三年級下冊語文教案(二單元).doc

單元課題： 愛護(hù)周圍環(huán)境課題：翠鳥備課人：黃晨曦總課時(shí)：18前期備課第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點(diǎn)的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。4、體會作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。教學(xué)重點(diǎn)：了解翠鳥外形和動作上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會翠鳥的外形特點(diǎn)與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)翠鳥的資料教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、從“鳥”入手，引入新課1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點(diǎn)？2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導(dǎo)學(xué)生注意“翠”的寫法。） 二、自讀自悟，了解內(nèi)容1、練習(xí)把課文讀正確、流利，認(rèn)讀生字。2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？ 生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點(diǎn)。三、檢查自學(xué)，生生交流1、指名讀課文，就難讀的部分指導(dǎo)讀好。2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導(dǎo)學(xué)生抓住翠鳥的特點(diǎn)，體會詞語的意思。既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當(dāng)然可以叫翠鳥了）對比出示以下兩組句子，使學(xué)生進(jìn)一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細(xì)體會不同之處再交流。 A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。 B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。 A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。 B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。四、認(rèn)讀生字，書寫生字。 1、互相檢查是否認(rèn)識了11個生字。 2、書寫生字（1）自主記憶生字。（2）點(diǎn)撥字形： 重點(diǎn)指導(dǎo)部件比例的大小：指導(dǎo)“翠、翁”“稈、透”時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的。（3）書寫練習(xí)。第二課時(shí) 一、練習(xí)有感情地朗讀課文 1、導(dǎo)言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達(dá)出來嗎？ 2、學(xué)生練習(xí)朗讀。 3、指名讀，師生評論后，再練習(xí)讀。（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。（3）老漁翁的話要讀得語重心長。 二、選自己喜歡的段落背誦 三、針對“喜歡”，讀書討論1、從課文的哪些部分看出“我”喜歡翠鳥呢？ 請學(xué)生默讀課文，快速找出。A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，希望它多停一會兒。2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：“我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”是因?yàn)椤跋矚g”，為什么“我們的臉有些發(fā)紅”呢？（通過討論，學(xué)生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護(hù)，就應(yīng)該讓它以自己的方式自由地生活。） 四、布置摘記：在學(xué)習(xí)中，抄下你認(rèn)為寫得美的句子。第三課時(shí)綜合性學(xué)習(xí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容 師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關(guān)心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護(hù)有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。 二、讀“綜合性學(xué)習(xí)”明確要求，思考： 1、你了解了什么？ 2、你不了解什么？還想了解什么？ 三、集思廣益，選擇合適的學(xué)習(xí)方法 1、小組討論，確定活動計(jì)劃 特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？ 2、全班交流，選擇學(xué)習(xí)方式利用閑暇時(shí)間調(diào)查了解，組織交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果；評價(jià)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。