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教師公開(kāi)招聘考試專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷教育理論綜合（中學(xué)部分）作者：佚名來(lái)源：本站整理發(fā)布時(shí)間：2011-04-07 09:46:27安徽教師考編網(wǎng) 一、單項(xiàng)選擇題（本大題共16道小題，每小題1分，共16分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。請(qǐng)把正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)）1.最早提出經(jīng)典性條件反射的人是( )。A.杜威 B.巴甫洛夫 C.華生 D. 斯金納2.終身教育思潮的主要代表人物是( )。A.保羅朗格朗 B.羅杰斯 C.索爾蒂斯 D.布魯納 3.蘇格拉底法又稱(chēng)為( )。A.問(wèn)答法 B.發(fā)現(xiàn)法 C.講授法 D.雄辯術(shù) 4.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展觀屬于( )。A.人本主義 B.行為主義 C.建構(gòu)主義 D.新行為主義5.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過(guò)程，其中起重要作用的是( )。A. 練習(xí) B. 學(xué)習(xí) C. 強(qiáng)化 D. 鞏固 6.遺傳決定論的創(chuàng)始人是( )。A. 霍爾 B. 高爾頓 C. 洛克 D. 華生7.被教育學(xué)者公認(rèn)為是標(biāo)志著教育學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)立出來(lái)的第一部教育學(xué)專(zhuān)著是( )。A. 杜威的民主主義與教育 B. 赫爾巴特的普通教育學(xué)C. 凱洛夫的教育學(xué) D. 夸美紐斯的大教學(xué)論8.墨子的教育思想中，除注重文史知識(shí)的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（ ）。A. “兼愛(ài)、非攻” B. “棄仁絕義”C. “道法自然” D. “化性起偽”9.國(guó)家對(duì)在中學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱(chēng)為（ ）。 A. 中學(xué)教育目的 B. 中學(xué)教育目標(biāo) C. 中學(xué)教育原則 D. 中學(xué)教育內(nèi)容10. 教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，是（ ）。A. 練習(xí)法 B. 演示法 C. 實(shí)驗(yàn)法 D. 發(fā)現(xiàn)法11. 根據(jù)水滸傳的描述,在頭腦中再造出武松打虎的情景的過(guò)程，就屬于（ ）。A. 無(wú)意想象 B. 再造想象 C. 創(chuàng)造想象 D. 幻想12. 假定某個(gè)年齡組的平均分?jǐn)?shù)為70分，標(biāo)準(zhǔn)差為10分。某生測(cè)驗(yàn)得60分，則該生的智商為（ ）。A. 80 B. 60 C. 85 D. 9013. 在個(gè)體順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的發(fā)展中，要求他用新近學(xué)到的知識(shí)技能對(duì)原來(lái)的知識(shí)技能加以補(bǔ)充、改組，或者矯正，最后，使新的知識(shí)技能與已有的知識(shí)技能融為一體，這是（ ）。A. 早期社會(huì)化 B. 預(yù)期社會(huì)化 C. 發(fā)展社會(huì)化 D. 再社會(huì)化14. “教學(xué)相長(zhǎng)”的思想來(lái)源于以下哪本著作？（ ）A. 論語(yǔ) B. 荀子 C. 孟子 D. 學(xué)記15. 學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是（ ）。A. 學(xué)生 B. 人和動(dòng)物 C. 動(dòng)物 D. 兒童 16. 如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是（ ）。A. 讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè) B. 規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C. 懲罰孩子過(guò)分喜歡看電視的行為D. 只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視二、多項(xiàng)選擇題（本大題共6道小題，每小題2分，共12分。在所給選項(xiàng)中至少有兩個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在括號(hào)中）17. 教育心理學(xué)研究設(shè)計(jì)的基本原則有( )。A. 客觀性原則 B. 直觀性原則 C. 系統(tǒng)性原則 D. 理論聯(lián)系實(shí)際原則18. 腦由( )等部分組成。A. 腦干 B. 間腦 C. 大腦 D. 小腦19. 皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段分為( )。 A. 感知運(yùn)動(dòng)階段 B. 前運(yùn)算階段 C. 具體運(yùn)算階段 D. 形式運(yùn)算階段20. 下列選項(xiàng)中，屬于個(gè)性心理特征的是（ ）。A. 能力 B. 