科，在“比教學”活動中，教研組長圍繞“5P”教學模式開展煉課活動，組內(nèi)的教師在參加“比教學活動前，教研組內(nèi)所有的教師共同討論、修改講課教師的教案、課件、作業(yè)設計等，從而實現(xiàn)了每獎一節(jié)課講課老師和組內(nèi)的教師都能得到提高，他們在參加學校組織的兩輪“比教學”活動的基礎上，已經(jīng)自行組織了四輪組內(nèi)“比教學”活動，學校的英語教學水平得到了很大程度的提高，在期中考試中，英語學科已經(jīng)成為了我們學校的強勢學科。在“比教學”活動中，我們把教師關注差生的學習行為作為了重要的評價內(nèi)容，每位教師在教學中圍繞“讓每一個學生都能學到知識，都能獲得相應的進步”這一目標，為班級中的差生安排相應的學習任務，實行分層教學目標、分層教學計劃、分層教學練習，分層課堂作業(yè)，讓每一個學生在課堂上都動起來，每一名學生在每一節(jié)課中都取得了進步，期中考試成績就顯示我校各班級的差生人數(shù)的比例明顯下降。比出了教學的特色。在開展“比教學”活動之前，要求每一個教研組根據(jù)學科的教學特點，確定一種教學模式，可以是別人的經(jīng)驗，也可以是自我的創(chuàng)新，這樣便于學校對每一位教師的評價。在活動中，英語組延續(xù)了“5P”教學模式，語文組嘗試學案式教學模式，數(shù)學組嘗試先學后教教學模式、綜合組采用的是講練結(jié)合的教學模式。通過第一輪的嘗試比較后，老師們發(fā)現(xiàn)“學案式”教學模式的優(yōu)勢明顯，這種模式既能體現(xiàn)“先學后教”教學模式的特點，還能彌補電子白板教學節(jié)奏快、不利于學生做筆記、不利于課后學生復習鞏固的缺點。于是，經(jīng)過學校教師共同研究決定：在全校推廣“學案式”教學模式，我們通過觀看“學案式”教學模式課堂實錄、組織有時間經(jīng)驗的老師典型引路，如今，一張學案，一塊白板，白板講解，學案練習的學案加白板的教學模式在我校悄然興起。所有的老師都在積極研究學案到底該如何呈現(xiàn)更能發(fā)揮作用，現(xiàn)在大家都認可的是學案教學模式是，學生由學案上學習目標引導自主提出問題，通過自學、討論解決問題，教師主要是利用學案強化重點知識的鞏固、評價學生學習效果達成的情況和解決學生學習中遇到的難題。學案就成了學生自主學習的指南，學生真正成為了課堂教學的主體。訪近了家校的距離。家校聯(lián)系的重要性眾所周知，但由于工作壓力大，時間緊，一般學校老師采用的是家長會、打電話、家長來校等形式。這些形式某種程度上都有一些弊端，如家長會以一對多，難以對每一個學生進行深入分析；打電話產(chǎn)生隔膜，交談常常解決不了實際問題等。家訪，我想作為一種面對面的溝通，是電話、通信所不能替代的。家訪既是為了走進學生家庭，更是為了走進學生心靈。老師在家訪中要多發(fā)現(xiàn)學生的長處，閃光點，給予適度的建設性的肯定，在輕松和諧的氣氛中客觀地指出他的不足，一同找原因，想對策。我班學生小剛開學以來，作業(yè)完成的相當快，每天下晚自習時，我都會問作業(yè)完成情況，他是唯一舉手說作業(yè)完成的學生。問他放學回家干些什么？看看書。因此，我便翻看他上學期的考試成績，除了英語不太好其他各科成績都還可以。于是我決定家訪了解一下家里對孩子有什么要求和希望。事前進行了聯(lián)系，在他家屋外就看到了他的媽媽的身影，我想這家一定對孩子有很高的期望。一下車他媽媽便打開話匣子：老師，早就等你了，本來我們也準備到學校去了解孩子的情況的經(jīng)過與家長的談話我了解到家長希望孩子能考上一中，該學生對自己也有信心，但有些學科有短板現(xiàn)象，不知如何補上去，我針對他的特點進行了分析并提了一些具體要求，當然也談了自己的想法。離開時家長十分開心。老師去家訪，和家庭的距離拉近了，更利于了解學生的生活、思想。學生在學校如何表現(xiàn)，在家又如何，老師可以根據(jù)這些情況對癥下藥。在家長、學生、教師三方面對面的時候，這種直接的交流更容易使師生間產(chǎn)生信任感，溝通就進入了良性的快車道。通過家訪，使家長的某些觀點也悄悄的發(fā)生了改變，從而使家庭對教師工作的理解會化為另一種教育行為，它與學校教育形成一股合力，推動學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。融洽了師生關系。家訪，讓我走進了學生的家庭，了解了學生最真實的一面；家訪，讓我走進了學生的內(nèi)心，使師生關系得到進一步升華。我校學生張鵬，平時愛打籃球，性格開朗，朋友較多，出手大方，人很聰明，但不夠努力，每次考試都能進入班級前十名。他頭腦靈活，很會看勢頭，老師發(fā)脾氣的時候，他顯得格外聽話，老師高興的時候，他就在下面表現(xiàn)的特別積極。不知怎的，有一段時間，他表現(xiàn)得很沉悶，上課不發(fā)言，下課不活動，遲到的次數(shù)明顯增多。當發(fā)現(xiàn)我在注意他時，他總是躲著我，找他談心，他總是一副心不在焉的樣子，要么答非所問，要么沉默寡言。我分析肯定是外界因素影響和干擾了他，為此，我在班上找了許多同學了解情況，一一排除了校內(nèi)干擾因素，最后我把目光投向了他的家庭。一雙休天，我敲開了張鵬的家門 .終于弄清了張鵬情緒變化的真相，他和他媽媽為零花錢事大吵了一架。我再次約談張鵬，對癥下藥，從忠孝的角度與他促膝談心，以自己為例告訴他如何做好一名子女。真心的溝通，真情的交流，讓李磊充分認識到自己的錯誤，感受到了做子女的責任，激活了他奮發(fā)有為的斗志。臨走時，張鵬眼噙淚花，給我深深鞠了一躬，并保證說：“李老師，讓您費心了，我一定在家做個好子女，在校做個好學生，讓您和父母都為我感到驕傲?！耙院蟮膹堸i學生上更加努力，日常表現(xiàn)更加優(yōu)秀，我在眼里，喜在心頭。家訪，拉近了我和學生的距離，讓我們成為生活中的朋友互相幫助；家訪密切了我和家長的聯(lián)系，讓我們共同為學生的成長加油吶喊；家訪讓我與學生真心溝通，真情交流，使我們的師生關系得到進一步升華。走進學生家庭，就帶去了學校的重視、老師的關愛，學校和家庭兩個教育主體的對話和交流，匯成一股淙淙的小溪，流進學生的心田，必然激起學生心里