集體備課：（手寫部分）靈溪課堂：（趣引、擅問、巧學(xué)、樂享）板書設(shè)計(jì)：（手寫）教學(xué)后記：（手寫）課題： 燕子專列備課人： 黃晨曦總課時(shí)：20前期備課教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、交流信息，激發(fā)興趣。1板書“燕子”，回顧舊知。 （1）引導(dǎo)學(xué)生背誦含“燕”的古詩句。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。 （2）引導(dǎo)學(xué)生背誦燕子一課中描寫燕子的句子。 （3）你對燕子還有哪些了解？說一說。 2板書“專列”，理解“專列”的意思。3.齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？二、初讀感知，讀文識字。 1.輕聲朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；遇到不認(rèn)識的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。 2.檢查識字識詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“瀕、涉、廂、驟”字的讀音。認(rèn)讀詞語：歐洲 瑞士 啟程 特殊 氣溫 驟降 跋涉 致謝 政府 瀕臨 覆蓋 車廂 僵硬 皚皚白雪 舒適 饑寒交迫3.在小組內(nèi)進(jìn)行交流，說一說課文寫了一件什么事，并在書上寫下自己的第一感受。三、指導(dǎo)書寫生字。1.學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬?！皢ⅰ⑵?、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。臨寫生字。 2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“驟”和“涉”、“舒”。 驟：讓學(xué)生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。 涉：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時(shí)不要多加一點(diǎn)。舒：不要將“予”寫成“矛”。 3.工整地抄寫生字及詞語。第二課時(shí)一、研讀課文，領(lǐng)會寫法。 1.感悟燕子面臨的處境。 （1）光彩奪目的春天，成千上萬只燕子從南方趕回，它們在瑞士境內(nèi)遇到了什么情況呢?請自由讀課文第二自然段并畫出相關(guān)的句子，認(rèn)真讀一讀，想一想。 （2）學(xué)生交流。（3）抓住“氣溫驟降、長途跋涉、饑寒交迫、瀕臨死亡”等詞語理解燕子的危險(xiǎn)處境。 多媒體課件出示句子： 這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。說說“氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡”的意思。 多媒體課件出示燕子遷徙情景。用自己的話描述燕子遷徙的情景，理解“長途跋涉”，體會燕子正遭遇到極端危險(xiǎn)。（4）雪地里的燕子會是怎樣的狀況呢？展開想象進(jìn)一步體會燕子的危險(xiǎn)處境。 2.感悟政府對燕子的關(guān)心保護(hù)。 （1）正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士政府決定用火車把這些燕子送到溫暖的地方。為什么說政府作出這個決定非常了不起？ （引導(dǎo)學(xué)生明白，一群遇難的燕子與一個國家的其他大事比較，實(shí)在是太微不足道了。但政府卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動。） （2）為了保護(hù)燕子，政府通過電視、廣播等新聞媒體來告訴人們號召大家尋找燕子，課文中有個詞，叫什么？（呼吁） （3）想象寫話。 政府通過電視、廣播等新聞媒體呼吁大家，會說些什么才能喚起大家對燕子的關(guān)愛呢？請代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話。 3.感悟普通居民對燕子的關(guān)愛之情。 （1）居民聽到政府的呼吁以后，表現(xiàn)怎樣?課件出示句子:這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時(shí)，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。聽到消息以后，居民們_走出家門，冒著_的春寒，頂著_的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，_尋找凍僵的燕子。按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。 “料峭”是什么意思？從所填寫的詞語中讀懂了什么？（引導(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語，體會人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會人們不畏嚴(yán)寒，以極大的熱情投入到拯救燕子的行動中，體會人們保護(hù)動物、維護(hù)生態(tài)平衡的博大的愛心。） （2）是的，在深山，在野外，在叢林里，在雪堆下，人們焦急地四處尋找著燕子。年邁的老奶奶，體弱的大叔，幼小的孩子，忍著寒冷，忍著饑餓，忍著疲勞，焦急地四處尋找著燕子。