氣質(zhì) C. 性格 D. 感知21. 布魯納的學(xué)習(xí)過(guò)程的三個(gè)階段是（ ）。A. 轉(zhuǎn)化 B. 獲得 C. 評(píng)價(jià) D. 同化 22. 自我意識(shí)包括的成分有（ ）。A. 執(zhí)行成分 B. 認(rèn)識(shí)成分 C. 情感成分 D. 意志成分三、填空題（每空1分，共18分。請(qǐng)把答案填在題中橫線上）23. 最先提出“最近發(fā)展區(qū)”理論的是_。24. 京師大學(xué)堂創(chuàng)辦于_年。25. 新修訂的中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第四條規(guī)定，凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分_、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有_的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。26. 講授法主要是以_的形式向?qū)W生傳授。27. 時(shí)間知覺(jué)是對(duì)客觀事物運(yùn)動(dòng)和變化的_和_的反映。28. 思維的基本過(guò)程是_和_。29. 需要的產(chǎn)生是有機(jī)體內(nèi)部生理上或心理上的某種_或_狀態(tài)。30. 同化是人的一種_機(jī)能，當(dāng)外部信息作用于人時(shí)，大腦通過(guò)各種水平的作用與轉(zhuǎn)化，將新信息納入已有_中，構(gòu)成自身的新的知識(shí)系統(tǒng)。31. 個(gè)體在知覺(jué)、記憶、思維和解決問(wèn)題等認(rèn)知活動(dòng)中_、_信息時(shí)所顯示出來(lái)的獨(dú)特而穩(wěn)定的風(fēng)格稱(chēng)為認(rèn)知方式。32. 理性知識(shí)，反映的是活動(dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括_和_兩種形式。四、判斷題（本大題共8道小題，每小題1分，共8分）33. 最早普及義務(wù)教育的國(guó)家是法國(guó)。( )34. “聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”是韓愈提出的。( )35. 教育學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，萌芽于赫爾巴特的普通教育學(xué)。( )36. 馬斯洛認(rèn)為人有七種基本需要，分別為生理需要、安全需要、歸屬與愛(ài)的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。( )37. 有意注意是在人類(lèi)社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，它是人類(lèi)所特有的一種心理現(xiàn)象。( )38. 當(dāng)問(wèn)題存在著多個(gè)正確答案或解決方案時(shí)，就會(huì)有集中思維。( )39. 陳述性知識(shí)主要以概念、產(chǎn)生式的形式表征。( )40. 教師取消全程監(jiān)控的方式以后，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠保持，這是一種正強(qiáng)化。( )五、名詞解釋?zhuān)ū敬箢}共4道小題，每小題2分，共8分）41. 課程42. 道爾頓制43. 想象44. 同化六、簡(jiǎn)答題（本大題共5道小題，每小題4分，共20分）45. 請(qǐng)列舉提高學(xué)生記憶力的策略。46. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法的基本特征是什么？47. 簡(jiǎn)述心理和行為的關(guān)系。48. 簡(jiǎn)述男孩和女孩表現(xiàn)在心理方面的性別差異。49. 簡(jiǎn)述班級(jí)教學(xué)的主要特點(diǎn)。七、案例分析題（本大題共2道小題，每小題9分，共18分）50. 早讀鈴聲響了，初二（1）班班主任王老師走進(jìn)教室，不久小李（學(xué)習(xí)成績(jī)位列班上的前幾名）氣喘吁吁地跑進(jìn)教室，王老師擺了一下手，示意他進(jìn)去坐好。過(guò)了一會(huì)兒，“差生”小趙跑來(lái)，看到班主任在教室，就在教室外喊聲“報(bào)告”，王老師將其引至教學(xué)樓拐角處，做了十分鐘的“思想工作”?？吹竭@兩種情景的同學(xué)竊竊私語(yǔ)。請(qǐng)分析王老師的做法。51. 小張老師是初一（1）班的新任英語(yǔ)老師，第一次登上初一（1）班的講臺(tái)。學(xué)生在臺(tái)下的反應(yīng)很活躍，讓小張很受鼓舞。她決定按原備課計(jì)劃進(jìn)行互動(dòng)，就請(qǐng)了十位同學(xué)上講臺(tái)搶答表演會(huì)話。可是由于不了解學(xué)生的情況，被請(qǐng)上講臺(tái)的同學(xué)參差不齊，一些同學(xué)反應(yīng)快，另外一些由于聽(tīng)不懂開(kāi)始做小動(dòng)作、扮鬼臉。臺(tái)上臺(tái)下一片混亂。請(qǐng)?jiān)囉脗湔n的有關(guān)知識(shí)分析張老師的失誤。教師公開(kāi)招聘考試專(zhuān)家命題預(yù)測(cè)試卷一參考答案及解析參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.B解析 俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫用狗做實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察狗的唾液分泌得出經(jīng)典性條件反射。