人教版必修三 蜀道難（第一課時(shí)） 教案.docx

課題蜀道難課型課內(nèi)講讀課教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、理清思路，熟讀成誦， 2、學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法，用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。 過(guò)程與方法：在誦讀過(guò)程中品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言，體會(huì)其詩(shī)作的 藝術(shù)風(fēng)格情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解詩(shī)歌的主旨、寓意，培養(yǎng)學(xué)生心系祖國(guó)的情操教學(xué)重點(diǎn)1、理清思路，熟讀成誦，。 2、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)本詩(shī)進(jìn)行賞析，學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法。教學(xué)難點(diǎn)了解詩(shī)歌的主旨、寓意教學(xué)方法朗讀法、串講法、探討法。教學(xué)資源多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）二、知識(shí)鏈接：三、整體感知四、誦讀指導(dǎo)五、合作探究六、詩(shī)歌鑒賞 教師總結(jié)：七、訓(xùn)練操作八、作業(yè)九板書(shū)設(shè)計(jì)教師活動(dòng)（教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)，適當(dāng)標(biāo)出活動(dòng)）在我國(guó)的歷史上，曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人，被人們尊稱為“詩(shī)仙”。他就是李白。李白初到長(zhǎng)安，賀知章往訪，看到了李白寫(xiě)的蜀道難，他看完了之后，大嘆一聲：“李白不是人，你是仙人被貶謫到人世上了啊”，所以李白被我們尊稱為“詩(shī)仙”，那么這首給李白帶“詩(shī)仙”美譽(yù)的蜀道難究竟是什么樣子的呢？我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。 1、作者及背景介紹。 李白（701-762）字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。少年時(shí)代在四川度過(guò)，25歲，出三峽，泛洞庭，東游吳越，北上太原，有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年（742年），李白奉召進(jìn)京，他本想此行能夠施展才華，有所作為，但理想很快破滅了，皇帝的不重用，權(quán)臣的排擠，加之個(gè)人的傲岸不羈，一年多便被賜金放還，因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世，于是放浪形骸，寄情山水，詩(shī)酒逍遙，最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作，蜀道難行路難夢(mèng)游天姥吟留別靜夜思早發(fā)白帝城等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩(shī)歌，尤以古詩(shī)為精，是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家。 2、課題簡(jiǎn)析。 蜀道難是樂(lè)府相和歌辭瑟調(diào)曲舊題。樂(lè)府解題云：“蜀道難備言銅梁、玉壘（均為蜀山名）之阻?！北酒鶕?jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容，以雄健奔放的筆調(diào)，運(yùn)用夸張形容的手法，描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川，既寫(xiě)了蜀道的艱難，又寫(xiě)了人生旅程的艱難。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力，充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。 梳理探究： 1注意字音噫吁嚱（yixxi） 魚(yú)鳧（f） 秦塞（sai） 縈繞（yng）石棧（zhn） 猿猱（no） 參（shn） 崢嶸（zhngrng）撫膺（yng） 巉巖（chn） 飛湍（tuan） 咨嗟（zji）喧豗（hu） 砯崖（png） 崔嵬（wi） 吮血（shn）2 解釋詞義 噫吁曦 ：感嘆詞，蜀地方言。 開(kāi)國(guó)何茫然：茫然，渺遠(yuǎn)貌。意謂遠(yuǎn)古事跡，茫昧難詳。 爾來(lái)四萬(wàn)八千歲：爾，那，指開(kāi)國(guó)之初。 不與秦塞通人煙：塞，山川險(xiǎn)要的地方。通人煙，相互往來(lái)。 可以橫絕峨眉巔：橫絕，橫著飛過(guò)去。巔，頂峰。 上有六龍回日之高標(biāo)：回，迂回、繞道。高標(biāo)，可以做一方標(biāo)志的最高峰。 下有沖波逆折之回川：逆折，回旋、倒流。 黃鶴之飛尚不得過(guò)：“鶴”通“鵠”。 捫參歷井仰脅息：捫，摸。參、井，皆星宿名。脅息，屏住呼吸。 以手撫膺坐長(zhǎng)嘆：膺，胸口。 連峰去天不盈尺：去，距、離。盈，滿、足。 所守或匪親：或，倘若。側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：咨嗟，嘆息。誦讀提示 樂(lè)府詩(shī)大多具有詠嘆的意味。這首詩(shī)言蜀道之險(xiǎn)，有“風(fēng)人之義”，詠嘆的意味尤濃，誦讀時(shí)必須把握這個(gè)基調(diào)，才能再現(xiàn)詩(shī)中的意境。