讓我們帶著敬意來齊讀句子。 4.感悟貝蒂對燕子的真情。 （1）在這些普通的居民中，有一個叫貝蒂的小姑娘，她是怎么做的？請觀看課文中的插圖說一說。（2）對照插圖自由讀一讀課文的第四自然段。 （3）展開想象補(bǔ)充句子： 小貝蒂不在乎臉凍得通紅，只在乎； 小貝蒂不在乎手凍得僵硬，只在乎； 小貝蒂不在乎，只在乎。（4）小結(jié)。 小貝蒂在乎燕子，普通居民在乎燕子，瑞士政府在乎燕子，讓我們真切地感悟到人類對鳥兒的博大愛心，對生命的尊重，人與動物的和諧相處。 5.體會送別的感人場面。（1）列車開動了，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，它們在說些什么呢?（2）這一自然段與第一自然段有什么關(guān)系？ （3）齊讀首尾兩自然段的組合，揭示倒敘的寫法。多媒體課件出示： 有一年春天，在歐洲瑞士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺上站滿了送行的人。他們要送的是一批特殊的客人燕子。列車開動了。載著燕子的列車，帶著人類的友情駛向遠(yuǎn)方。燕子在車廂里嘰嘰喳喳，仿佛在向人類致謝。二、拓展延伸，升華情感。1.聽歌曲丹頂鶴的故事，簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事，然后誦讀歌詞。 2.總結(jié):這樣的故事還有很多很多。你聽了后想說點(diǎn)什么呢？集體備課：（手寫部分）靈溪課堂：（趣引、擅問、巧學(xué)、樂享）板書設(shè)計(jì)：（手寫）教學(xué)后記：（手寫）單元課題：愛護(hù)周圍環(huán)境課題： 一個小村莊的故事備課人： 黃晨曦總課時(shí)：22前期備課教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)9個生字，會寫13個生字。2有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。4聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。摘抄含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程：第一課時(shí)一、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑1.板書課題。2.齊讀課題，讀了課題，你會產(chǎn)生哪些疑問？（預(yù)設(shè)：有怎樣一個小村莊?這個小村莊究竟是什么樣的呢?村莊里住著什么樣的人？村莊里有什么樣的事情發(fā)生？）二、初讀感知，讀文識字1.自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利；用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認(rèn)識的生字多讀幾次；用自己的方法學(xué)會生字、理解新詞；在文中畫出自己不懂的地方。2.檢查識字識詞情況。課件出示生字詞，生開火車讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“”，將“裸”讀成“”。認(rèn)讀詞語： 森林 山谷 森林郁郁蔥蔥湛藍(lán)甜潤鋒利蓋房洪水 裸露擴(kuò)大一棟棟各式各樣應(yīng)有盡有喘氣兒黎明3.查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語。斧頭：也叫“斧子”。砍竹、木等用的金屬工具，頭呈楔形，裝有木柄。拎起：用手提起。裸露：沒有東西遮蓋。應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。 鋒利：（工具、武器等）頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。咆哮：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水來勢迅猛，勢不可擋。4.說一說：課文主要講了一件什么事？三、指導(dǎo)書寫生字1.學(xué)生觀察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫生字。2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“蔥”和“裸”、“黎”。 “蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”；“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”。比較“森、棟、柴”三個字中的“木”這個部件，是不相同的。3.工整地抄寫生字及詞語。第二課時(shí)一、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問題：有怎樣一個小村莊?小村莊發(fā)生了什么變化？1.體會早先村莊的美麗。（1）課件出示美麗的村莊圖片，山清水秀、鳥語花香說說這是一個怎樣的地方？）（2）是啊，這小村莊的確是一個美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧！（3）從“早先”這個詞語中你讀懂了什么？（山谷中，早先有一個美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個小村莊還有沒有呢？引起人的思考。）2.了解小村莊的悲慘命運(yùn)。（1）課件出示畫面：突如其來的洪水毀掉了這個美麗的村莊，什么都沒有了。（2）指名讀最后一自然段。（3）說說破折號的作用。3.過渡：小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化呢？是什么原因造成的呢？