教學(xué)設(shè)計-連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路.doc

連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路惠安縣濱山中學(xué) 莊賢詠一、教學(xué)目標： 知識與技能 1理解串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的連接特點，會連接簡單的串聯(lián)電路與并聯(lián)電路，會畫出簡單的串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的電路圖； 2通過實驗與觀察培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力。方法與過程本節(jié)課主要通過演示實驗讓學(xué)生了解電路的兩個基本連接方式，通過繪畫電路圖體會串、并聯(lián)電路的區(qū)別。情感、態(tài)度與價值觀 1、鼓勵學(xué)生勇于參與演示實驗和提出疑問的精神。2、樹立學(xué)生理論應(yīng)該聯(lián)系實際進行實驗探究的思想。二、教學(xué)重難點： 重點 1、串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的識別，電路的特點。難點 2、串并聯(lián)電路結(jié)構(gòu)的識別和電路圖。三、教 具： 電池組，小燈泡，開關(guān)，導(dǎo)線，電學(xué)實驗板，掛圖。方法和手段主要內(nèi)容及過程四、教學(xué)過程： （一）、復(fù) 習(xí)： 1什么叫電路？什么叫通路、開路、短路？個別提問 2什么叫電路圖？畫電路圖的基本要求是什么？ 3指出下列幾個電路圖不合要求的地方。 小結(jié)：在上圖所示的三個電路中，圖甲中不應(yīng)將燈泡畫在拐角處；圖丙的開關(guān)符號應(yīng)為小圓圈，不是黑點；圖乙中電路的導(dǎo)線沒接在電路元件上，形成了斷路。 （二）、引入新課： 設(shè)問引入 1提出問題：在上節(jié)課的電路里，我們只用一個用電器，可在實際電路里，用電器往往不止一個，有時有三個甚至更多個，那么怎樣將它們連入電路呢？調(diào)板 2用一個電池組，兩個燈泡，一個開關(guān)和幾根導(dǎo)線組成的一個電路。要求合上開關(guān)時，兩燈都亮，開關(guān)斷開時，兩燈都熄滅，想想看，有幾種連接方法？畫出電路圖（學(xué)生到黑板上畫） 3分析下面幾位同學(xué)所畫的電路圖。 （三）、教 學(xué)： 演示、學(xué)生參與演示實驗、教師引導(dǎo)講授 1串聯(lián)電路 串聯(lián)電路：把電路元件連成一串的電路。 出示示教是板，由學(xué)生將示教板上的圖畫成電路圖 串聯(lián)電路的特點： 實驗：請一位同學(xué)在示教板上，把上圖的元件連成電路。 合上、斷開開關(guān)觀察現(xiàn)象調(diào)換開關(guān)的位置，觀察兩燈發(fā)光情況？電流只有一條路徑，通過一個元件的電流同時也通過另一個，電路中只需要一個開關(guān)，且開關(guān)的位置對電路沒有影響。應(yīng)用：節(jié)日的小彩燈“滿天星” 2并聯(lián)電路： 并聯(lián)電路：把電路的元件并列地接起來。 連接的圖和電路圖。 講解電流的路徑，分出干路、支路。（用色筆標出干路部分） 演示各開關(guān)分別控制電燈等。小結(jié)：并聯(lián)電路的特點 電流有兩條（多條）路徑；各元件可獨立工作；干路的開關(guān)控制整個電路，支路的開關(guān)控制所在的支路。 應(yīng)用：家用電燈和各用電器。 分析教室里的燈是怎樣連接的？問：一個開關(guān)控制兩個燈，這兩個燈一定是串聯(lián)的嗎？學(xué)生看書：課本中家用電器的連接圖；指導(dǎo)學(xué)生看書 3、根據(jù)電路圖連接電路的基本步驟（1）觀察、認識儀器、儀表，閱讀說明書，了解使用方法；（2）畫好電路圖，確認電路圖無誤后，根據(jù)電路圖連接電路（3）連接時按照一定順序進行。（4）接線前，開關(guān)應(yīng)該先斷開。連接好經(jīng)檢查無誤后再閉合開關(guān)。五、小結(jié)與鞏固： 1、串、并聯(lián)電路的連接，特征。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、學(xué)生練習(xí)、評析2、根據(jù)要求在P51中畫出相應(yīng)的電路圖。3、指出下列電路的連接情況，如果是并聯(lián)，指出干路部分。六、板書設(shè)計133 連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路一、串聯(lián)電路電路元件連成一串接成的電路（逐個順序連接）二、并聯(lián)電路 電路元件兩端分別連在一起接成的電路（并列連接）三、電路連接的基本步驟七、布置作業(yè) P511、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容2、畫出下一節(jié)實驗探究課的電路圖八、課后思本節(jié)課的難點在于對串并聯(lián)電路結(jié)構(gòu)特征，學(xué)生通過這課的學(xué)習(xí)還不能對此充分的理解