語文人教版九年級下冊地下森林的斷想.doc

地下森林?jǐn)嘞搿窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）了解地下森林的地理位置、形成歷史等知識。（2）品味理解文中的關(guān)鍵語句，讓學(xué)生感受到地下森林頑強的生命力，領(lǐng)悟到頑強忍耐的可貴，領(lǐng)悟到堅守信念，堅守未來光明的重要。（3）作者在文中插入了不少景物描寫，讓學(xué)生感受文章中精彩的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受能力?！窘虒W(xué)實錄】一、說一說、讀一讀（一） 欣賞圖片，導(dǎo)入新課師：被稱為“地球之肺”的森林是植物世界驕傲的代表，不同的人從中會領(lǐng)略到不同的風(fēng)景。下面就請同學(xué)們欣賞一組森林的圖片，然后用一個詞或一句話概括畫面的內(nèi)容。生1：郁郁蔥蔥生2：蒼勁挺拔生3：一片綠色的海洋師：同學(xué)們就像這森林寶藏，儲備可真豐富。這兒有一段描寫森林的文字，極具美感，我們一起來讀一讀。學(xué)生齊讀（二）整體感知，情感朗讀師：有這樣一種森林，要爬到高高的山嶺俯視它，才能望見它的樹梢，這就是地下森林。居然還有這樣的森林，真是讓人匪夷所思，充滿想象??！而作家張抗抗在斷想的過程中又對它產(chǎn)生了怎樣的情感呢？師：請同學(xué)們在閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出文中最直接表達(dá)作家對地下森林感情的一句話。生：我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的“種子”。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話二、講一件、讀一讀（一） 質(zhì)疑問難，合作探究師：地下森林生長在怎樣的黑暗中，它又是怎樣追尋光明的？請同學(xué)們四人一組圍繞以下兩個問題展開討論。（課件顯示）合作探究：1、文中哪些地方體現(xiàn)了地下森林生長環(huán)境的黑暗？2、地下森林經(jīng)過怎樣的追尋，終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂？師：各組員在組內(nèi)交流自己的想法，然后請代表在全班進(jìn)行交流。學(xué)生分小組合作探究（二） 跳讀課文，品味賞析師：剛才同學(xué)們討論的很熱烈，現(xiàn)在就請各小組的代表閃亮登場，在全班交流本小組探究的結(jié)果。文中哪些地方體現(xiàn)地下森林生長環(huán)境的黑暗？生1：四面均為懸崖，險巖峭立，怪石嶙峋生2：黑黝黝、光禿禿、陰森森、靜悄悄。引導(dǎo)學(xué)生分析疊詞的運用的效果生3：都說陽光是公平的，在這里卻不，不！它吝嗇地在崖口徘徊，裝模做樣地點頭。它從沒有留意過這陷落的大坑，而早已將它遺忘了。即使夏日的正午偶有幾束光線由于好奇而向谷底窺測，也是斜視著，沒有幾絲暖意。賞析句子，并指導(dǎo)朗讀師：沒有陽光，沒有生命，黑黝黝、光禿禿、陰森森的，在這樣的峽谷要產(chǎn)生生命可以說是不可能的，對于這一切峽谷它知道嗎？峽谷它明白嗎？文中作者是怎樣寫的？生：陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道? 陽光是公平的么?峽谷莫非不明白?師：這是什么句？生：反問句師：此處的反問句有何作用？生：以反問的形式強化了對陽光不公平的怨恨情緒師：文中除了這三個問句，還有多處用到問句，又有何用意呢？請同學(xué)們看到第二自然段的三個問句，想一想這三個問句在文中有什么作用？生：文章開篇連用三個問句表達(dá)對地下森林的驚奇、感嘆，激發(fā)讀者的興趣。師：不同的問句形式在文中有著不同的作用，我們一起整理下，看到知識鏈接。（課件顯示）問句在文中的作用師：峽谷知道陽光的不公平，峽谷對這樣的環(huán)境是了解的，在這樣的峽谷要長出一顆小草都是困難的，但它任就要執(zhí)著的長出浩瀚的森林。明知不可為而為之，這當(dāng)中究竟要經(jīng)歷一番怎樣的追尋呀？（課件顯示）“經(jīng)過_的追尋，它終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂?！闭埛謩e結(jié)合具體材料，用不同的詞語多角度概括追尋的歷程。說的時候先讀一讀自己找的句段，然后說說自己的理解。生1：“幾千年過去了，幾萬年過去了?！?，可見其經(jīng)過了漫長地追尋。指導(dǎo)朗讀生2：“它悄然無聲地躺在這斷壁底下，并不急于到世上去炫耀自己，它隱姓埋名，安于這荒僻的大山之間”，可見它經(jīng)過了默默地、深沉地追尋。生3：“盡管陽光一千次對它背過臉去，它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無私奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待和希望已久的榮光”，可見它經(jīng)歷了不屈地追尋。學(xué)生找相關(guān)句段加以說明，老師適時點撥、引讀小結(jié)：經(jīng)過執(zhí)著地、默默地、艱難地、勇敢地、漫長地、不屈地追尋，它終于把粗壯的雙臂伸向了光明的天頂。師：這是多么艱難而漫長地追尋，但奇跡就這樣發(fā)生了，這到底是怎樣一個奇跡呢？下面請同學(xué)們一起朗讀課文的19自然段。學(xué)生齊讀19自然段師：黑暗的峽谷通過不斷的追尋，最終長成了一片地下森林，這片地下森林需要我們仰視，我們再一起朗讀26、27自然段，感受作者對地下森林的景仰之情。學(xué)生齊讀26、27自然段師：“謝謝你的啟迪”，文中多處用第二人稱“你”來稱呼地下森林，有何作用？生：很親切，便于抒情。師：地下森林仿佛是作者的一個朋友，在娓娓道來中增加親切感。我們一起看到知識鏈接，了解第二人稱在文中的作用。課件出示知識鏈接師：本文雖是詠物，但作者采用擬人的手法，化物事為人事，使本文越發(fā)意蘊深長。三、練一練、評一評（一） 課外延伸，拓展訓(xùn)練師：文章不是無情物，一字一句總關(guān)情。作者飽蘸感情又飽含寓意的想象，讓我們對地下森林心生景仰，我們敬仰地下森林堅韌頑強、沉著謙遜、樂觀豪邁的品格。其實在歷史長河中，在我們的現(xiàn)實生活中，也有很多人像這地下森林，不怕黑暗，經(jīng)受住了時間的磨煉，走出人生的低谷，走向燦爛的前程，創(chuàng)造了或正在創(chuàng)造著一個一個的奇跡。而臨近畢業(yè)備考的我們，就有如穿越在黎明前的黑暗中，我們就是一粒粒在黑暗中追尋光明的“種子”，學(xué)了這篇文章，難道就沒有什么話寫給自己或送給同學(xué)？請同學(xué)們看到這兩個訓(xùn)練題（課件顯示），大家從中任選一個，想一想，也可在隨筆本上寫一寫，組織好語言就可示意，讓我們聽聽你是怎么說的。（二） 拓展表達(dá)，師生點評學(xué)生交流展示，老師適時點評，肯定學(xué)生個性化表達(dá)。四、理一理 課堂小結(jié)，寄語激情師：你們說的太好了，孟子說過：“天將降大任于是人也，必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”地下森林就是一個人很好的證明，聽了你們剛才的表白，老師想把這段話送給你們在