二、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問題：小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化？1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化？找出對應(yīng)的句子讀一讀。2.分小組議一議。3.抓住重點(diǎn)句體會村民是如何一步步地把村莊毀掉的。句一：誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。（1）這里的兩個“誰”指代什么？“裸露的土地”又指的是什么？（2）你為什么認(rèn)為這一句與毀掉小村莊有關(guān)？（預(yù)設(shè)：這句話道出了一個根本原因就是亂砍濫伐。一個“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。）句二：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。（1）這句運(yùn)用了什么手法？從中你讀懂了什么？（預(yù)設(shè)：連用了三個“變成”，是排比的手法，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對森林的破壞。而且是低效利用樹木。）（2）再讀一讀這個句子，你體會到句子中表達(dá)了作者怎樣的感情？（預(yù)設(shè)：表達(dá)出了對人們的錯誤行為的一種遺憾和譴責(zé)。）句三：一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大（1）“一年年，一代代”說明什么？（2）兩個“不斷”又說明什么？（預(yù)設(shè)：小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重。）句四：大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來?？墒牵〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。（1）指名說說“咆哮”的意思。（預(yù)設(shè)：本來指野獸的吼聲，這里用來形容河流的波濤聲。）（2）為什么洪水會這么咆哮，這樣肆虐？（預(yù)設(shè)：原因就是亂砍濫伐樹木，最終災(zāi)難終于降臨。）4.小結(jié)：一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊由于人們過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。三、體悟情感，明確主旨1.值得慶幸的是在這場咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來，那么你想對村民說些什么呢？2.想象寫話。從全文整體來看，課文不僅僅給我們講一個令人嘆惋的故事，更重要的是引起全社會的關(guān)注，請你寫幾句充滿深情的話語，送給周圍的人。3.全班交流。集體備課：（手寫部分）靈溪課堂：（趣引、擅問、巧學(xué)、樂享）板書設(shè)計(jì)：（手寫）教學(xué)后記：（手寫）單元課題：愛護(hù)周圍環(huán)境課題： 路旁的橡樹備課人：黃晨曦 總課時(shí)：23前期備課教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會筑路人高尚的心。3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。教學(xué)難點(diǎn)： 從筑路工人的行動中受到教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)花草樹木，自己保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境1如果在修一條路時(shí)，前面遇到一棵樹，你打算怎樣辦？2這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第8課路旁的橡樹。二、自學(xué)探究1、出示自學(xué)提綱：（1）自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。（時(shí)間2分鐘）（2）同桌互讀課文，糾正讀錯的字詞。（時(shí)間4分鐘）（3）再讀課文，讀準(zhǔn)下列詞語。（時(shí)間3分鐘）公路寬闊平坦漂亮馬蹄橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚（4）默讀課文，思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？三、檢查自學(xué)組織交流1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語：公路寬闊平坦漂亮馬蹄橡樹粗壯結(jié)實(shí)挺撥高尚2、交流思考題。（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？（2）交流看法。A、小組內(nèi)交流。 B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。引導(dǎo)重點(diǎn)交流：（出示投影片）插圖及課文景后一句話。齊讀這句話。坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？你從人們的哪些做法中看出來的？C、讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個方面講:第一:遇到橡樹，停止埋排水管。問題：工人為什么停下來，他們看到了什么？