2.A解析 “終身教育”這一專(zhuān)門(mén)術(shù)語(yǔ)，最早是由法國(guó)成人教育家保羅朗格朗于1965年在聯(lián)合國(guó)教科文組織召開(kāi)的“第三屆促進(jìn)成人教育國(guó)際委員會(huì)”會(huì)議上首次提出的。3.A解析 蘇格拉底在教學(xué)生獲得某種概念時(shí)，不是把這種概念直接告訴學(xué)生，而是先向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答。如果學(xué)生回答錯(cuò)了，他也不直接糾正，而是提出另外的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，從而一步一步引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié)論。“蘇格拉底法”自始至終是以師生問(wèn)答的形式進(jìn)行的，所以又叫“問(wèn)答法”。4.C解析 皮亞杰認(rèn)為，發(fā)展就是個(gè)體在與環(huán)境不斷的相互作用中的一種建構(gòu)過(guò)程。5.C解析 強(qiáng)化是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的核心。6.B解析 高爾頓的典型論調(diào)為“一個(gè)人的能力是由遺傳得來(lái)的，其受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣”。7.D解析 夸美紐斯的大教學(xué)論被教育學(xué)者公認(rèn)為是標(biāo)志教育學(xué)從哲學(xué)中獨(dú)立出來(lái)的第一部教育學(xué)專(zhuān)著。8.A解析 墨子的主要思想是“兼愛(ài)、非攻”。“棄仁絕義”和“道法自然”是道家的思想，“化性起偽”是由荀況提出的。9.A解析 教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，規(guī)定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的總要求。即中學(xué)教育目的就是國(guó)家規(guī)定將中學(xué)生培養(yǎng)成什么樣人才的總要求。10. B解析 演示法是指教師向?qū)W生展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性知識(shí)的一種教學(xué)方法。11. B解析 再造想象是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或者加上一定圖樣的示意，而在頭腦中再造出事物的形象的過(guò)程。12. C解析 該生測(cè)驗(yàn)得60分，他的智商IQ=15（X-X）S+100，代入上述公式，智商是85。13. C解析 發(fā)展社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體在早期社會(huì)化的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，對(duì)個(gè)體產(chǎn)生的新的期待和要求他承擔(dān)新的任務(wù)、扮演新的角色等。14. D解析 集儒家思想之大成的學(xué)記寫(xiě)道“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！逼渲?，“教學(xué)相長(zhǎng)”蘊(yùn)含著早期教育心理學(xué)的萌芽。15. B解析 根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的定義“學(xué)習(xí)是指從低等動(dòng)物到人類(lèi)在后天生活過(guò)程中，通過(guò)活動(dòng)、練習(xí)，獲得行為經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程”，可見(jiàn)學(xué)習(xí)心理學(xué)研究的對(duì)象是人和動(dòng)物。16. D解析 根據(jù)普里馬克原理，當(dāng)我們運(yùn)用強(qiáng)化手段去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，必須是先有行為，后有強(qiáng)化，排除A；D選項(xiàng)是用兒童喜歡的“看電視”來(lái)刺激他原本不喜歡的“完成家庭作業(yè)”，符合普里馬克原理。二、多項(xiàng)選擇題17. ACD解析 直觀性原則為教學(xué)原則。18. ABCD解析 腦位于顱腔內(nèi)，由大腦、小腦、腦干、間腦和邊緣系統(tǒng)組成，大腦也稱(chēng)為端腦。19. ABCD解析 皮亞杰將人的發(fā)展分為四個(gè)階段，依次為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。20. ABC解析 個(gè)性心理特征指能力、氣質(zhì)和性格等方面的特征和差異。21. ABC解析 布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括三種幾乎同時(shí)發(fā)生的過(guò)程，這三種過(guò)程是：新知識(shí)的獲得、知識(shí)的轉(zhuǎn)化和知識(shí)的評(píng)價(jià)。22. BCD解析 自我意識(shí)的成分包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。自我體驗(yàn)即為情感成分，自我調(diào)控即為意志成分。三、填空題23. 維果斯基24. 189825. 性別平等接受義務(wù)教育 26. 語(yǔ)言間接經(jīng)驗(yàn)27. 延續(xù)性順序性28. 分析綜合29. 缺乏不平衡30. 