下面試分層加以解說(shuō)： 1“噫吁難于上青天。” 這兩句統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào)，感情是豪放的，要讀得很有聲勢(shì)。全用散文化的句子，表明這是詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已，脫口而出，也顯示了感嘆的強(qiáng)烈?！班嬗酢笔求@異之辭?！拔！薄案摺?，一義重出，極言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延長(zhǎng)音?！笆竦乐y”，可讀得平緩，略作停頓后，再用升調(diào)讀“難于上青天”五字，如此則全詩(shī)主旨自明。 2“蠶叢及魚(yú)鳧然后天梯石棧相鉤連?！?這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷，當(dāng)用敘述調(diào)讀?！靶Q叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕，無(wú)路可通；“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”，意即無(wú)人能攀越這些，都是為下文作鋪墊的，應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在，應(yīng)著意加以渲染，如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面，表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事。 3“上有六龍回日之高標(biāo)以手撫膺坐長(zhǎng)嘆?！?這一層緊承上文，寫(xiě)蜀道的高峻，含雖有道而人難行之意，當(dāng)用詠嘆調(diào)誦讀?！吧嫌小倍鋸牟煌嵌日故臼竦赖母琶玻x得慢些，使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué)，重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上?！包S鶴”二句，有徒喚奈何之情，讀后可稍作停頓，為下文蓄勢(shì)。最后四句近似特寫(xiě)，專敘人在青泥嶺上行走的情形，讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想，“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀，速度不宜快，至“仰脅息”作一頓，再讀末句并作較長(zhǎng)停頓。 4“問(wèn)君西游何時(shí)還使人聽(tīng)此凋朱顏。” 詩(shī)題下未注明送何人入蜀，所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人，可以讀得親切一些。將行而問(wèn)“何時(shí)還”，已有不可行之意，重音要落在“不可攀”三字上，當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀。以下四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍，讀時(shí)要放低聲調(diào)，有千里孤身之感，至“愁空山”徐徐而上。然后用感喟的語(yǔ)調(diào)讀主旨句，至“凋朱顏”略作一頓，以示意猶未盡。 5“連峰去天不盈尺胡為乎來(lái)哉！” 仍是說(shuō)不可行，但內(nèi)容加深了一層，因?yàn)檎f(shuō)的是蜀道的險(xiǎn)惡。前四句不是純客觀的描寫(xiě)，讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上，置身于“飛湍瀑流”之間，要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄。讀后可作稍長(zhǎng)停頓，再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣，對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息“胡為乎來(lái)哉”不是詢問(wèn)，當(dāng)用降調(diào)讀，暗含“何苦而來(lái)”之意。 6“劍閣崢嶸而崔嵬化為狼與豺?！?讀第一句當(dāng)突然振起，以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。“一夫”兩句應(yīng)讀得頓挫有力，表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句，這是告誡西游的人：劍閣既為蜀之門(mén)戶，形勢(shì)又如此險(xiǎn)要，自然易生軍事叛亂，決不可以久居蜀地。 7“朝避猛虎不如早還家?！?開(kāi)頭四句直承上文，寫(xiě)蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句，節(jié)奏短而有力，讀時(shí)當(dāng)兩字一頓，有慘絕人寰之意。稍作停頓后，改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句。 8“蜀道之難，難于上青天，側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟。” 這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)。主旨句第三次出現(xiàn)，要讀得緩慢些，有深沉的慨嘆意?！皞?cè)身西望”后稍作停頓，再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字，若有余音，以發(fā)人深思。 1、找出本文出現(xiàn)詞類活用的字猿猱欲度愁攀援 ：愁，為動(dòng)用法，為發(fā)愁使人聞此凋朱顏：凋，使動(dòng)用法，使凋謝，這里指憔悴。朱顏，紅顏。 砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷：砅，水沖擊石壁發(fā)出的聲響。這里作動(dòng)詞，沖擊。 所守或匪親：或，倘若。匪，同“非”。狼與豺，比喻叛逆的人。 側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟：西，向西，名詞作狀語(yǔ) 2總體把握結(jié)構(gòu) （1）主旨句出現(xiàn)了三次，主旨句是：_ （3）詩(shī)歌有三“嘆”，分別嘆的是什么？ 一嘆：高 難行 蜀道來(lái)歷 蜀道高峻 二嘆：險(xiǎn) 可畏 景物凄清以“何時(shí)還”起山水險(xiǎn)惡 三嘆：嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險(xiǎn)要申戒 殺人慘景以“早還家”結(jié) 1、本詩(shī)意境闊大，氣勢(shì)逼人，氣象宏偉，畫(huà)面使你怵目驚心，嘆為觀止，試結(jié)合具體 詩(shī)句分析體會(huì)。 “西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道，可以橫絕峨眉巔?！痹谠?shī)人的想象中，他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無(wú)余。如此雄奇的地貌，真是罕有其匹?。?“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連?！?16個(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開(kāi)山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來(lái)，使我們仿佛聽(tīng)到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響，也仿佛看到無(wú)數(shù)勇敢的人在高山上開(kāi)辟道路、架設(shè)棧道的情形，不禁要贊嘆神力和人工的偉大！ “上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川?！边@是詩(shī)人想象自己在蜀道中的所見(jiàn)：當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí)，他看見(jiàn)六條龍拉著的太陽(yáng)車(chē)被擋住，不得不繞道而行；再俯視下面，只見(jiàn)波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無(wú)數(shù)的漩渦這幅畫(huà)又是多么神奇而美妙！ “青泥何盤(pán)盤(pán)，百步九折縈巖巒?！边@是詩(shī)人設(shè)想自己沿著盤(pán)山道攀登青泥嶺的情形。 “捫參歷井仰脅息，以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。”這是寫(xiě)登上頂峰以后的情形。這很像一組搖鏡頭，而有趣的是后一幅：詩(shī)人從星星中間穿過(guò)，有時(shí)還好奇地觸摸它們，看看是個(gè)什么樣子。這是何等奇特的想象！ “但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木，雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月，愁空山。”這是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物。畫(huà)面是凄清的：鳥(niǎo)鳴，使山林顯得更加幽靜，像原始森林一樣荒寂無(wú)人。跟此前的畫(huà)面相比，色調(diào)是變了，也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣，但氣氛是逼人的，使人感到孤寂得可怕。 “連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺，砍崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。”這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面，與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同。連峰絕壁，砍崖轉(zhuǎn)石，都會(huì)危及游人的生命，使人望而生畏，聞而心驚，故下文云“其險(xiǎn)也如此”。 如此多的畫(huà)面此隱彼現(xiàn)，其境界之闊大，自不待言；且無(wú)論寫(xiě)山之高，水之急，河山之改觀，林木之荒寂，連峰絕壁之險(xiǎn)，皆有逼人之勢(shì)，其氣象之宏偉，確非他人之可及。再?gòu)目傮w來(lái)看，其變化之速，愈變愈奇，又往往出人意料，使人目不暇接，故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”，豈虛語(yǔ)哉！下列詞語(yǔ)中加粗字的注音不正確的一項(xiàng)是（d）a魚(yú)鳧（f）嚨言（lng）巉巖（chn）飛湍（tun）b喧豗（hu）砯崖（png）吮吸（shn）黃鵠（h）c崔嵬（wi）崢嶸（zhng）參（shn）萬(wàn)壑（h）d猿猱（no）秦塞（s）咨嗟（ji）趑趄（zj）2下列詞語(yǔ)有錯(cuò)別字的一組是（b）a地崩山摧天梯石棧捫參歷井萬(wàn)壑雷b崢嶸崔嵬沖波遞折橫絕峨眉倚缺壁c飛湍瀑流猿猱攀援匪親弗居縈巖巒d磨牙吮血以手撫膺蠶叢魚(yú)鳧仰脅息3下列詞語(yǔ)中對(duì)加粗詞的解釋有誤的一項(xiàng)是（d）a開(kāi)國(guó)何茫然（完全不知道的樣子）b捫參歷井仰脅息（捫，觸摸；參、井均為星宿名，相傳為蜀、秦的分野）c凋朱顏（使凋謝，這里指憔悴）d以手撫膺坐長(zhǎng)嘆（撫摸著雙腿）4填入下面語(yǔ)段中橫線處的詞語(yǔ)，正確的一項(xiàng)是（a）詩(shī)人沿用古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式，展示豐富的想象，著力描