這是一棵怎樣的橡樹？他們在想什么呢？（指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護(hù)它。問題：工程師為什么沉默？工人為什么也不語？他們?yōu)槭裁炊紘@氣？（讀這兩句話，語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。）工程師最終做出了怎樣的決定？說了什么？（現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。）問題：責(zé)備是什么意思？“誰”指的是哪些人？過渡：幾年過去了，路最終修成了什么樣子？（它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。）問題：在一個地方指哪里？找出一對反義詞。3、總結(jié)評價(jià)：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環(huán)境的保護(hù)，對生命的尊重，所以路過這里的人都說：“.”高尚的心指什么？四、聯(lián)系實(shí)際拓展延伸同學(xué)們請看這幾幅圖，從圖中我們可以看出，各種污染給大自然帶來了災(zāi)害，破壞了環(huán)境，我們誰都希望自己生活在一個清潔、美麗、舒適的環(huán)境里，所以我們要從小事做起，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境，做一名像工程師一樣的人，有一顆高尚的心，只要大家都努力，在大家的保護(hù)下，我們的環(huán)境風(fēng)景如畫、景色宜人，請看這美好的風(fēng)景。五、布置練習(xí)1、抄寫你喜歡的一段話。2、為了擁有一個美好的環(huán)境，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么做？把你的建議寫下來。集體備課：（手寫部分）靈溪課堂：（趣引、擅問、巧學(xué)、樂享）板書設(shè)計(jì)：（手寫）教學(xué)后記：（手寫）單元課題：愛護(hù)周圍環(huán)境課題： 語文園地二備課人： 黃晨曦總課時(shí)：25前期備課教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識。2、寫出綜合性實(shí)踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會怎樣才能把句子寫形象。4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認(rèn)7個生字。5、積極參加綜合實(shí)踐活動成果展示。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識比喻句，并體會比喻句在文中的作用。教學(xué)難點(diǎn)： 口語交際訓(xùn)練。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，感受現(xiàn)代生活環(huán)境美1.播放錄象，展示家鄉(xiāng)某一住宅生活小區(qū)優(yōu)美環(huán)境的畫面。看，這是我們家鄉(xiāng)的什么地方？對，這是著名的現(xiàn)代住宅生活小區(qū)，這里的天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤，道路兩旁，房前屋后，樹木郁郁蔥蔥，鮮花叢叢簇簇。2.看后你有什么感受？說一說。二、火眼金睛，發(fā)現(xiàn)環(huán)境污染及危害1.要是我們的家鄉(xiāng)的每一個地方都具有優(yōu)美的環(huán)境該多好??！可是事實(shí)是這樣的嗎？你發(fā)現(xiàn)有環(huán)境污染的現(xiàn)象嗎？請大家把收集到的有關(guān)家鄉(xiāng)環(huán)境污染的資料在小組里互相交流，并談?wù)勊o人們帶來的危害。2.四人一小組，互相介紹了解到的環(huán)境污染的情況及其危害。3.各小組派代表在全班交流。師生共同評議。交際引導(dǎo)：介紹的時(shí)候，要態(tài)度大方，聲音洪亮；聽的時(shí)候，要虛心認(rèn)真。這是大方響亮獎，這是認(rèn)真傾聽獎，比比誰得的獎多。如：請大家看一張圖片，這是我們的護(hù)城河，河面漂浮著垃圾，在炎熱的夏天，蒸發(fā)出陣陣臭味，讓人實(shí)在難以忍受，走近旁邊不得不捂住鼻子。河面上蚊子、蒼蠅飛舞，附近的居民已經(jīng)有好幾個人因蚊子叮咬患病而打吊針。如：有些居民區(qū)里養(yǎng)了很多雞、狗，它們隨地大小便，有時(shí)在垃圾袋里挑食，搞得滿地垃圾。到了晚上，一只狗叫起來，馬上就有很多狗跟著叫，此起彼伏的狗叫聲時(shí)常把我從夢中驚醒。4.集體評議。評選大方響亮獎和認(rèn)真傾聽獎。三、繪聲繪色，講述家鄉(xiāng)環(huán)境大改善1.面對環(huán)境污染，家鄉(xiāng)的人們沒有熟視無睹，無所作為，為了改善環(huán)境人們做了各種努力，由于效果明顯，市電視臺的記者慕名趕來采訪（師戴上記者證，面向?qū)W生，向?qū)W生問好）。2.模擬采訪。如：師：（走到一個學(xué)生面前）你好！能向我介紹一下你的家人，你所在的小區(qū)的人們?yōu)楦纳骗h(huán)境所做的辛勤工作嗎？生：好！今年植樹節(jié)，我爸爸在單位就參加了植樹活動，他們在寬闊的街道兩邊，種下了白楊樹、梧桐樹一百多棵。再向你介紹一下我們和平小區(qū)吧，我們小區(qū)里新修建了垃圾池，新選了環(huán)保員，還號召居民們不用、少用塑料袋子，使用布袋子、菜籃子呢。3.誰愿意當(dāng)小記者，像老師一樣進(jìn)行采訪。4.自我評議。在采訪過程中，態(tài)度大方、聲音響亮、認(rèn)真傾聽的同學(xué)，給自己獎勵一顆或。