適應(yīng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)31. 加工組織32. 概念命題四、判斷題33. 解析 最早普及義務(wù)教育的國(guó)家是德國(guó)。34. 解析 見(jiàn)韓愈的師說(shuō)。35. 解析 應(yīng)為夸美紐斯的大教學(xué)論。36. 解析 略37. 解析 略38. 解析 只有當(dāng)問(wèn)題存在著一個(gè)正確答案或解決方案時(shí)，才會(huì)有集中思維。39. 解析 陳述性知識(shí)主要以概念、命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式表征，程序性知識(shí)以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)表征。40. 解析 負(fù)強(qiáng)化是指教師對(duì)學(xué)習(xí)者消除某種討厭刺激以后，學(xué)習(xí)者的某種正確行為發(fā)生的概率增加。這是一種負(fù)強(qiáng)化。五、名詞解釋41. 課程：課業(yè)及其進(jìn)程，是實(shí)現(xiàn)教育目的或目標(biāo)的手段和工具，是決定教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。廣義的課程指為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的所有科目（即教學(xué)科目）的總和或指學(xué)生在教師指導(dǎo)下各種活動(dòng)的總和。狹義的課程指某一門(mén)學(xué)科。42. 道爾頓制：進(jìn)步主義教育家帕克赫斯特在馬薩諸塞州的道爾頓中學(xué)創(chuàng)立了一種新的教學(xué)組織形式和方法。按照這種教學(xué)組織形式，教師不再上課向?qū)W生系統(tǒng)地講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書(shū)，布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請(qǐng)教師輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)按月布置，完成之后再接受新的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。該教學(xué)組織形式重視學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，在良好的條件下，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的學(xué)生能力和創(chuàng)造能力。但它過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)性差異，忽視了班集體作用，否定了教師的主導(dǎo)作用，在推行時(shí)往往形成了教學(xué)上的放任自流。43. 想象就是人腦對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造新形象的過(guò)程。44. 同化是人的一種適應(yīng)機(jī)能，當(dāng)外部信息作用于人時(shí)，大腦通過(guò)各種水平的作用與轉(zhuǎn)化，將新信息納入已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，構(gòu)成自身新的知識(shí)系統(tǒng)，這就是所謂的“同化于己”。六、簡(jiǎn)答題45. 答案要點(diǎn)提高使用正確識(shí)記方法的能力；明確記憶目的，增強(qiáng)記憶的效率；理解是記憶的基礎(chǔ)；提高對(duì)記憶內(nèi)容的興趣；讓多種分析器官參加記憶活動(dòng)；養(yǎng)成自我檢查，提高正確再認(rèn)和回憶的能力。46. 答案要點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程；強(qiáng)調(diào)直覺(jué)思維；強(qiáng)調(diào)內(nèi)在動(dòng)機(jī)；強(qiáng)調(diào)信息提取。47. 答案要點(diǎn)行為是有機(jī)體的反應(yīng)系統(tǒng)，它是由一系列反應(yīng)動(dòng)作和活動(dòng)構(gòu)成的。行為不同于心理，但又和心理有著密切的聯(lián)系。行為總是在一定的刺激下產(chǎn)生的，而且引起行為的刺激常常通過(guò)心理的中介而起作用。不理解人的內(nèi)部心理過(guò)程，就難以理解其外部行為。心理支配行為，又通過(guò)行為表現(xiàn)出來(lái)。心理學(xué)研究的一條基本法則就是通過(guò)外部行為推測(cè)內(nèi)部心理過(guò)程。在這個(gè)意義上，心理學(xué)有時(shí)也叫做研究行為的科學(xué)。48. 答案要點(diǎn)第一，女孩的言語(yǔ)能力比男孩更強(qiáng)。第二，10歲以后，男孩比女孩數(shù)學(xué)能力更強(qiáng)。第三，10歲以后，男孩逐漸顯示出更高的“空間視覺(jué)”能力。第四，男孩比女孩的攻擊性更強(qiáng)。49. 答案要點(diǎn)第一，以“班”為人員單位，把學(xué)生按照年齡和知識(shí)水平分別編成固定的班級(jí)，即同一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)程度大致相同。第二，以“課時(shí)”為單位，把每一“課”規(guī)定在統(tǒng)一而固定的單位時(shí)間里進(jìn)行，教師同時(shí)面對(duì)全班學(xué)生上課。第三，以“課”為活動(dòng)單位，把教學(xué)內(nèi)容以及傳授這些內(nèi)容的教學(xué)方法