班主任工作點滴.doc

班主任工作點滴體會 記得一位教育專家說過：人們在同一年齡對同一知識的學習能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學習曲線，一個人如果在短時間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個人的行為習慣，改變一個人的思想則是難上加難。而小學階段對學生的教育方方面面、時時刻刻地貫穿在每一個孩子成長的過程中，在學生形成人生觀價值觀的過程中起著至關(guān)重要的作用，班主任工作在這一過程中的作用尤為突出。結(jié)合幾年來的班主任工作，本人認為班主任工作要做到“三不”和“三要”：一、“三不”1不“偏見”由于種種原因，各班都不同程度的存在后進生。事實上，真正的“差生”并不多，往往是學習差或偶爾犯了一些錯誤，或者聽以前的同師說了這些學生的毛病，長期下來，老師看不順眼，就無形之中產(chǎn)生了偏見，甚至影響到班級的其他學生，使后進生在同學中也被歧視。他們做錯事往往容易被一棍子打死，從而使這些差生失去信任，失去理解，失去幫助，也失去了面子，學習不懂也不敢去問老師，自暴自棄，其表現(xiàn)越來越差，進而產(chǎn)生了逆反心理。我認為，比較起來，后進生比優(yōu)生更需要得到理解、尊重和幫助，特別是老師的信任。金城所致，金石為開，愛心無限，智慧就會無限。班上有一位同學腦瓜子靈活，但學習不認真，前面學的知識欠了不少，成績較差，而且不遵守紀律、經(jīng)常和同學打架，以前的老師提到他都是頻頻搖頭。我剛接到這個班時，首先做的不是對他“打預防針”，而是細心觀察，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點。我發(fā)現(xiàn)他勞動特別積極，就讓他擔任勞動委員，在同學中建立威信。他犯了錯誤我也很少當眾對他進行嚴厲批評，而是找他過來像朋友一樣與他談心，漸漸地，他在各方面的表現(xiàn)都好了許多。為了幫他把學習趕上來，我在放學后經(jīng)常給他補課，并且安排班上一名尖子生坐在他的旁邊，給他幫助。期末考試，他語、數(shù)、英三門功課都有了很大進步，數(shù)學成績甚至達到優(yōu)秀。2不“過分責備”學生在人的一生中不可能不犯錯誤，何況是我們的學生。在班上，不可能每個學生都是齊平的，手指有長短之分，所以我們要有預備的心態(tài)。對于后進生來說，他們的學習積極性本來就不高，如果犯了錯再過分責備，他們會對自己更沒有信心，學習肯定進步不了。一天早上，我像往常一樣批改學生的家庭作業(yè)，改到班上一位女生的作業(yè)時真是氣不打一處來，雖然做了，但錯得很多，我恨不得立刻就找她來問個清楚。冷靜思考以后，我決定還是緩緩再說。其他幾位任課教師也一致認為這名女生學習很認真，只是反應(yīng)較慢，父母又不在身邊，天天和不識字的爺爺一起。孩子挺有上進心的，但學得很累，可能由于缺少家人的關(guān)愛、輔導，自己給自己的壓力又大，學習反而節(jié)節(jié)后退。我想對于這樣的學生不能急于求成，更不能過分責備。于是，我很少給她批評，在學習上對她降低要求，她一有點進步我就給與鼓勵和表揚，并且經(jīng)常找她談心，給她關(guān)心，幫助她減輕學習的壓力，她的學習反而進步了，臉上的笑容也多了。3不“濫用處罰”都說老師是辛勤的園丁，學生是祖國的花朵，我們應(yīng)該用汗水去澆注使其茁壯成長.在遇到某些問題時，要控制好自己的情緒。比如說：有同學公式?jīng)]記住，就讓其抄50遍。其實她在抄的過程中，只是小和尚念經(jīng)有口無心，久而久之反而會產(chǎn)生厭學情緒，倒不如采用鼓勵，比賽等方法幫助其理解記憶，能起到事半功倍的效果。有時候?qū)W生犯的錯誤確實令人心煩，我們有時由于自己的激動，可能會給學生不該有的處罰，這樣只會傷害學生的心靈，使師生關(guān)系疏遠，不利于我們教育工作的開展。所以，教師要學會冷靜思考，不隨便處罰學生。二、“三要”。1要多一些寬容俗話說：“宰相肚里能撐船”， 寬容是建立和諧師生關(guān)系的基石，當學生有了缺點以后，最大的愿望是能得到老師的原諒，對某些小事，做老師的應(yīng)有一顆寬容的心，讓學生覺得你有一種親近感，消除學生的恐懼和戒備心理，使學生不但有承認自己錯誤的勇氣，還能把你當成真正的朋友，在我們面前敢于承認錯誤，積極改正錯誤。班上的“調(diào)皮大王”課間常常欺負弱小的同學，訓斥了多次也無濟于事，同學們都不喜歡他。一天，又有同學來告他的狀，冷靜思考后我找他過來沒有像往常一樣訓斥他，而是與他談心，發(fā)現(xiàn)他很寂寞，沒有朋友，想以此來引起別人的注意。針對這一情況，我在班會課上開展了一次小的主題活動，發(fā)動同學們原諒他的過去，和這位同學做朋友，漸漸地有了朋友的他不再欺負弱小的同學了。2要多一些關(guān)愛對學生的愛不應(yīng)說在嘴上，寫在紙上，而要身體力行，用行動檢驗。在我們的教學工作中，只要老師真誠地愛學生，學生就會愛老師，學生之間充滿真誠的友愛，差生不受歧視，缺點有人誠懇指出，遇到困難有人幫助，心情舒暢，何愁班級搞不好呢？剛剛開始接這個班時，班級凝聚力不強，學生之間常有摩擦，與教師之間有著對立情緒。于是，我在班上搞了一個“說說心里話”的活動，及時發(fā)現(xiàn)問題，多給有困難或困惑的孩子一些幫助與指引，采取各種可能的手段，多給學生一點關(guān)愛，多給學生一點微笑，多給學生講講道理，讓他們來相信自己、相信同學、相信老師，學生之間的關(guān)系融洽了，班級的凝聚力增強了。3要多一些表揚和鼓勵每個學生都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，多給他們一些表揚和鼓勵。在教學過程中，適時的表揚和鼓勵可起到調(diào)動學生積極性、增強學生自信心的效果，尤其對于后進生來說，他們司空見慣的是老師的責備與鄙視，難得受到老師的表揚與鼓勵。班主任與學生接觸較多，更要善于發(fā)現(xiàn)學生身上存在的閃光點，在適當場合，用適當方法，給以表揚。這樣可沖淡對立情緒的存在，甚至徹底消除。特別對于后進生一旦受到表揚，效果更為明顯。這也是成功教育的一個重要方面。總之，對學生既要嚴責其短，更要大彰其長，教育才會取得好的效果。我們班有一個學生，每次默寫詞語十有七八是錯的。有一次在默寫之前，我就事先告訴他第二天要默寫的內(nèi)容，叫他晚上回家先做準備。第二天他果然進步明顯，我在班上大力表揚，其他同學都覺得不可思議，投去了懷疑的目光。過了幾天，第二次默寫，我就沒有事先通知，還是默寫詞語，他也默寫得不錯。我問他為什么還能默寫這么好。他說：老師，你上一次的表揚，使我有了壓力，平時我就多花時間，以前沒有哪一位老師這樣對我，我有信心。在后來的考試中他的成績基本上都能達到70分左右。