四、立下誓言，爭當(dāng)家鄉(xiāng)環(huán)保小衛(wèi)士1.我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什么呢？組員一起交流，小組長記錄。選出一名代表準(zhǔn)備發(fā)言。2.全班交流。如：（1）經(jīng)過討論，我們小組打算：利用雙休日，拿起掃把為社區(qū)和街道掃衛(wèi)生。在班級放一個紙箱，把同學(xué)們沒用過的零碎紙訂成本子，再使用。不能在公共場所亂踩亂踢墻壁，影響市容。少用、不用一次性筷子、杯子。（2）經(jīng)過討論，我們小組打算：不亂丟垃圾，看到垃圾應(yīng)撿起來扔進(jìn)垃圾箱?？吹接腥藖y丟垃圾要勸告。節(jié)約用紙，不亂撕本子和紙，看完的報(bào)紙賣給工廠再利用。不論在家里，還是在學(xué)校，杜絕水的“滴、漏、跑、冒”現(xiàn)象。不損壞花草樹木，不在山上玩火，以免發(fā)生火災(zāi)。在社區(qū)積極參加義務(wù)環(huán)保宣傳。3.小組評議。在小組內(nèi)積極發(fā)言，認(rèn)真傾聽的同學(xué)，獎勵一顆或。4.你還知道家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)中有什么難以解決的問題嗎？5.小結(jié)：為了保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境，我們小學(xué)生不僅應(yīng)該做些力所能及的事情，還應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，將來長大了，用我們的智慧解決家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)中的大難題，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美麗。 第二課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1、激趣：課件出示課本里的兩句話，看看從中發(fā)現(xiàn)了什么異同？2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：（兩句話表達(dá)的意思一樣，但第二句加上作者的想象，更形象了。）3、說說你還積累了哪些這類的句子。你出題讓同桌來做一做，看一看能不能把他難倒。4、課堂小測：提醒：有針對性的提問學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，加深他們的認(rèn)識。附：把句子變一變，讓句子更具體、更形象。1、熾熱的太陽高高地掛在天上。_2、一棵棵高大的白楊樹挺立在戈壁灘上。_ 二、日積月累（一）、讀讀認(rèn)認(rèn)1、教師引述：我國的語言文字非常豐富、有趣，你讀一讀認(rèn)一認(rèn)這幾組詞有什么特點(diǎn)？生匯報(bào)：意思相反2、指名讀，注意字音是否正確，特別是7上生字。3、把這些單音節(jié)的反義詞變?yōu)殡p音節(jié)的反義詞幫助學(xué)生理解、記憶。（清澈對渾濁）（廉潔對貪污）（功勞對罪過）（公正對偏心）（獎勵對懲罰）（優(yōu)秀對惡劣）（善良對兇惡）（勤勞對懶惰）4、拓展：A、前面我們已學(xué)過了意思相反的字詞，你能記住那些啊？如：動靜、得失、吞吐、詳略、攻守、進(jìn)退、始終、呼吸、是非、愛憎明暗、對錯、軟硬、真假、抑揚(yáng)、起伏、晝夜、深淺、張弛、文武B、你能快速把下面的題做一做嗎？給這些詞后面再補(bǔ)充兩字，組成新詞：動靜（）得失（）吞吐（）詳略（）攻守（）進(jìn)退（）始終（）呼吸（）是非（）愛憎（）（二）讀讀背背1、自己練習(xí)讀詩句。2、指名讀、男女生比賽讀3、想一想：五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）4、教師適當(dāng)原詩，適當(dāng)講解詩句的意思。（給學(xué)生發(fā)放資料，對學(xué)的余力的同學(xué)提出要求提出要求。）5、背誦詩句。引導(dǎo)背誦：抓住詩寫對子的特點(diǎn)。給學(xué)生一定的自讀時(shí)間，讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀熟并背出。6、抄寫詩句，注意認(rèn)請字形，把字準(zhǔn)確。三、課堂小結(jié)、布置作業(yè)：我們祖國的語言文字源遠(yuǎn)流長，學(xué)習(xí)語文，語言的積累很重要，希望同學(xué)們認(rèn)真體會，課下把讀認(rèn)的字會寫會認(rèn)，讀背的詩句能夠默寫，有興趣的同學(xué)還可以把讀中的原詩背過。集體備課：（手寫部分）靈溪課堂：（趣引、擅問、巧學(xué)、樂享）板書設(shè)計(jì)：（手寫）教學(xué)后記：（手寫）單元課題：愛護(hù)周圍環(huán)境課題： 習(xí)作（環(huán)境保護(hù)）備課人：黃晨曦 總課時(shí)：前期備課教學(xué)目標(biāo)：1、了解環(huán)境保護(hù)方面的情況、感受或想法。2、展開想象，寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境。 3、使用平時(shí)積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句。 4、學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)，抓住所描寫事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本組課文表達(dá)上的特點(diǎn)，展開想象寫一寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)難點(diǎn)： 把文章寫具體、寫清楚。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件；了解家鄉(xiāng)的環(huán)境以及保護(hù)環(huán)境方面的知識。 第一課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)一、積累（一）導(dǎo)入同學(xué)們，這一段時(shí)間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上。通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么。那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合學(xué)習(xí)中，沒準(zhǔn)兒還發(fā)生了有趣的事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？生討論交流。（二）揭示本次作文主題請同學(xué)們先讀習(xí)作要求，明確以下幾點(diǎn)：1“寫什么”：自由作文，可以寫調(diào)查了解到的情況，可以展開想象，寫幾年后家鄉(xiāng)的環(huán)境，還可以寫發(fā)生在這次綜合學(xué)習(xí)中有趣的事情。2寫作要求：寫具體、寫清楚、不寫錯別字。3擬題要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。二、嘗試（一）引導(dǎo)通過調(diào)查、訪問和查找資料，說說你對家鄉(xiāng)環(huán)境的了解。1小組交流：我們的周邊環(huán)境受到了那些污染？2集體匯報(bào)。（二）討論：我們能為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境作些什么？（）使用布袋，不要過多地使用塑料袋 （）盡量不要乘小汽車，提倡乘坐公共汽車 （）不使用非降解塑料餐盒 （）隨手關(guān)掉水龍頭 （）隨手關(guān)燈，節(jié)約用電 （）節(jié)省紙張，回收廢紙 （）垃圾分類回收 （）回收廢電池 （）不向江河湖海傾倒垃圾 （三）學(xué)生展開自由想象的翅膀，想象幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化。（四）寫作練習(xí)（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫作）附范文： 保護(hù)環(huán)境，從我做起 今天下午，老師帶著全班同學(xué)，準(zhǔn)備到沙河去給小鳥們安家。一路上，大家歡聲笑語，興致勃勃。汽車很快地開到了沙河。我們帶著自己精心設(shè)計(jì)的鳥窩跟著老師，走進(jìn)了竹林里。 “大家還記得這兒嗎？”唐老師問道。“當(dāng)然記得，那時(shí)候，這兒全是稀泥。”“是啊，那時(shí)候我們澆的小樹應(yīng)該長高了一截吧？”同學(xué)們爭先恐后地回答著唐老師。我卻沒張嘴巴，因?yàn)槲沂莿傓D(zhuǎn)學(xué)來的，以前的事兒我一無所知。但是，這一次活動我能參加，也算夠幸運(yùn)了。 我們走到一條寬敞的小路邊停了下來。我們看見許多叔叔阿姨站在那兒。老師告訴我們，這些叔叔阿姨非常具有環(huán)保意識。達(dá)老師開始了關(guān)于環(huán)保知識的講演，他的演講贏得了一片掌聲。接著，一位叔叔把一面錦旗鄭重地發(fā)給了達(dá)老師。 我們又繼續(xù)往前走著，還一邊欣賞風(fēng)景。這兒的竹子都非常高，又非常綠，密密麻麻，蔥蔥郁郁，滿眼的蒼翠，讓人美不勝收。到了，終于可以掛鳥窩了。這時(shí)，一位叔叔拿著一臺大型攝像機(jī)，對著我們說：“小朋友，介紹一下你們的鳥窩，可以嗎？”“嗯，可以！”幾位同學(xué)立即圍了上去。熊峰舉起手上的鳥窩，吞吞吐吐地說出了做鳥窩的過程和為什么要做鳥窩的原因。接著，丁一也學(xué)著熊峰的樣子結(jié)結(jié)巴巴地把自己的鳥窩介紹了一下。叔叔問：“有另外的，漂亮點(diǎn)的嗎？”同學(xué)們幫著找，就好象尋寶似的?！斑@位同學(xué)的鳥窩很不錯，請介紹一下吧！”同學(xué)們隨著叔叔指的方向望了過來。同學(xué)們，猜一猜，她到底是誰？對了，就是本人 錢元周。我拿起鳥窩，靦腆地說道：“我的鳥窩是用扔掉的啤酒箱做的。我先把前面一部分砍掉，里面鋪些廢報(bào)紙條、枯樹枝和枯樹葉。再在表面貼上又結(jié)實(shí)又漂亮的廣告紙，還在后面做了扇小窗戶。我做鳥窩的目的有兩個：第一，把鳥窩掛在樹上，吸引鳥兒，鳥兒有了遮風(fēng)擋雨的地方，就會安心地給大樹捉蟲；第二，啤酒箱是被扔掉的，我們可以變廢為寶，把廢舊物品變成精致的工藝品，那就再好不過了。”說完，我一蹦一跳地找地方掛鳥窩去了。 看著手上裝了鳥窩的塑料口袋，我似乎想到了什么。于是，我開始撿拾垃圾。同學(xué)們一見，也動手拾起了垃圾。鮮于良同學(xué)往我口袋里裝垃圾這一幕被老師拍了下來，并且表揚(yáng)我具有環(huán)保意識和環(huán)保行為。喲，這里有一節(jié)廢舊電池。要知道，一節(jié)電池對環(huán)境的危害有多大呀！想到這兒，我趕忙拾起電池，裝進(jìn)了口袋。 時(shí)候不早了，該回學(xué)校了。我們依依不舍，再三回頭。 再見了，竹林，再見了，鳥窩。 沙河，再見。第二課時(shí) 修改評議一、自讀“習(xí)作”部分內(nèi)容，重申本次習(xí)作的要求二、指導(dǎo)學(xué)生自己修改 修改步驟：1.修改錯別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。三、小組合作評議同桌互評，寫出評改意見和建議。四、集體交流，教師點(diǎn)評選代表習(xí)作，集體評議，教師給出修改意見。五、談?wù)勑薷捏w會，謄抄習(xí)作。第三課時(shí) 習(xí)作講評一、肯定長處，培養(yǎng)自信1發(fā)下習(xí)作，生自評。 2向全班展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：好詞佳句，豐富獨(dú)到的想象，真摯的感情-3生宣讀作品，師生共賞。4教師予以鼓勵和肯定，不足的地方共同提出建議。二、教師總結(jié)點(diǎn)評1小結(jié)本次習(xí)作得失。2指出共同存在的問題，集體評議，下次習(xí)作注意。三、共賞佳作，激勵寫作1課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)協(xié)作信心。2表揚(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。3教師推薦有關(guān)表現(xiàn)師生情深的作品，生課下閱讀。集體備課：（手寫部分）靈溪課堂：（趣引、擅問、巧學(xué)、樂享）板書設(shè)計(jì)：（手寫）教學(xué)后記：（手寫）單元課題：愛護(hù)周圍環(huán)境課題： 綜合性學(xué)習(xí)（我們身邊的環(huán)境）備課人：黃晨曦 總課時(shí)：前期備課一、設(shè)計(jì)理念家鄉(xiāng)環(huán)境是人教課標(biāo)版三年級下冊語文第二組課文中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)活動。活動的主旨是通過學(xué)生在歷時(shí)兩周的觀察、調(diào)查、訪問，了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況。環(huán)境保護(hù)意識的培養(yǎng)是本次活動的主要目的，并在進(jìn)行此次活動中讓學(xué)生了解更多的環(huán)保知識，開闊他們的視野，主動搜集各方面的資料，激發(fā)學(xué)生熱愛環(huán)境之情，讓學(xué)生主動探究，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識，培養(yǎng)信息收集整理能力、語文表達(dá)能力和綜合實(shí)踐的能力。二、活動目標(biāo)1了解家鄉(xiāng)過去的環(huán)境狀況，培養(yǎng)環(huán)保意識。2學(xué)生利用科學(xué)的方法（調(diào)查、觀察、訪問、資料收集整理）獲取知識，了解某一問題。3培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、合作能力、組織能力、口語交際與習(xí)作能力。4加強(qiáng)語文課程與其他課程的溝通。三、活動安排第一課時(shí)：討論確定學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個板塊，組合活動小組，小組選擇一個內(nèi)容，進(jìn)行組內(nèi)分工。第二課時(shí)：將各小組搜集的資料進(jìn)行篩選、整理。第三課時(shí)：學(xué)習(xí)成果展示，在同學(xué)間相互交流調(diào)查研究成果。布置課后作業(yè)。第四課時(shí)：學(xué)習(xí)成果展示1小組合作把設(shè)計(jì)的環(huán)保宣傳標(biāo)語張貼在相應(yīng)的位置。2小組通過手工活動設(shè)計(jì)身邊環(huán)境的版圖。四、活動人員及分工組別小組成員調(diào)查內(nèi)容第一組10人空氣調(diào)查組第二組10人水資源組第三組10人廢物利用組第四組10人花草樹木組五、活動時(shí)間六、活動過程：活動準(zhǔn)備（一課時(shí)）1教師準(zhǔn)備（1）向?qū)W生闡明本次活動的目標(biāo)和意義，鼓勵學(xué)生積極參加白市驛環(huán)境的研究，為學(xué)生推薦相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源（/）,推薦當(dāng)?shù)匚廴尽⑵茐沫h(huán)境較嚴(yán)重的地方，以及保護(hù)環(huán)境的部門。（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件。2學(xué)生準(zhǔn)備（1）按照學(xué)習(xí)內(nèi)容，討論確定四個研究板塊：空氣資源、水資源、廢物利用組、花草樹木。根據(jù)環(huán)境變化來探討環(huán)境。（2）按照四個板塊的內(nèi)容，資源組合成活動小組，每組推選一名組長，每個小組選擇一個內(nèi)容，共同制定目標(biāo)、設(shè)計(jì)方案，擬出草案并交給老師審核指導(dǎo)。各小組在組長的帶領(lǐng)下，發(fā)揮個人特長，進(jìn)行組內(nèi)分工。（3）小組內(nèi)討論確定研究的方式：網(wǎng)絡(luò)搜索、到現(xiàn)場考察、問卷調(diào)查、親友訪談等。（二）時(shí)間安排分組開展語文綜合性學(xué)習(xí)，搜集整理有關(guān)資料。老師根據(jù)學(xué)生搜集的資料，與學(xué)生交流討論，制作課件。板塊一（第組）組員研究內(nèi)容：空氣調(diào)查組生活中空氣的質(zhì)量？朗讀：藍(lán)天白云研究過程：搜集資料：指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找以前和現(xiàn)在空氣質(zhì)量的數(shù)據(jù)，對大自然的危害，作統(tǒng)計(jì)表調(diào)查。整理材料：對搜集到的材料進(jìn)行鑒別、篩選、選擇有價(jià)值的信息。指導(dǎo)朗